-
2015
重庆语文高考作文范文
【篇一:
2014
高考重庆语 文试题逐题解析】
2014
年普通高等学校招生全国统一考试(重庆卷)
语文试题卷
p>
语文试题卷共
8
页。考试时间
150
分 钟。第
1
至
6
题、第
8
< p>至10
题为选抒題,
27
分;第 p>
7
题、第
11
至
22
题为非选择题,
123
分。
满分
150< /p>
分。
注意事项:
1.
答题前,务 必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡规定的位置
上。
2.
答第
1
至
6
题、第
8
至
10
题时,必须使用
2b
铅笔将答题卡学科
网上对应题目的答案标号涂黑。如有改动,
用橡皮擦擦干净后,再
选涂其他答案标号。
3.
答第
7
题、第
11
至
22
题时
.
必须使用
< p>0.5
毫米黑学科网色签字笔,
将答案书写在答题
卡规定的位置上。
4.
所有题目必须在答题卡上作答,在试题卷上答题无效。
5.
考试结束后
,
将试题卷和答题卡一 并交回。
一
(本大题共
4
小题,每小题
3
分,共
< p>12分)
1.
下列词语中,字形和加点字的读音全都正确的一项是
( )
..
【答案】
a
【考点】本题考查
“
识记现代汉语普通话常用字的字音
”
和
“
识记并正
确书写现代常用规范汉字
”
的能力,能力层级为
a
。
2.
依次填入下列横线处的词语,最恰当的一组是
( )
①再全面的维生素补充剂对健康的弥补作 用也不能膳食结构不合理
带来的损害。想要保持健康,更重要的是维持饮食的平衡和适度
运
动。
②在自然环 境中怎样才能病虫害的侵袭呢?与松树共生,就是杨树
通过长期自然演化选择的一种自我
保护方式。
③有些人严重缺乏安全感,他们 把说谎作为一种自我手段,总是下
意识地保护自己,不愿自己的任何行为和心思被人知道
。
④现实生活中没有法外之地,互联网同样没有。查处淫秽网站,
网
络暴力,是净化网络环境的需要,更是建立法治社会的需要。
a.
抵制抵消防御抵御
b.
抵消抵御防御抵制
c.
抵制防御抵御抵消
d.
抵消抵制抵御防御
【答案】
b
【解析】抵消:两种事物的作用因相反而互相消出。抵制:阻止某
些事物,使不能侵入
而发
生作用。抵御:抵挡;抵抗。防御:抗击敌人的进攻。
本题难度不大,但特别要主要语境和词语间的搭配。①小题,
“
损害
”
只能
“
抵 消
”
,排除
a
和
b
;③小题,
“
自我
”
和
“
防御手段
”
综合考虑较
妥当,排除
d
。(②小题,
“
抵御
”
和 p>
“
侵袭
”
比较搭配;④小题,
“
抵
制暴力
”
较常用。)
【考点】本题考查
“
正确使用词语(包 括熟语)
”
的能力,主要考查
常用近义词的辨析使用,能
力层级为
e
。
3.
依次填入下边一段话中横线处的语句,与上下文衔接最恰当的一
组是
( )
乐观的人看见问题后面的机会,
。机会从来不会主动敲响你的门,
无论你等待多少年,
。朝着既定目标前进,
。
①悲观的人则看见机会后面的问题
②悲观的人只看见机会后面的问题
③它只如一阵风拂面而过,需要你有反应能力和追随速度
④需要你有反应能力和追随速度,它只如一阵风拂面而过
⑤你就会发现机会的存在,充分发挥你的潜能
⑥尽量发挥你的潜能,你就会发现机会的存在
a.
①④⑥
b.
②④⑤
c.
①③⑤
d.
②③⑥
【答案】
d
【解析】第二个空,③和④选项只有语序的差别,选③,
“
它
”
指代
上文的
“< /p>
机会
”
,使陈述的主体一致,并与后文形成顺承关系,排除
a
和
b
;第三个空,⑤和⑥选项中,
< p>“发挥潜能
”
是
“
发现机会的 存在
”
的
前提,所以选⑥,排除
c
。(第一个空,①和②选项有关联词的区别,
语境强调的是悲观人的片面性和悲
观性,所以选②更合适,
“
只
”
有
排它性。)
本题的难度也不是很大,做题时要特别注意语境、陈述 p>
对象及前后文的逻辑关系。
“
语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动
”
的能力,主要考查句子的连贯,能力层级为
e
。
4.
下面选项中,标点符号使用不正确的一项是
( )
...
a.
中国重庆
——
德国杜伊斯堡,
2011
年开通的渝新欧铁路,横跨 欧
亚六国,为建立新丝绸之路经济带打下了基础。
b.“
玉兔
”
号月球车 登月后需要一条
“
被子
”
御寒和一个
“
闹钟
”
唤醒,
承担这两项任务的是它
的供电系统
——
太阳翼。
d
.
她对着妈妈跺着脚大喊:
“
我的话你听见没有呀?干嘛要做那么 多
事呀?你知道不知道我不需要你做那么多、管那么多呀?
”
< p>
【答案】
a
【解析】
a
项中的
“< /p>
中国重庆
——
德国杜伊斯堡
”
,破折 号应改为连
接号,即
“
中国重庆
—
德国杜伊斯堡
”
;
“
渝新欧
”
应加引号,表特殊
含义。(根据新标点符号的用法:标示相关项目<
/p>
(
如时间、地域等
)
的
起止
,一般用一字线的连接号
“—”
,如,北京
—
上海 特别旅客快
车。)
本题的干扰项
p>
d
容易让人迷惑,
“
你知道不知道我不需要你做那么多 、
管那么多呀
?”
中,
“
你做那么多、管那么多
”
两个短语作
“
需要
”
的宾
语,中间可以用顿号。
【考点】本题考查
“
正确使用标点符号
”
的能力,注意考查连接号和
引号的使用,能力层级为<
/p>
e
。
二
(本大题共
3
小题,共
11
分)
阅读下文 ,完成第
5
—
7
题
瑞士数学家、物理学家欧拉善用简洁的函数表达真理,欧拉公式至 p>
今仍被认为是最具美感、最有魅力的公式之一。他还曾写下《音乐
新
理论的尝试》,将数学与艺术美结合在一起。这位天才数学家富
有创造力的一生,给后人
有益的启示:探究真理的动力中饱含着对
美的追求,科学之美可诱发出科学家无限的创造
力。
尽管科学家们对科学美的阐述大多是零 散的、即兴的,但不难看出
他们对科学之美的肯定和重视。
英国数学家和哲学家罗素从欧几里德的《几何原本》中
“
读出音乐般
的美妙
”
,德国生物学家海 克尔从达尔文《物种起源》中
“
见出生物
世界无与伦比的
统一之美
”
。我国科学家杨振宁则引用高适在《答侯
少府
》中的诗句
“
性灵出万象,风骨超常伦
”
,来描述 狄拉克方程和
反粒子理论带来的精神震撼。他还曾以虹与霓为例描述科学之美:
小时候看虹和霓,被极美的表面现象所吸引,长大懂得测量后发现
这种现
象的物理原因,体会到了一种极深层的理论架构的美。
p>
在这些大科学家眼里,科学美是自然和谐之美的映射,是人们发现
自然之秘而
产生的自我超越感,是从科学和谐统一的思想中产生的
愉悦自由的心理体验,是促使他们
勇攀科学高峰的重要原动力。
科学美还包括 审美直觉和审美灵感,不少科学家在科学创造过程中
最初的粗略选择,往往是依靠审美直
觉来完成。
比如狄拉克的
“
单磁核
”
假说,就是从磁与电共有的对称美中获得启
示,后来被实验证实;物理学家卢瑟福探索原子和结构时有种直觉,
感到原子
核是一颗
“
小太阳
”
;哥白尼在观察太阳系运动景 象时这样
描述:
“
太阳乘坐的宝座率领着它周围的行星家 族
”
。正是这些审美
想象,启发了科学家的灵感,引导着
他们前往成功的彼岸。
反观我们的现实,科 学美却被有意无意地冷落甚至剥夺,近乎一件
奢侈品。备受推崇的奥林匹克竞赛,已异化
为机械的题海战术,孩
子们很难在独立思考中享受数学的韵律之美。在科研领域,不少人
急功近利,把科学当做追名逐利的敲门砖,失去了探寻更高层次的
科学美的机会。
正如但丁所说,美是真理 的光辉。漠视科学的美感,就很难探寻到
真理的内核。如果在教育中,先让孩子欣赏
p>
“
虹与霓
”
的现象美,再
引导
他们去挖掘背后的科学原理,是否更能激发其学习的兴趣?在
科研中,少一些功利、多一
份对美的追寻之心,把单调枯燥的实验
变成美的探险,或许更容易到达真理的彼岸。在科
普活动中,多一
些日升月落、星辰闪耀、遥望火箭腾空而起的美感体验,可能会让
不从事科学活动的普通人也能更加崇尚自然、走近科学。
科学本来就是美的,探索未知世界的过程应是充满新奇体验的美的 p>
旅程。
5.
根据原文提供 的信息,下列对
“
科学美
”
内涵的理解不正确的一 项是
( )
(
3
分)
...
a.
科学家探究科学真理对极深层理论架构的美的体会和感悟
b.
自然和谐之美的映射和科学家发现自然之秘而产生的自我优越感
c.
研究科学过程中受审美直觉和审美灵感启发产生的审美想象
d.
促使科学家勇攀科学高峰追求美、探索美的重要原动力
【答案】
d
【解析】
d
选项答非所问,不是对 p>
“
科学美
”
内涵的理解,而是对其
作用的阐述。
a
在
3
段结尾;
b
在
4
段开头;
c
在
6
段结尾。
做本题时,要 注意审题,是对
“
科学美
”
内涵的理解;还应注意 现代
文阅读干扰项设置的各种类型,如答非所问、张冠李戴、强加因果
< br>等。
【考点】本题考查
“
理解文中重要概念或词语的含义
”
的能力,属于
社科文常规题型,能力层级为
b
。
6.
根据文中提供的信息,下列关于科学成果的表述符合原意的一项
是
( )
(
3
分)
a.
欧拉的《音乐新理论的尝试》以数学美与艺术美的结合呈现了科
学美
b.
欧几里德的数学专著《几何原本》具有音乐般的美妙品格
c.
狄拉克的反粒子理论具有唐诗
“
性 灵出万象,风骨超常伦
”
般的境
界
d.
狄拉克的
“
单磁核
”
假说经实验证实出核与电共有的对称之美
【答案】
b
【解析】
a
项原文只表述了《音乐新理 论的尝试》将数学美与艺术
美相结合,但并没有说呈现了科学美,属于无中生有;
c
项原文说用
高适的诗句来描述狄克拉的反粒子理论带来的
p>
精神震撼,并没有说
反粒子理论具有这样的境界;
d
项原文表述为这一假说是从磁与电共
有的对称之美得到启示,而
不是通过实验去证实它具有磁与电共有
的对称之美。
【考点】本题考查
“
筛选并整合文中的 信息
”
和
““
分析概括作者在文
< br>中的观点态度
”
的能力,能力层级为
c
。< /p>
7.
作者说,学习数学时机械的题海战术很难 让人享受到数学的韵律
之美,你赞同吗?结合原文提供的信息说明理由。(
5
分)
【答案】(
1
)赞同。(
2
)美是真理的光辉,学习数学会有韵律美
的体验和感受。机械的题海战术是急功近利的表现,使孩子们失去
了探寻科学美的机会。
【解析】:根据原 文信息,首先肯定学习数学会有韵律美的体验和
感悟。第五段的最后一句提出急功近利使
人们失去探寻更高层次科
学美的机会,而机械的题海战术,同样是急功近利的表现,它也
使
孩子们失去了探寻科学美的机会。
【考点】本题考查
“
分析概括作者在文中的观点态度
”
和
“
从不同角度
和层面阐发文本的内
容和形式
”
的能力,能力层级为
d
。
三、(本大题共
3
小题 ,每小题
3
分,共
9
分)
阅读下文,完成第
8
—
10
题
记丐侠
来懋斋先生者,家况奇贫,性慷慨而有
过人节。乡试后,捷举。意
欲赴礼部试,而绌于资斧。乡人俗习,例凡临时乏资者,得招
集亲
友七八人各出一分于发起人,由发起人立约签字付资,毕事而次第
< br>发还之,谓之会。既而曰:
“
孰如成一会而筹集之。
” p>
于是奔走于亲