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如何培养小学生写作的观察能力
摘 要】观察是智慧的双眼，是儿童认识世界必不可少的前奏。培养小学生的观
察力，不仅是
小学生认识事物、增长知识的的重要途径，也是发展他们智力的基
础。
【关键词】写作观察能力
那么，如何培养小学生写作的观察能力呢？
1
激发学生观察兴趣
现实生活中有许许多多形象各异的事物极易唤起学生学习的兴趣，如：春天
的美景、夏
日的云彩、秋天的硕果、冬雪的感叹，还有那无数催人泪下、催人奋
进、令人喜悦的故事
等，教师要多鼓励学生观察身边的事物，并尝试讲给朋友、
家人听，从而激发学生观察的
兴趣，促进他们观察能力的提高。
2
教给观察方法，引导学生学会观察
2.1
观察要有顺序。常见的观察顺序有四种：一是按空间转换的顺序观察事物。
从远到近、从上到下，取一个观察点观察，有时也可以变换立足点。在指导学生
观察某处景物，或带领学生参观工厂、游览名胜古迹时，可以按空间的顺序指导
观察二
是按时间的顺序观察事物。事物的发展变化与时间的推移有密不可分的联
系，对事物进行
跟踪观察，多半以时间为顺序。如观察天气的变化情况、动植物
的生长发育过程等，可按
时间的顺序进行观察；三是以整体和局部的关系为顺序
观察事物，这是运用分析、综合的
方法对事物进行观察。有时先把观察的对象作
为一个整体看，然后一部分一部分地细看；
最后总观它的全貌。运用这种方法可
以准确、细致、完整地认识事物；四是按内容的顺序
观察，如从整体到局部、景
物到人、主要到次要等。要注意通过课文的学习，引导学生学
习作者的观察方法
和表达的顺序。
2.2
观察要抓住重点。指导学生观察时，要根据观察的目的和对象，确定观察
的重点。要分清主次，不要面面俱到。如在观察场面时，要求学生不仅要注意
“
面
”
的情况，还要注意
“
点
”
的捕捉，对场面上典型的、有代表性的事例进行重点
观察。<
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2.3
观察要抓住特点。每一事物都 有其本身的特点，即其独特的地方，这便形
成了事物之间的区别。因此，要抓住事物的特
征进行观察。怎样去努力发现事物
与众不同的特点呢？我认为可引导学生采用对比的方法
，也就是把两个不同的事
物放在一起比较，或者对同一事物在不同情况下进行比较，发现
事物的异同和变
化，从而抓住其特点。
2.4
观察要细致。小学生对司空见惯的事情很少注意，常常是听而不闻，视而
不见，如果问他们这个东西那个人怎么样，只会说美啦丑啦、可爱呀讨厌呀。要
是追问怎么个美、怎么个丑、怎么个讨厌，恐怕要
“
哑
”
了。这就是缺乏细致的观
察。因此，教师在平时教学中应注意引导学生学会细致观
察事物，积极调动多种
感官。通过眼看、手摸、口尝、耳听、鼻嗅去充分感受事物的形与
色、色与声等
诸方面情况。反复观察，直到
“
细致
”
为止。
2.5
观察要结合想象。观察是有思维活动参加的知觉进程，它总是与想象联系
在一起的
，想象是对观察到的事物在头脑中进行处理、升华，可以加深观察的印
象，牢记不忘。只
有这样，才能做到真正有所发现，有所收获。如诗人李白看到
庐山瀑布，就想到了
“
银河
”
，写出了
“
飞流 直下三千尺，疑是银河落九天
”
的壮观
景象。老舍看到林
海的美景，想到了兴国安邦，才萌生了对兴安岭、对祖国山河
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