左手右手歌词小学中年级人物作文教学的有效探究

小学中年级人物作文教学的有效探究

摘要：写人作文是小学作文训练的基本功之一，也是小学作文训练的重点。而

学生写人 作文普遍表现出人物形象不鲜明、无个性的现象，究其原因，学生忽视、

无意识，甚至不 会运用人物细节描写来丰满人物形象。

关键词：作文教学

人物描写

有效策略

一、写人作文成效不突出的主要原因

1.

学生写作各方面条件具备还不完善。因为三年级学生，刚刚由低年级的简

单写话向中年级正式写作要求转变，无论从目标要求，还是写作能力上说，都是

第一 次，不免存在这样那样的理解要求高度不到位或人物写作方法、手法不细腻。

这就要求教 师一步步循序渐进，真正带领学生步入写作征程。

2 .

分不清叙事与写人作文的侧重点。在记叙文中，人和事是不可分的，写人

的题目，文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事

来表现 人物一种或多种品质。写人的记叙文，叙事不要求完整。而叙事记叙文要

求事件发展的完 整性，写人是为了衬托事件。

二、通过写事来刻画人物

1.

通过一件事来写人。通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性

格的一 个方面。为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、

心理等方面的描 写。对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最

能反映深刻意义的小事。 这就是我们常说的

“

小中见大

”

。

2.

通过几件事写人。可以分成两种情况：一是用几件 事表现某个人的一种品

质；二是用几件事表现某个人的多种品质。要注意：用几件事写人 ，这些事可以

是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件，一一交代清楚 ，也

可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇文章中，有的事详

写，有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。通过几

件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。

三、学会刻画人物

1.

肖像描写。肖像描写是通过对人物的容貌、神情、 衣着、姿态、语调、外

貌特征的描写，来揭示人物性格的一种方法。人物的外貌和人物内 心世界密切的

联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印 象；

通过外貌描写，揭示人物的身份；通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世

界；通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。

2.

语言描写。语言描写有对话和独白两种。对话是两 个人或几个人的谈话；

独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界的直接表露，对表现 人物的思想性

格起重要作用。有个性特点的语言可以起到

“

闻其言，见其人

”

的作用。语言描写

要注意以下两点： 一是文章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人物的

个性特点、最能表现中心思 想的语言，写进文章中；二是好的语言描写，一定是

符合当时的情景，符合人物性格、身 份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。