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提升高中班主任德育工作能力的实践
摘要：随着课程教学模式的改革及社会的不断发展，对人才的需求也逐渐增高。
在很多
企业中需要品德思想水平较高的人才，因此学校非常重视学生的德道品行，
而教师是学生
的引导者，所以教师要对学生进行德育培养，让学生能在校园里全
面发展，为社会提供更
好的栋梁之才。本文对高中班主任德育教育中的问题进行
策略研究，进一步展现德育教育
对学生的重要性。
关键词：高中班主任；德育工作
1.
德育工作对高中班级管理的重要性
在校园中，对学生进行文明教育，培养学生的文明行为习惯是每个学校的德育目标，也
< p>是每个班级管理的基本标准。学生在平时日常生活中无论在学校或者是公共场合中，都应该
遵守文明行为守则。虽然看起来是日常小事，但是能反映一个人的修养和品质、人格。随着
教育不断改革、发展，班级的文化管理也逐渐受到重视，在班级管理中德育工作是整个学校
工作中重要的组成部分，以学生为主体，培养学生基本道德，帮助学生树立良好的人格品质。
使学生在日常生活和学习中产生积极、健康、热烈的心理，促进学生的德育素质提高。同
时
德育在班级管理中能让学生树立良好的世界观、人生观和理想的基础教育。因此，德育
工作
在班级管理中是非常重要的，一个班级的好与坏主要表现在学生的日常行为中。
2
高中班主任德育工作中存在的问题
2.1
德育教育方法和教学理念传统
虽然目前已经进行了新课程改革，但是在很多教学中，班主任还处于传统教学理念到新
< p>式教学理念的过渡中。在教育发展的过程中，仍旧将教师的权威放在第一位，没有秉承新的
改革理念。新的改革理念是将学生的主体地位充分地展现出来，能尊重学生的主体地位，帮
助学生能积极地自主学习。但是很多高中班主任在德育教育中还未抛弃传统的教育理念，注
重自己的地位，让学生望而生畏，对学生还是运用命令性口吻进行教育，使学生在学习的过<
/p>
程中小心翼翼，完全压制了学生的主体地位，学生在学习时得不到应有的尊重，导致学生在
学习时，并不积极主动。
2.2
缺乏专业的德育教师
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/p>
在学校德育教育中，德育老师起着非常关键的作用。很多学校非常重视学科老师的水平
而不重视德育教师队伍的水平。因为没有专业的德育教师，对学生进行德育工作的重任就落
在班主任身上。因此，班主任老师的言行举止以及教育方式的好坏对学生的健康成长，发挥
着非常重要的引导作用，这种影响是潜移默化的。从平时班主任对学生的态度以及处理事情
的方式就可以分析出来班主任的德育理论水平。有的班主任在进行德育工作的时候，缺乏较
高的德育理论水平，也不能做到具体情况具体分析，没有针对性的对学生进行道德培育，这<
/p>
些因素大大阻碍了班主任德育工作实效性的提高。
3
提升高中班主任德育工作能力的措施
3.1
转变德育观念
首先，班主任需认识到道德教育的重要性，把道德教育放在高中教育的重要位置。教师
应跟随时代的脚步，以一定的高度开展德育工作。并要有坚定的信念，树立良好的道德教育
< br>观念，并结合人才观念，坚持在道德教育理念与思想方面开展工作，为学生综合素质的提高
创造良好环境。其次，班主任要认识到合作的力量，将学校、社会及家庭多方面因素结合起
来并相互配合。例如班主任定期进行家访或组织家长会，增进与家长之间的交流。通过这些
方式，班主任可以了解学生在日常生活中的品行情况，家长知晓孩子在学校的德育表现。这
种互补的方法，可以让老师在了解学生家庭观念后给予家长家庭教育方式的帮助，树立良好
的家庭教育观念，从而实现全面的道德教育。
3.2
在班级管理实践中形成德育能力
高中学生的世界观和人生观正处于快速成长期，对于集体活动较为重视，高中班主任要
< p>不断发现班级活动给学生成长带来的价值和意义。因此，高中班主任要以活动为载体，让学
生在班级活动中找到自己的人生意义，并在与他人的关系中找到自己的价值和坐标。此外，
高中主题班会是教师进行德育管理的一块沃土。高中班会课的种类多样，一般来说分为体验、<
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