学会宽容浅谈农村小学作文教学 刘远建

浅谈农村小学作文教学

刘远建

学生怕作文，尤其农村学生更怕作 文，城市小学生与农村小学生在习作水平上的差距是

不容争辩的事实。农村学生相较于城 里学生而言，他们生活中可感知的新鲜事物稀少，社交

能力更无法与城里孩子相比；他们 眼界狭小，可供阅读的书籍匮乏，对于这些困境和现状，

相信每一个在农村从事过教育工 作的人都会有更多的体会。在作文教学中花了不少心智，可

谓煞费苦心而收效平平。每次 在学生作文前，从选题到开头结尾，从遣词造句到谋篇布局，

每个环节都指导得有板有眼 ，滴水不漏，可最后换来的还是学生干巴巴、令人沮丧的文字。

在一次次失望和无可适从 中我开始反思我所运用的指导方法是否最适合我指导的对象，其得

到的答案也是肯定的， 一般的作文训练方法，运用在农村学生身上，必然要碰壁的。

那么如何做到，既能够立足现有作文教学理论和成功方法的同 时，又能够在这些理论和

方法中寻求突破，走出一条更有助于提高农村学生作文水平的训 练方法？

一、转变观念教师在教学活动中扮演着非常重要的角色。教师的观念决定其教学行为。

当前，许多老师没有运用新课标理念指导教学，教学观念陈旧、落后。落后的观念最终必然

导致不良的教学后果。全国小语会理事长崔峦老师指出：

“

课程标准在作文方面 倡导的最重要

的理念是：放开手脚、自由表达。老师们在作文教学中要努力求真

──

童真、童趣、童语；求

实

──

有实在的内容，不空洞，讲实话，讲自己的话，不说假话、空话、套话；求活

──

内容不

限，形式不拘，写自己最想写的，用自己最方便的形式写；求新

─ ─

尽量不和别人雷同，习作

要写新发现、新感受、新想法，从内容到语言 ，都是自己的。

”

转变观念是习作教学成功的

前提。因 此，每位教师都应该切实转变自己的教学观念，深入学习领会《语文课程标准》的

相关理 念，正确运用新理念到习作教学当中。

二、激发兴趣兴趣是最好的老师。苏霍姆林斯基说：

“

每一个儿童就其天资来说，都是

‘

诗人

’

，只要在教学方法上

‘

打开创作的源泉

’

， 就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声。

”

有兴趣才

有作文的 动力，有兴趣才有作文潜力。一旦作文课使学生产生了浓厚的兴趣，学生就有了对

作文训 练的积极性和主动性，作文时就处于积极主动的地位。在作文教学活动中，激发兴趣

的方 法多种多样，如：

1

、精心依据作文教学的目的来创设相应的写作情境，创造适合 习作

的

“

大环境

”

、

“

小气候

”

，在轻松和谐的氛围中，诱导学生进入特定 的艺术境界，找出需要表

达的内容，捕捉写作素材，触发习作的灵感和激情。

、举办一些贴近自然贴近生活贴近社

会的活动，让学生在五彩缤纷 的大千世界里观察生活、积累多姿多彩的作文素材，使学生深

深地感受到美的律动，激起 强烈的表达欲望，自然妙笔生花，其乐无穷。

3

、教师运用形象

< br>谐趣、童真味、情感味浓郁的言语，去描述、去烘托出特定的氛围，来拨动学生的心弦，令

学生如见其人，如闻其声，如临其境。

4

、根据写作的需要，选择相应的 音像课件来渲染气

氛，把学生带进写作的美妙景象中，给学生强烈的感染。

5

、搭建习作展示平台，在教室里

展示学生优秀习作成果，或者编辑学 生个人作文集，亦会激发学生的写作欲和表现欲。总之，

要采取多种途径，让学生热情高 涨地投入到习作中去，习作成功指日可待，因为

“

兴趣是写好

作文的起点

”

，激发兴趣是小学作文教学的永恒主题。

三、积累素材知识在于积累， 我们教师在教学过程中要逐步培养学生的积累习惯，使其

能有意识地、自觉地捕捉出现在 学习、生活中的人、事、景、物。

首先，要指导学生课外阅读。著名教育家叶圣陶说：

“