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提高中学生作文能力的有效途径探讨
在语文教学中，如何调动学生的积极参与性，使大多数同学在单位时间内掌握更多的知识并
形成扎实、稳固的听、说、读、写的能力是搞好作文教学的基础所在。笔者在这方面进行了
探索实践，取得了一些教学成效。
一、多媒体参与教学，激发学生的作文兴趣
随着新课标的实施，多媒体已逐步 走进课堂，
“
新奇多变的事物能增强大脑皮层的刺激
程度
，新方法的采用能使学生集中注意力，提高学习兴趣。
”
为此，必要时，教师可恰 当地使
用多媒体课件进行课堂教学，化静为动，化无声为有声，通过生动的画面、效果逼
真的音响，
给学生多种感官刺激，激起其对所学课文的
“
兴奋点
”
，使学生能很快全面熟悉内容，并且能
顺利准确
地把握知识要领，从而也使学生始终在愉快的氛围中积极主动地获取知识，提高课
堂效率
。特别是对低年级学生，充分利用优秀的课件，让学生一直沉浸在丰富多彩的语文课
堂教
学中，的确可以达到
“
课伊始，趣亦生；课进行，趣亦浓；课结束，趣尤存
”
的境界。
二、优化训练方式，培养学生扎实的作文能力
在培养学生的作文能力时，笔者注 意运用科学有效的训练方式，将训练融入整个学习过
程，因为作文教学离不开听、说、读
、写的训练。
(
一
)
听与读能力的训练
1.
对于重点篇目 ，笔者总是在该单元教学的前一周布置同学听范读录音（原声或师读），
然后让学生下去
做读的练习。在讲课之前的两三天利用抽牌方式选定该课录音人选。这种带
着
压力
”
的
“
苦读
< p>”远比一般练读投入得多。学生一般经过十几遍、几十遍的反复才能将录音
< br>灌制得
“
字正腔圆
”
。经过一个学年的训练 ，同学都能上机两至三次。这种先听、后读、再听、
再读的循环上机训练使同学业们的听
、读能力在短时间内都得到了很大提高。读、写的有机
结合使学生在读中有所感悟，不断
有好作品出现。
2.
在课下指导学生听广播、看电视，规范学生听读能力。教师事先看好广播电视报，让
同学们关注一下对听读有益的节目。通过听著名播音员的经典之作和影视人物的台词，来
比
照自己读的现状。这种做法不但锻炼了学生的听读能力，而且有些知识和信息记在脑子
里或
写在本子上对写作也有很大帮助。
(
二
)
说与写能力的训练
1.
激发兴趣。笔 者先找来一些作文基础好又对写作有兴趣的同学组成一个
“
文学社
”
，取
名为
“
嫩芽
”
。这部分同学在班里起到了以点带面的作用，很快
“
文学社
< p>”的人数增加到全班人
数的三分之二。遇到同学的好习作，笔者反复
修改，并鼓励同学积极参加各类各级的作文竞
赛。几年来
,
班里共有二十几位同学的作文获国家、省、市、县级大奖。
2.
积累素材。写作光有兴趣还不够，还必须 拥有生动活泼的材料。笔者让同学订了一个
本子，将每日的所见、所闻、所感写上一段，
不需要过多的加工，反映生活的真实即可。每
天同学将本子交上来，笔者阅读后做批语，
并挑选较好的在班上
“
发表
”
。大家共同欣赏、共
同讨论，达到了让学生写一篇、听多篇的目的。这一活动不仅开阔了学生的写作思路，也
锻
炼了学生从生活中挖掘和把握材料的能力。
三、优化教学环节，提高作文能力的检验水平
（一）利用扑克牌进行小组赛和对抗赛
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