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浅谈新课程理念下的作文教学
生活是 创作的源泉，离开了生活，作文就失去了它的价值作文源于生活，教师要引导学生做
生活
的有心人，让学生观察和思考生活，从生活、实践中取材，留心观察身边的事物，从中
捕
捉灵感，由此及彼，从而拓展视野，获取丰富感人的生活素材。有了丰厚的生活根基，写
文章时就不会文思枯竭，无从下笔了。所以，笔者在平时的作文教学中时刻注意引导学生从
以下几个方面着眼。
1
留心观察生活
观察是认识 的前提，世界对儿童来说，是一个新奇、富有魅力的天地。通过观察，世界万物
的鲜明形
象和画面，有声有色地进入儿童的认识，使之在复杂的社会中学会辨别人间的真、
善、美
，寻求做人的真谛，在大自然中受到美的熏陶，陶冶自己的性情，启迪生活的哲理。
写作
的素材，就可以从这永不枯竭的源泉中取得。细致的观察，可以使作文平中见奇、见微
知
著。
1.1
留心观察身边的事物
< p>:在生活中如果不去做一个善于观察的
“
有心人
”
，许多有用的材料就
会从自己的鼻子尖下溜走，写起文章来必然笔重
千斤。因而，要指导学生处处留心观察周围
的事物。如写一个熟悉的人，首先，就要确定
观察的对象，然后设法接近他，观察人物的肖
像、衣着、举止、言谈、内心活动等，以防
“
身在此山中
”
、
“
不识真面目
”
。如指导学生观察
菊花，通过视觉，了解
菊花的形状、颜色、姿态；通过嗅觉，闻到它的花香；通过触觉，摸
到它的实体，通过味
觉，尝到它的滋味。
1.2
带着感情去观察
:
学生观察客观事物的过程中，一般伴有一定的情感，如看到美丽的景物，
欣赏悦耳的音乐，一定会感到心旷神怡；看到丑恶的事物，听到刺耳的声音，一般会感到厌
恶憎恨。也有的学生在观察中漫不经心，对观察的对象冷冷冰冰，写起文章平平淡淡，没有<
/p>
半点生气，缺乏真情实感。可见，培养学生带着感情去观察很有必要，以达到古人所说的<
/p>
“
搜
求于象，心入于境，神会于物，因心而得
”
的境界。
2
积累写作素材
利用现在学 生中普遍写随笔的有效方法，随时将观察到的人和事记录下来。在随笔中反映出
你的所见
、所闻、所想和所感，从而使这些素材形成文字保留下来。同时，在写随笔时可以
集中一
个阶段，写同一个主题，形成一个系列。如
“
家乡美景
”
、
“
童年往事
”
、
“
春天的故
事
”……
这样可以在同一主题下积累不同的素材，如果在考试中碰到某一类主题 的文章就可以从自己
的素材库中，提取最新鲜、最能表达该主题的材料，加以构思写成文
章。这样在考试中不会
出现面对作文题目觉得惘然，陷入无从下笔的窘境，素材的积累可
以做到有备无患。
从大量的阅读中积累有用 的素材，因为读是写的基础。古人说：
“
熟读唐诗三百首，不会作
诗也会吟。
”
就是这个道理。在课外阅读时，碰到有价值、写得精彩的名 篇佳段，即把它存人
作文材料库，在闲时朗读或背诵。这样，能逐步改造我们的语言，提
高作文素质，写起作文
来，才会运用自如。
3
丰富写作素材
少年儿童天真烂漫，思维活跃，充满创造力。他们蕴藏着各种天赋，需要教师去精心开发。
组织各种活动，可以开阔眼界，增长见识。如各种兴趣小组活动、社会公益活动、参观浏览、<
/p>
科技制作等富有创造性的实践活动。一方面可以培养学生的兴趣，促进创造品质的形成和创
造性思维的发展；另一方面，创造性活动也有助于获得感性知识，丰富写作素材，从而写
出
富有创造性的作文。实践证明，各种活动的开展，可以使学生的作文写起来得心应手，
内容
也富有情趣。如春天在桃花盛开的堤岸漫步，让学生身临其境体味春的气息；到
“
红领巾一条