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运用信息技术，提高作文教学效益
作 文教学一直困扰着语文教学界，师生对它提不起兴趣，甚至对它避而远之，使得原本可以
是欢畅的
“
心灵对话
”
变成了缺少生气的
“
一潭死水
”
。要想大面积提高学生作文水平，笔者认
为，必须解决学生
“
写什么
”
和
“
怎么写
”
的问题。对此，笔者尝试在作文教学 中合理运用信息
技术，激发学生写作的热情，为学生打开写作思路，让学生养成
“
我手写我心
”
的作文习惯，
从而
真正提高学生的写作能力。
一、让信息技术 弥补写作的
“
粮仓
”
巧妇难为无米之炊。如果作文的内容与学生的生活是紧密联系的话，那 么学生就会
“
思如泉
涌
”
、
“
话犹繁星
”
；反之，作文的内容与学生的生活 相去甚远，那不就为难我们的学生了吗？
如何解决学生无话可写的问题呢？笔者认为可以
给学生提供一定的时空，让他们接触、体验
生活，捕捉鲜活的生活素材。如果我们引进信
息技术，会给我们的教学带来诸多便捷。
例 如苏教版六上习作四
“
选一幅自己感兴趣的剪纸，仔细观察，并加以想象，完成一 篇习作
”
的教学，如果让学生自主去选择剪纸，可能一时半会儿选不到，
或是有人对剪纸根本不感兴
趣，让他选择就成了一句空话。
那我们教师该如何处理呢？笔者做了如下一番努力：
1.
在生活中和网络上精心选择图案美观、画面情节便于想象的剪纸制 作成
PPT
，让学生一一
欣赏。
2.
在欣赏时，为了便于学生对画面的整体把握，一方面慢慢播放画面 让学生有足够的时间看
清楚，另一方面让学生观察述说画面意思，教师作适当补充，有时
教师作介绍点拨，引导学
生的思维方向。
3.
让学生选择感兴趣的剪纸，当场打印给学生，以便学生写作之用。
分析以上案例，不难发现，我们为学生做好了搭桥引路的工作，学生的 困难我们教师了然于
心，用我们的挚诚和努力为他们精心选材，这样大大节省了学生的时
间，减小了学生选择的
坡度；再用信息技术的手段打印给学生，让学生占有资料，在写作
时亲近对象，抛弃了
“
无话
可说
”
的烦恼。
事实上，信息技术的应用 可以弥补作文
“
远离生活
”
的
“< /p>
缺憾
”
。网络是一个包罗万象的世界，
为学
生作文提供了
“
即时的生活
”
，它可以知晓过往， 也可以憧憬未来，把我们的思维领域拓
展得无比宽广。多媒体技术的应用，让课外的走进
课内，让远方的来到身边，让虚无的变得
形象，为学生作文提供了
“
眼前的生活
”
。无论网络还是多媒体，都可以为我们提供丰富的
“
粮
食
”
，满足作文的
“
粮仓
”
。学生在这种喜闻乐见的学习方式中得到的不仅是 写作的素材，而且
有创作的激情。
二、让信息技术改善写作的
“
困境
”
1.
言之有序
——
影像引导。
文章要有条理，首先思考要有头绪；思考要有头绪，观察有序在先。如 何指导观察？信息技
术有独到的优势。
比如让学生写一个故事，我们不妨制作一组连环画或制作一个视频，让 学生了解故事的起因、
经过、结果的梗概，再让学生充实故事情节中人物的语言、动作、
神情等。这样学生写文章
一定会印象深刻地循着故事发展，做到言之有序。
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