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小学生作文入门教学之我见
摘要： 作文水平体现学生的综合语文素养，根据学生的生理、心理发展特点，
将学生带进作文之
门，让学生尽享作文的乐趣，进而全面提高学生的语文能力，
是小学语文教师义不容辞的
责任和义务。万事开头难，如何把好作文写作的入门
关，在作文教学中显得特别重要。<
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关键词：小学生作文；教学；探究
<
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好之者不如乐之者，留心周围事物，写下你所看到的、感觉到的、想象到的，
并注意你认为是新的、有趣的或印象最深刻、最感动的内容。这些目标可以概括
为一句
话：激发学生的写作兴趣和欲望，引导学生学会写作。本文从激发写作兴
趣、培养观察能
力、鼓励自我积累等方面探讨了对小学作文教学的几点看法。
一、激发学生写作的兴趣
高一个层
次。许多学生害怕作文，感到无助。兴趣是最好的老师。只有激发学生
的写作兴趣，让他
们自觉地练习写作，才能更快更好地提高他们的写作水平。学
生只有对作文产生浓厚的兴
趣，才能主动写作，由兴趣产生写作动力，从而更快
地提高写作水平。
范文激趣。许多小学课文都是由著名作家写的，内容充 实而又有美感，是学
生写作的好榜样，很多知识值得学习。因此，教师应充分考虑如何运
用课文指导
本单元的作文。在教学过程中，适当地激发学生的写作兴趣和情感。学生不熟
悉
如何写人物的作文，我在教学
<<
我的老师
< p>>>这课前，首先让学生猜一猜作者是如
何写他的老师的。同学们议
论纷纷，但大多是自己平时普通作文经验的表达，然
后，让学生打开书本，快速阅读课文
，并与作者的写作方法进行比较，找出差距。
学生们对学习充满热情和兴趣。随后，他们
很快被引导转移到单元作文上来，具
体安排如下：通过几件事写出一个难忘的人。学生课
后主动收集整理写作材料，
由于选材广泛、思维广泛、结构容易掌握，他们大多数在作文
课上轻松愉快地完
成了作文，作文质量比以前有了明显的提高。
开设
“
美文
< p>”鉴赏课。学生的情感丰富而强烈，他们爱美，追求美，他们有强
烈
的美感。他们深受艺术的影响和熏陶，在思想感情上产生共鸣。给学生美的享
受时，我经
常为他们指出什么可以借鉴，并根据学生的实际构成谈自己的看法。
如果学生作文中有类
似的写作方法，就应该当众表扬，释放他们的心理和情感约
束，激发学生的思维，激发他
们写好文章的欲望和兴趣。
以说激趣 。根据小学生的心理特点，罗列一些他们爱谈论的话题，先说后写，
以说促写，
“
以吾手写吾心
”
。如作自我介绍，说自己的性格、爱好， 说自己亲临
的难忘景点，说家乡的特产，说家乡的变化。一次，我布置了一道作文题
——
《说说我的老师》，要求学生根据平时的观察，在课堂上先向同桌介绍一
位自己
熟悉的老师，然后动手写下来，但不能指出写的是谁，我收集后再抽取优秀习作<
/p>
展示，让学生猜写的是谁。结果有不少同学没抓住人物的特点来写，令下面听的
同学不知写的是谁。随后，我再宣读几篇写得成功的文章加以比较分析，指导写
法。该节课，同学们兴致很高，深感写作之趣，并在乐中学到了关于人物描写方
面的
写作知识。
活动激趣。教师通过组织 一系列的活动，让学生在活动中进行观察、思考，
然后作文，以激发写作的兴趣。如组织
一些语文活动课，参观访问，郊游等。我
曾要求学生游览本市的
“
一河两岸
”
、
“
淘金湾广场
”
、
“
梅岗公园
”
等景点，然后 让
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