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小学生语文写作水平的提升建议
摘 要】：小学作文是小学语文教学的一个重要部分，教学的目的就是要让学生
运用文字把自
己所看到、想到和听到的表达出来。对于小学语文教学来说，作文
教学成了语文教师的一
大难题，习作成了学生望而生畏的科目。为了写好作文，
师生付出了很多努力，但常常收
效不佳。
【关键词】：作文教学、写作兴趣、观察生活、鼓励成功、
提高认识、陶冶情操方面 具有重要意义，是小学语文教学极其重要的环节，也是衡量学
生语文水平的重要尺度。因
此，作为一名语文教师，必须更新教学观念，善于激发学生的写
作兴趣，增强学生写作的
信心，同时注重指导学生学会积累，使学生的积累和习作表达能力
同步协调发展，以达从
整体上提高学生的写作能力。
一、搜集、创造素材，增加写作兴趣
常言道：
“
巧妇难为无米之炊
”
。 学生作文无素材，就等于愚妇无米，炊就更难了。怎样
才能让学生有丰富的作文素材呢？
这就得深入生活、广开文源。小学生有着强烈的求知欲和
喜新求异的思维定势，引导他们
进入多彩的生活，不仅能开阔眼界，增加其知识的积累，而
且能活跃其思维，激发其提笔
表达的欲望，因此我除了要求学生在日常生活中处处细心观察
外，还有计划地组织开展各
种活动，创造写作素材，为
“
愚妇
”
找到大量的< /p>
“
米
”
。如元旦节，
我便组
织学生开展
“
新年大联欢
”
的活动；
3
月
5
日，毛主席题词
“
向雷锋 同志学习
”
的纪念日，
开展
“
< p>我们要做活雷锋”
系列活动；清明节，开展
“
弘扬民族精神
”
的活动；母亲节，开展
“
我送
妈妈一件礼物
”
的活动；教师节，开展
“
老师，我想对您说
”
的活动；国庆节，开展
“
祖国妈妈，
我爱您
”
诗歌朗诵活动。我还组织学生 开展
“
读书笔会
”
活动、
“
寻找春天
”
的活动、
“
优秀诗文
背诵擂台赛
”
活动等，布置学生利用假日搞烧烤、登山、探险等活 动。经过这些活动，学生的
亲身经历多了，视野扩大了，积累的写作素材就丰富了，拿起
笔来就有大量的内容可选择，
改变了过去看到题目皱眉头、咬笔头，无话可写摇着头的状
态，从而培养了学生写作的兴趣。
二、教会学生观察生活
注重观察，拓宽写作思路扩大生活范围，丰富见闻和经历，留心观察周围事物。平时教
师要教给学生观察方法并有意引导学生去观察周围美好的人和事。作文训练中的即兴观察或
有意观察，都是认识生活、获取作文材料的常用方法。如观察乡村、街道的重大建设与细微
变化，观察社会各阶层人物的工作表现，观察大自然的树木花草、日月星空
??
通过观察，激
起学生的作文兴趣，帮助学生积累写作素材，陶冶学生的情操。波利亚说
过：
“
学习任何知识
的最佳途径是由自己去发现的。因为
这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、
性质和联系。
”< /p>
在这一前提下，指导学生留心观察，认真体验，引导他们积极运用学过的各种
观察方法，如顺序、展开联想、抓住特点、注意发展变化、重点部分要仔细观察。让学生在
生活中增长见闻，丰富感受，练习表达。教师要充分相信孩子，不要做任何内容的限制，放
< br>手让他们去观察自己喜欢的东西。其结果是，孩子们的表现是真实。如在讲解《美丽的家乡》
作文课时，我提前把作文要写的对象布置给学生，让他们灵活所学的观察方法，以观察为主
收集材料，积累表象，深入分析，丰富想象。结果在课上，学生情绪高涨，都想把自己观察
和想象到的说一说。通过交流，大大拓宽了学生的写作思路，这样写作文时就有话可说了。
三、鼓励学生说真话，表真情
“
为有源头活水来。
”< /p>
生活是写作的源泉，大自然是孩子最好的老师。有源头才有活水，生
活就是
作文之源，生活即作文，作文即生活。要让学生有话可说，有事可写，有感可发，就
需要
学生的作文反映他们的真实生活，表达他们的真情实感，体现童真童趣。首先要引导学
生
从生活中提炼素材，捕捉生活中的感人情景，积累丰富的生活素材，让学生懂得作文就是
用笔描绘生活，要引导学生勇于去体验生活，在生活中去发现，去探究。真实的情感最能打
动人心，真实的感受是学生写作的第一手材料，既丰富了学生的内心体验，又提高了学生的
认知水平，能使学生把自己的想象力和创造力尽情地释放出来。例如：学生在劳动课上通过
< br>参加劳动，亲身经历了劳动的辛苦和劳动场面的热火朝天后，我安排了一篇写劳动课的作文，
学生就能把在劳动中看到的、听到的、做到的、想到的、体会到的情景描写得十分真实、生
动、感人，就能把劳动的激烈场面写得真实具体。星期天学生参加了家里的收割麦子的劳动，
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