谈谈个人修养小学六年级语文写作生活化教学之我见

小学六年级语文写作生活化教学之我见

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随着经济和社会的不断发展与进步，教育为了满足市场的要求也在不断 的

改革之中，尤其是近几年来，互联网的普及，大数据、人工智能等新型概念的出

现，给教育提出了新的要求，作文作为小学语文的重要组成部分，对于学生的语

文水平有着很大的影响，本文将从小学六年级写作入手，探寻生活化的教学策略。

关键词

:

生活化；小学；写作

在新课改的不断进行下，教师的授课方式和授课内容都 在不断的变化着，现

阶段的教育更加注重对于学生能力的提升。小学生的知识储备和生活 经验都比较

少，因此写作文对于小学生来说经常是一件头疼的事，因为他们往往无从下笔 ，

小学生作文素材的主要来源还是生活，因此教师应该引导学生观察生活，提高学

生的写作能力。

1

小学语文写作教学现状

1.1

用词单调，缺乏情感

写作应该是对于学生内心世界的一个表达，对于所见所闻所想的记录，这才

是写作的真正意义所在。但是实际的教学活动中，小学生作文往往是生硬的词藻

的堆砌 ，毫无情感可言，这也是小学生感觉写作难的根源所在，因为学生仅仅是

把写作当作一项 任务，并没有内心真实情感的流露，因此写出来的文章就会用词

单调、缺乏情感。小学生 的作文大都像简单的流水账。尤其是在写到一些游记类、

写景类的文章时，学生更是容易 抓不住重点，对于事物或者景观只能采用平淡的

语言进行书写，主要的一个原因也是因为 缺乏相关的生活经验或者对于生活中的

事物缺少观察。

1.2

对于写作缺乏兴趣和生活气息

小学生的天性就是活泼好动，对于身边的事物充满了好 奇心，即使是六年级

的学生也是有着这样的特征的。所以教师应该善于利用学生的好奇心 进行教学，

但是现实的教学活动中，教师给学生布置写作任务时，学生大多是带有抵触的 情

绪的，这样的态度下写出来的作文自然没有灵魂，教师为了提高学生的写作水平

与能力往往会教授一些模板式的写作，这样学生写出来的作文千篇一律，并且在

写作的过程中也严重失去的写作的乐趣，写作本来应该是一件有趣的事，记录生

活，抒发情感，但是这种写作模式只会使学生越来越讨厌写作。

例如，在写到《我的父亲》，《我的母亲》等作文时，学生往往都会去想一

些生活中不经常发生的大事，认为这样才能够表现父母对于自己的爱，但是父母

对于我 们的爱很多情况下是体现在生活中的点滴小事中的，很多同学就忽略了这

一点，结果绞尽 脑汁去想一些所谓非常令人感动的事迹，最后把自己把写作想象

的太难了，也就写不好文 章。让文章缺乏真实性和平淡的生活气息。

2

基于生活化的小学语文写作教学策略

2.1

写作内容的生活化

首先应该培养小学生积极地去体验生活观察生活的能力，善于发现生活中的

美，为写作累积丰富的素材，改变小学生在写作时无从下笔的情况。教师要培养

学生从 身边的小事去感受生活气息，学会感受观察身边发生的点滴小事，俗话说

“

巧妇难为无米之炊

”

，有了足够的写作素材，并且这些素材都是学生亲身经历，

亲身感悟的，这样在写作的过程中才能够做到文思如泉涌。

例如，六年级的小学生大多还都保持着童心，对于身边 的小动物或者漂亮的

植物感兴趣，教师可以充分利用这一点，教师可以组织学生在家里或 者在教室中