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浅谈小学三年级作文入门教学策略
中 图分类号：
G688.2
文献标识码：
A
文章编号 ：
ISSN1001-2982
（
2019
）
09-129-01
习作教学，历来是小学语文教学的重头戏，但它也是语文教学中最薄弱的环节之一。不少同
仁志士为了寻求作文成功之路，一直在坚持不懈地努力着。现结合自己平时的作文教学，浅
谈以下几点体会：
一、写好第一次作文
上了三 年级，就要开始写所谓的正式作文了。虽然孩子们经过了前面两年的学习，脑子里积
累了
一定的词句，但是之前写的都是看图写话，多数用一段话来完成。现在突然改成文章的
格
式，分段来写，学生自然感到头疼，无所适从。这就是为什么说三年级入门作文难的原因。
可话又说回来，常言道
:“
良好的开端等于成功了一半。
”
说明只要顺利跨过这个重要的过渡阶
段，写作文也不就不是难事了。因此我特
别重视三年级第一次作文的教学和指导。三年级上
册第一单元习作要求写的是我的课余生
活，我没有按部就班，上完第一单元课才教第一单元
作文，而是勇敢地打破常规，找准时
机进行作文教学。按照惯例，学校会在开学的第二周给
上个学期期末考试总分获奖的同学
颁奖，奖品搬回班里了，再由班主任把奖品颁发给各个同
学。在发奖的时候，我注意到只
有莫合宾这个男同学在接过奖品时主动跟老师说了一声
:“
谢
谢老师！
”
其余十几个同学都只是机械性地领回自己的奖品。发完了奖，我立 即完整而又生动
地跟全班同学陈述了这个件事，并当场表扬了该同学。完了之后问他们<
/p>
“
你们觉得莫合宾同学
是个怎样的孩子？
”
孩子们异口同声地说
:“
有礼貌！
”
< p>我及时地用红笔在黑板上写下“
莫合宾是
一个非常有
礼貌的孩子
”
这句话，并在后面画几条横线准备让学生补充事例。接着我又问
:“
你
们喜欢这样的同学吗？哪一件事反映了他有礼貌，你能
在后面的横线上写下来吗？
”
孩子们胸
有成竹地回答
:“
能！
”
由于是亲眼所见，加上老师前面一次完整的 复述，孩子们写起来得心应
手，不多久大部分同学都写完了，并且写得很通顺。完成了习
作的主要内容，我还教学生在
这段的前面加上一段开头，在后面加一段结尾，最后帮它起
了一个合适的题目《我的同学》。
大功告成了以后，我激动地对他们说
: “
同学们，你们真厉害，不到一节课的时间，你们就顺
利完成了一篇作文
。祝贺你们！
”
同学们听了既惊讶又欣喜，各个都在互相说着
:“
没想到写作
文这么容易，还以为有多难呢！
”
< p>从孩子们的神态和言语中，我知道我的做法成功地帮助他们
克服了对写作文的畏惧心
理，成功地帮助他们掌握了作文三段式的写法，成功地帮助他们跨
进了作文大门的门槛。
但是我没有骄傲，我深知仅仅迈出这一步还远远不够。在接下来的作
文教学中，我努力创
设情境，抓住时机，让学生当场写作。比如有一天中午，我到教室突击
检查中午学习纪律
，发现了三个同学的名字被记在了黑板上，我生气地一一询问原因，可是
前面的两个同学
站起来支支吾吾的，不肯承认自己吵闹，只有后面的黄琴双同学大胆地承认
是因为自己讲
话，所以才被班干登记名字。那一刻，我被这名后进生的诚实品质震惊了，我
相信全班同
学也心有感触。于是，我让孩子们停下手头的工作，马上把这件事写下来，写完
了以后，
我又挑选了几篇写得较好的读出来，这不仅让孩子们尝到了写作的甜头，还有效的
进行学
生的思想教育，真是一箭双雕！像这样做法，还有很多很多。实践证明，这样的做法
可以
快速的教会学生写作文。
二、让学生留心观察生活
生 活是学生写作素材的源泉，教师要特别注意引导学生从多角度去观察。很多学生惧怕写作
文，其实最大的原因是胸无点
“
事
”
。试问，一旦 写作时，就要挖空心思去编造，谁能不怕？
如此一来，写出的作文不具体、不生动，缺乏
真情实感那是自然的事。所以教师不仅要引导
学生观察，还要把观察的视角扩大到生活的
各个方面，如家庭、学校、社会、大自然，乃至
电视、书籍等。这不仅有助于学生的写作
，还陶冶了学生的情操。
三、多读
古人云：
“
读书破万卷，下笔如有神
”
。我也始终坚信只要多读，就 一定能写好作文。可读什
么呢？我觉得首先要读好课文。因为每个单元里的课文就是本单
元习作最好的范文，指导学
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