喊泉农村初中学生作文习作与生活实践的沟通

农村初中学生作文习作与生活实践的沟通

摘要：当前农村初中作文教学的基本现状为学生的

“

恐写症

”

比较突出。要改变这

一现状，首先要加强阅读，注重积累；其次要回归 生活，激发潜能；再次，多说

勤写，说写兼顾。这样，才能使学生从怕写作文变为乐于写 作文。

关键词：恐写症；注重阅读；回归生活；多说勤写

一、当前农村初中作文教学的基本现状

《语文课程标准》指出：

“

写作是运用语言文字进行表达和交流的 重要方式，

是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合 体

现。

”

并对七到九年级作文教学作了明确的要求：

“

能具体明确、文从字顺地表述

自己的意思；能根据日常生活 需要，运用常见的表达方式写作

”

。

可见，作文是培养学生思维和表达能力的重要手段，是衡量学生语文水平的

重要尺度。因此，作文教学是语文教学中的一个重要方面，堪称语文教学的

“

半 壁

江山

”

。但是，长期以来，对于大部分学生来说，一提 写作文，便是唉声叹气，叫

苦连天，没有不头痛的，可谓患了

“

恐写症

”

。那么病因何在？笔者认为主要在以

下几 方面：

1.

学生没有材料可写

生活是写作的源泉，写作离不开生活。但学生的生活空间主要是校园，再加

上莘莘学子 面对升学的压力，无暇顾及多姿多彩的生活，无法深入地感受生活、

体验生活。而

“

文章是客观事物在头脑中反映的产物

”

，既然对生活< /p>

“

视而不见，充

耳不闻

”

， 也只得为了作文而作文，为应付教师而作文，长此以往也就丧失了表达

的欲望与兴趣。< /p>

2.

学生有了材料无法成文

不少学生反映，有时，他们感到有东西可写，可就是写不出来。有的人，常

常为了 文章的开头而发愁，稿子撕了一大堆。有的人，常常文句不通顺，连段不

成文。结果绞尽 脑汁写出来的东西，不要说人家不喜欢，就是自己也不满意。谁

都知道，一篇作文，如何 立意，如何谋篇布局，总要有大体框架，否则难于动笔。

但不少学生对于这些基本环节却 陌生得很。

3.

教师疏于指导

有 道是：

“

师高弟子强。

”

学生喜不喜欢写作文

，会不会写作文，跟语文教师

的指导有很大的关系。但是， 由于我们教师没有可借鉴的作文教材和缺乏可操作

的指导方法，因此，教师对写作指导也 常常茫然无措，无处下手。因而，课堂上，

一般教师写出了题目，稍微做点提示，然后就 让学生大胆想象，

“

创新

”

作文。结

果怎么样呢？有的抄作文选，有的

“

复制剪切

”

，有的虽然是自己在写，但又文不

成文。

二、农村初中生作文习作的策略

首先，加强阅读，注重积累。

写作是一种综合的智力活动，要写好一篇文章，必须有 一定的知识储备，有

一定的素材积累。为此，要多读书，读好书，才能开拓视野，陶冶情 操，积累精

华，才有助于观察世界，体味人生，从而充实自己，提高自己，日久天长，写 作

水平自然会提高。但是，令人遗憾的是，目前我们的学生缺少的恰恰是这样的广

泛阅读和积累。那么如何改变这种状况呢？笔者认为可以从以下两个方面入手：

1

．在课内指导学生积累作文素材

我们教师要深入挖掘教材，指导学生从语言、情感、和写作技巧三个方面进