龙骨花如何激发学生的写作兴趣 丁海利

2020年12月27日发(作者：双荃)

如何激发学生的写作兴趣

丁海利

摘要】兴趣创造机遇；兴趣提供动力；兴趣产生灵感；兴趣甚至能创造奇迹。

【关键词】写话；写作文；兴趣

中图分类号：

G688.2

文献标识码：

A

文章编号：

ISSN1672-2051

（

20 20

）

06-165-

01

知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣是最好 的老师，作为语文教师的我更是对

此深信不疑。梁启超先生在新加坡南洋华侨中学的演讲 词中指出：讲智育，我们教书，不像

注水一样，注满了就算完事，重要的是引起学生学习 的兴趣。兴趣创造机遇；兴趣提供动力；

兴趣产生灵感；兴趣甚至能创造奇迹。只有把学 生的学习兴趣激发起来，学生才能真正成为

学习的主人。

语文教学中重要的环节之一，那就是习作。在这么多年 的教学中，我抓得最多的就是习

作。我喜欢看孩子们的文章，喜欢走入孩子们的心灵深处 ，更欣喜孩子的心融入到快乐的写

作中。下面就自己的一些教学心得来谈谈作文教学。< /p>

我首先抓好学生起步写话教育。在孩子 们刚步入一年级，他们还没有学习生字时，我就

引导孩子们每天用拼音写话。认识了一些 汉字，就让孩子们汉字结合拼音写一段话。慢慢的，

孩子们写得话越来越长，写得越来越 有味道了。到了二年级，我开始让孩子们尝试每周写一

篇周记，在班级布置了

< p>“

写作之星

”

一栏，写得好的同学可以贴一面星星。到学期末 ，还专门

买奖品发给得六颗星以上小作家之星的学生。三年级有习作和小练笔了，步入一 个新的写作

阶段，有些孩子有些茫然了。我耐心地引导孩子们多去观察周围的事物，并且 引导孩子们多

读好的书籍，每人准备摘抄本，摘抄好的词句，并运用到自己的文章中。日 积月累，滴水穿

石，孩子们的作文水平提高得很快，写出来的一篇篇优秀的作品，让我爱 不释手。

预习批注真是一个提高写作 能力的好方法。现在孩子们从一开始只会写一句读后体会的

话，现在变为在每个段落边或 是句子边都写有自己的学习感悟。班上的很多孩子很会预习，

他们在上新课前总是认真地 去读透书，只要是自己有感触的地方，他们都会写批注。有时候

一篇课文中，有同学有三 四处批注。因此，孩子们的写作能力日益提高。每一星期我都专门

抽一节课来进行随笔交 流大会。在随笔交流大会上，孩子们都积极地和同学们分享自己的文

章，有的孩子读得时 候可有感情了，都把自己写得文章当成了

“

宝

”

。 学生们经过这一过程的

交流，写作水平又上了一个层次。

那么在实际教学中如何解决学生的写作兴趣问题呢？不 妨尝试让学生由浅入深的再体验

到四种感觉，体验到成功的喜悦。

第一、新鲜感

——

诱发创作动机的痒痒挠

1

、成立校园文学社

在校园里成立文学社，让爱好写作的学生都加入，让这 个组织的机构健全，如社长、副

社长、文学报采编、社员等，机构成员自然是写作的佼佼 者，他要对得起他的职称，自然会

卖力气研究写作。作为社员，也无比荣光，拿不出优秀 作品来，自然有失脸面，也就会潜心

创作。

2

、你就是校园小作家。

< p>给学生戴高帽，不要吝啬，他们的作品或许还难登大雅之堂，但有了文学创作的动力，

进了门，才会为未来登上大雅之堂提供可能。

第二、轻松感

——

黎明不能静悄悄

有经验的教者，惯用

“

欲擒先纵

”

计，不妨作文前先让学生感觉到这是一节习作课，先为

学生创设好活动环境，室内的，室外的都在考虑之中，让学生做游戏、听音乐、搞演讲、表

演、做实验等，语文老师精心安排，有意组织。待活动结束后，让学生尽情谈论、评价、讲

< p>
述、最后引导学生创作文章。如此设计，学生切身感受，真实记录生活，自然写出有真情实

感的作文来。轻松愉悦，水到渠成，如此宽松的教学氛围，使大脑皮层形成兴奋中心，思维

才会更敏捷，作文课的

“

黎明

”

才会不静悄悄。

第三、愉悦感

——

学生学习的内在需求

如果说轻松感尚属表象的话，那么愉悦感则无疑是学生学习的内在需求。学生在写作过