感动的作文如何培养学生的写作兴趣 王燕

2020年12月27日发(作者：庞仁显)

如何培养学生的写作兴趣

王燕

摘要：作文教学是语文教学的重点，也是难点，如何叫学生写出高质 量的作文，

培养他们的兴趣是关键，本文从三个方面进行了简单论述。

关键词：作文教学；写作兴趣；培养能力

培养学生的写作兴趣

,

是使学生写好作文的前提

,

也是我们创新写作必须研究的

内容。兴趣是获得知识、形成技能和技巧、 开发潜能和智力的内在动力。有了这

些内在动力的驱使，学生就会逐渐对作文训练有好感 、有热情、有信心，进而产

生写作的欲望和浓厚的兴趣。所以

,

我们需要采取有效的方法

,

来激发学生写作的

兴趣 。

一、创设和谐的师生关系和愉悦的写作氛围

首先要尊重学生，平等对待。在我们班里，每个学生都是平等的，老师也一

样和学生是平等的，在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。老师必

须尊重 学生发展的自主性精神。学生虽然是未成年人，但他们同样是独立的，有

潜力的，有人格 的，有主观能动性的人，我们要克服那种把成人的认识方式强加

给学生的做法，认真研究 学生，帮助学生，保持与学生平等的姿态，做学生的合

作者。教师与学生只是教学活动中 地位的不同，并没有人格上的高低贵贱之分，

教师必须平等地对待每一位学生，尊重他们 的个性差异，教师尊重学生就等于尊

重教育。其次要信任学生

,

相信他们中的每一个都有写作的潜能。

1

、把写作的主

< br>动权还给学生。屏弃传统教学中

“

教师教，学生写

”

的单一做法，大力提倡写放胆

文，即放开形式让学生自由写。不要用固定的框框 困住学生的思维，步步为营，

不敢越雷池一步，刻板僵硬。要把写作的主动权交给学生， 就应该给学生充分的

自由，想写什么，就写什么，想怎么写，就怎么写，真正做到

“

童言无忌

”

。

2

、把< /p>

评价的主动权还给学生。摒弃传统教学中

“

学生写，教师批

”

的单一做法，让学生

参与到评价当中来。常用的方法有 ：自评、同桌互评、全班评等。学生在作文本

上写上评语与批注，然后自行反馈交流，有 时候意见不统一，还会引起激烈的争

论，但这又何妨呢？争论的过程就是积极思维的过程 。我比较欣赏自评。叶老说

过：

“

作文教学要着重培养学 生自己改的能力，教师该如何引导和指导学生，使他

们养成这种能力，是很值得共同研究 的项目

”

。通过自改，学生提高了认识能力和

写作水平。 这学期，我刚实施这个做法的时候，学生有点不习惯，而且只能改几

个词语，几句话等， 但半个学期下来，学生在修改作文时反复进行炼意、炼句、

炼字，从中获益不少，作文水 平明显提高。学生亲其师，然后才信其道。教师信

其生，然后才能给学生一个自有的天空 ，没有信任做基础，作文教学要改革就成

了无源之水，无本之木。

二、开辟丰富多彩的语文活动，阅读优秀杂志图书

南宋著名理学家朱熹曾言：

“

古人作文作诗，多是模仿前人而作之 ，盖学之既

久，自然纯熟。

”

由此可见，无论是古代还是 现代，中国还是外国，模仿

(

仿写

)

一

< p>
直是人们学习写作的一个行之有效的方法，我们提倡学生要能创新，但我们更应

知道如果不从模仿开始往往是难以创新的，模仿是前提，是基础，而创新则是一

种提 高，脱离模仿的创新无异于是缘木求鱼。在我们的中学语文课本中都是非常

经典的范文， 比如《理想的阶梯》堪称议论文的典范，有针对性地提出问题，解

决问题；提出总论点， 设立分论点以作论述；选用典型的、充分的事例作论据以

有力地证明论点；另外，列举事 例与分析议论相结合，对比、比较、数字、设问、

反问等的运用，都值得我们学习。更为 可贵的是，它比其他的议论文让学生学起