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如何培养学生的写作兴趣
王燕
摘要：作文教学是语文教学的重点，也是难点，如何叫学生写出高质 量的作文，
培养他们的兴趣是关键，本文从三个方面进行了简单论述。
关键词：作文教学；写作兴趣；培养能力
培养学生的写作兴趣
,
是使学生写好作文的前提
,
也是我们创新写作必须研究的
内容。兴趣是获得知识、形成技能和技巧、
开发潜能和智力的内在动力。有了这
些内在动力的驱使，学生就会逐渐对作文训练有好感
、有热情、有信心，进而产
生写作的欲望和浓厚的兴趣。所以
,
我们需要采取有效的方法
,
来激发学生写作的
兴趣
。
一、创设和谐的师生关系和愉悦的写作氛围
首先要尊重学生，平等对待。在我们班里，每个学生都是平等的，老师也一
样和学生是平等的，在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。老师必
须尊重
学生发展的自主性精神。学生虽然是未成年人，但他们同样是独立的，有
潜力的，有人格
的，有主观能动性的人，我们要克服那种把成人的认识方式强加
给学生的做法，认真研究
学生，帮助学生，保持与学生平等的姿态，做学生的合
作者。教师与学生只是教学活动中
地位的不同，并没有人格上的高低贵贱之分，
教师必须平等地对待每一位学生，尊重他们
的个性差异，教师尊重学生就等于尊
重教育。其次要信任学生
,
相信他们中的每一个都有写作的潜能。
1
、把写作的主
< br>动权还给学生。屏弃传统教学中
“
教师教，学生写
”
的单一做法，大力提倡写放胆
文，即放开形式让学生自由写。不要用固定的框框
困住学生的思维，步步为营，
不敢越雷池一步，刻板僵硬。要把写作的主动权交给学生，
就应该给学生充分的
自由，想写什么，就写什么，想怎么写，就怎么写，真正做到
“
童言无忌
”
。
2
、把< /p>
评价的主动权还给学生。摒弃传统教学中
“
学生写，教师批
”
的单一做法，让学生
参与到评价当中来。常用的方法有
：自评、同桌互评、全班评等。学生在作文本
上写上评语与批注，然后自行反馈交流，有
时候意见不统一，还会引起激烈的争
论，但这又何妨呢？争论的过程就是积极思维的过程
。我比较欣赏自评。叶老说
过：
“
作文教学要着重培养学 生自己改的能力，教师该如何引导和指导学生，使他
们养成这种能力，是很值得共同研究
的项目
”
。通过自改，学生提高了认识能力和
写作水平。
这学期，我刚实施这个做法的时候，学生有点不习惯，而且只能改几
个词语，几句话等，
但半个学期下来，学生在修改作文时反复进行炼意、炼句、
炼字，从中获益不少，作文水
平明显提高。学生亲其师，然后才信其道。教师信
其生，然后才能给学生一个自有的天空
，没有信任做基础，作文教学要改革就成
了无源之水，无本之木。
二、开辟丰富多彩的语文活动，阅读优秀杂志图书
南宋著名理学家朱熹曾言：
“
古人作文作诗，多是模仿前人而作之 ，盖学之既
久，自然纯熟。
”
由此可见，无论是古代还是 现代，中国还是外国，模仿
(
仿写
)
一
< p>直是人们学习写作的一个行之有效的方法，我们提倡学生要能创新，但我们更应
知道如果不从模仿开始往往是难以创新的，模仿是前提，是基础，而创新则是一
种提
高，脱离模仿的创新无异于是缘木求鱼。在我们的中学语文课本中都是非常
经典的范文，
比如《理想的阶梯》堪称议论文的典范，有针对性地提出问题，解
决问题；提出总论点，
设立分论点以作论述；选用典型的、充分的事例作论据以
有力地证明论点；另外，列举事
例与分析议论相结合，对比、比较、数字、设问、
反问等的运用，都值得我们学习。更为
可贵的是，它比其他的议论文让学生学起
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