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培养兴趣
注重积累
《语文课程标准》中指出：
“
写作要有真情实感，力求表达自己对 自然、社会、人生的感受
和思考。
”“
多角度观察生活， 发现生活的丰富多彩。
”“
注重写作过程中搜集素材、构思立意、
列纲起草等环节，提高独立写作能力。
”
在初中语文教学中，作文是一项 重要任务，又是其中
的一个难点。但在平时的教学中，写作训练无论从时间上还是数量上
相对来说都较少，可以
说作文教学的现状不容乐观，因此重视作文教学的训练，提高学生
的写作能力，是目前语文
教学亟待解决的问题。
在实际的教学中，我也进行了作文教学方面的尝试。
一、激发兴趣，让写作成为学生乐做之事
俗话说
“
兴趣是最好的老师
< p>”。为了改变学生怕写作文的现状，我采用多种方法来提高学生的
写
作兴趣。
1.
尊重学生，随笔写作自由表达
几年来，我坚持让学生写随笔化作文，让他们放开手脚写愿意写的事，以
“
我
”
为先，使他们
的笔端流淌着活泼的个性。缘于
“
情
”
而作，为自己的真情，为自己的个性，学生崇尚真 实，
敞开心扉的袒露正是学生真情流露的表现。随笔内容不限，体裁不限，自己命题，字
数不少
于
500
字（诗歌除外），以自己最想写的东西为 内容，持之以恒的练习使他们对写作有了新
的认识：我手写我心，是酣畅淋漓的表达，是
倾诉后的一种快感，随笔写作成为学生生活学
习的一部分。
2.
鼓励为主，增强学生写作信心
批阅学生作文，首先，要学会理解和尊重学生对生活的认识和情感体验 。不要用挑剔的眼光
来审视学生在作文中表达的思想和感情。对于学生作文的评改，当然
应该指出问题所在，并
且指出问题之后帮助他们分析原因，但是，最重要的还是发现、发
掘学生在作文中所表现的
语言表达、思维发展的优势和特长，并帮助他们进一步发展。<
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其次，要学会欣赏。欣赏不同于表扬，表扬是 馈赠，而欣赏是平等的交流。欣赏更易于通达
学生的心灵，让学生享受到尊重、理解的快
乐。因而，对于学生中的优秀作文或作文中的某
一闪光点，最重要的不是堂而皇之的表扬
，而是发自内心的激赏。一次对学生作文发自内心
的激赏，往往会影响学生的作文态度和
精神生活。
第三，评语要恰入其分，富有个 性。对于任何一名学生，只要写出了优秀的习作或此次习作
有明显进步，就应该正面肯定
可贵之处，趁热打铁，以充满激情和希望的评语巩固学生已有
的成绩，增强他们不懈努力
的信心。因此，教师写的作文评语，不应该是简单的，生硬的说
教，而应该是娓娓的交谈
。这些独到的见解，深刻的哲理，诚挚的希望，富有情感色彩的话
语，也许将伴随学生们
度过一生。
二、重视积累，让学生写作成为有米之炊
1.
加强阅读
梁启超曾说：
“
阅读是写作的前提和基础，要指导学生作文，首先应教会其如何读书。
”
的确，
阅读与写作是密不可分的。叶圣陶曾把阅读与写作比喻为
“
吸收
”
和
“
倾吐
”
的关系，不吸收丰
富的养料，就写不出好的文章。所以
，在语文教学中指导学生
“
多读
”
是关键所在。阅 读是写
作的基础，是获取写作范例的重要途径，
“
读书破 万卷，下笔如有神
”
。读书是吸收、积累的
过程，思想、
素材、感受以至语言的表达方法都在不知不觉中储存起来。一旦需要，这些储
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