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语文学习反思作文
【篇一：语文反思】
小学语文教学反思
本学期， 我继续担任四年三班的语文教学。一学期来，在日常的教
学活动中，我较为注重自主合作
探究的学习方式。自主合作探究性
学习是语文课堂新的学习方式，它注重的是学习过程和
方法，有利
于培养学生分析和解决问题的能力和交流合作的能力。上课时我较
为充分体现了这种学习方式。如上课时的小组内质疑解疑，小组内
解决不了
的问题让集体来解决；小组合作，让学生不但理解了在探
究过程中发现的问题，全班交流
所得及疑难问题。这样学生在学习
中体验合作
探究中获得解决问题的快乐，感受学习的乐趣。
一、教给学习方法
方法是入 门的向导。一些学生勤苦读书而收效甚微，主要原因就是
学不得法。著名的英国生物学家
达尔文就非常重视方法的作用，他
说：
“
最有价值的知识 是关于方法的知识。
”
教师就应教给学生学习
语文的方法
，让学生知道学什么、怎么学。学习语文的方法多种多
样，因文而异，因人而异，无论何
种方法都应努力做到眼看、脑思、
手写。
二、抓好教材学习
叶圣陶先生说：
“
语文教材无非是个例子，凭这个例子，要使学生 举
一反三，练成阅二、辅以基本知识。
”
班里为数不少的学生都对学习语文缺乏信心，最主要的原因就是原
先的语文基础功底太差，所学的知识如过眼烟云。针对这一情况，
系
统地要求学生掌握基础知识。
（一）拼音文字过关，积累大量词汇；
（二）词句理解过关，准确表情达意；
（三）朗读背诵过关，发展记忆能力；
（四）基本写作过关，掌握写作要领。
只有对所学的基本知识过关，学生才能
“
学而时习之
”
、
“
温故而知
新
”
，才能长久地保持学习的动力和信心。发现
“
< p>学困生”
完成得较好
时，一定要及时鼓励，以此来达
到增强其自信心。
三、朗读指导不够到位
语文 课的主要任务是全面提高学生的语文素养，而语文素养的提高
学习语言最关键，学习语言
的感受和积累。朗读就是对语言的直接
感受，文章中准确、生动、形象的语言必须通过朗
读才能更充分地
体现出来。在平时的教学活动中，缺乏朗读指导，所以学生通过学
习后朗读水平没有得到大的提高。在平时上课时的备课设计中缺少
朗读
指导的设计。通过这学期的教学后，我将在以后的教学中逐渐
加强朗读训练这一环节。学
生的朗读水平不高，其主要原因：缺乏
朗读技巧的指点。课文朗读的目的之一是通过朗读
体会人物的性格
特征，如何通过朗读来体会，除了理解课文内容外，应该要有朗读
技巧运用的问题，比如说逻辑重音的处理等。学生对重音的处理也
是五
花八门。而我平时忽视了对学生的指导，默认了学生各种各样
的处理方式。这样，学生的
朗读水平势必得不到提高。
坚持以读为本< /p>
1
、重
“
句段
”
贯< /p>
“
全文
”
。根据单元知识点，确立教学
目标。在分析课文时，把精力放在体现知识点的几个段落学习的基
础上。整体
感受课文内容，对课文语言的品味、感悟。如第三单
元的教学
，知识点确定为
“
了解大自然给人的启示
”
，讲授 时就围绕
大自然的启示描写，分析其写法，引导学生对大自然有新的发现，
的新有收获。
2
、重
“
讲读
< p>”促
“
自读
”
。对于不同类型 课文的学习，多
采用以讲读促自读的教法。讲读课文，从各个方面对重点段落进行
剖析，把自读课文看作是知识迁移、能力培养的训练课，对
“
知 识点
”
进行巩固，培养学生阅读能力。
3
、阅读：从平时上课到考试，刻意
让学生进行阅读的训练，多思考，多解决问题，提高阅
读水平。为
进一步攻破这一难点，也为了增加课外阅读量，每周安排一节阅读
课，专门进行阅读训练。
四、写作指导不够充分
作文 是需要老师通过创设的情境，使学生能有话想说、有事可叙、
有情可抒，用自己的语言表
达自己的思想，让学生写出高质量的作
文。作文的基础是生活，生活是丰富多彩的，但对
丰富多彩的生活，
学生往往视而不见、听而不闻，因而写作起来部分孩子很困难，觉
得无从下手空泛、不生动。想象是由当前的人或事物，想到其他的
人
或事物的过程。它是探索和创造的一把重要钥匙，许多发明创造
都是从联想开始的。联想
对排除墨守成规的思维定势、开阔思路有
重要作用。培养学生联想能力既是整个语文教学
的一项任务，也是
提高作文教学质量的迫切要求。许多学生的作文，思路狭窄、语言
干瘪。与他们的联想能力薄弱有一定关系。从多角度有体裁上的、
内
容上的、主题上的。许多事实证明，变换角度能导致发现和创新。
多角度作文可以培养学
生多角度思考的能力，使学生山想象丰富，
学会全面地考察
<
/p>
事物。
4
、为了全面提高学生的语文综合素养，采用了一些 个性化的
方法：每位学生都有一本摘抄本，将所学课文，课外阅读中看到的
优美词句，喜欢的古诗词，名言警句等进行摘抄记录。提高学生对
古文化的感
悟能力，并进行记忆积累。
五、
批注式阅读抓得不实
本学期我校提倡批注式阅读教学，其目的是提高学生的阅读能力，
掌握阅读方法，提高学生的自学能力、深入理解能力，从而培养孩
子
们的语文素养。本学期我抓得不够实，中下等生批注得很肤浅，
不够深入，在今后的教学
中我要进一步抓好孩子们的批注式阅读能
力的培养。
总之，当前新的课堂教学，应提倡灵活的教学，执教者必须做到胸
有成竹
“
有课标、有教材、有学生
”
。课堂中做到形散神不散。用心
与学生沟通，让学生成为老师的朋友。让师生之间
、家校之间能步
调一致，为着共同的目标而努力。
【篇二：写学习语文的心得的
700
字作文】
厚积薄发。
最后，我采用最有效的总结方法，验正我修成的
“
正果
”< /p>
，
这就是写作。
我最欣赏自己灵感的迸发 和心血凝成的作品。文章实
在，还要讲求美感，就好像一座房子，既要实用，还要讲究样
式美
观。
这就是我遨游在语文这个天地中的一些心得。 我在语文中快乐
地学习，语文为我开辟了一个新世界。
【篇三：初中语文作文学习体会】
参加
“
初中语文作文序列化教学结题会
”
后的心得体会
元月
7
日至
9
日，作为
“< /p>
初中语文作文序列化教学
”
课
题实验学校的代表，我在襄阳四中义教部参加了
“
襄阳初中语文作文
序列化教学结题会
”
，在报 告会上，来自襄阳高新区的教研员王霞，
枣阳市教研员王凯，南漳县中学教师等发表了精
彩的演讲
-------
下面，
作为课题实验人员，结合
我校实际和初一语文的教学工作，我谈谈
自己的体会。
一、作文教学现状及对策
《新课程标准》对七
——
九年级学段的 学生提出了在文体上的写作
要求
“
写记叙文，做到内容具 体
”
。随着年级的增长，阅读水平的提
高，学生的作文能
力也在不断得到相应提高。因此对于
“
做到内容具
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