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部版编三年级语文下册教学反思
（第二单元）
第二单元
5
守株待兔
6
陶罐和铁罐
7
美丽的鹿角
8*
池子与河流
口语交际：该不该实行班干部轮流制
习作：看图画，写一写
语文园地
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【课后反思】
看图
作文是小学低年级学生作文起步的常见方式，
是培养低年级学生进行语言训练
的重要途径。它不仅可以培养和提高学生的口语表达能力，也为向高年级书面作文过渡
打下良好的基础。
按照本次作文指导课的主要环节“导入一明确要求
一观察画面，弄清内容一展开合
理想象一写法指导一起草作文一修改作文”，我将观察画
面、展开想象和写作指导作为
本节课的教学重点。
1.
积极组织开展课外观察活动，作文前布置学生去放风筝，在活动中观察、思考。
日常生活是作文取之不尽，用之不竭的源泉，教师可以在平时结合作文训练，设计并组
织一些第二课堂的观察、想象活动，引导他们在活动中认识社会，亲近自然，用眼去观
察周围事物、外界环境以及人的动作表情，要求他们多用脑去分析思考，积累丰富的感
性材料。
2.
指导学生仔细观察图画、
培养观察能力。
直观教学，
有利于提高学生的想象思维、
说话能力。我每次指导学生的看图作文，都先出示图片，接着，教给学生观察方法，培
< br>养学生按一定的顺序观察的习惯。如从上到下或从下到上观察，先中间后四周，从主要
到次要顺序观察。再整体了解图意，按照时间、地点、人物、事情的顺序提问，如图画
上画的是什么时间？什么地点？有几个人？他们在干什么？让学生根据老师的提问指
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导有条理地回答，并启发学生联系自己的亲身经历，引导学
生思考的连续、深入，培养
学生从认真观察中得出结论，绘出故事脉络的能力。
3.
充分引导，加强说的能力。在学生看清楚图意，回答有关问 题的基础上，为了更
好地使学生把了解到的内容清楚、准确、有条理地表达出来，我运用
“看谁说得好”等
带有鼓励性质的话激发学生说话的兴趣。组织小组讨论，让学生同桌之
间或小组互说互
听，这时老师要注意巡回了解，以便具体指导。通过老师的点拨，学生讲
得更完整，更
有条理，这样的效果我觉得更佳。
4.
指导学生相互修改作文，
典型习作全班评改，
分享优秀习作 ，
小组成员互评互改，
让学生做自己学习写作的主人，相互学习，取长补
短，激发了浓厚的写作兴趣，写作水
平也有明显的提高。
相信通过以上看、想、说、写、改这些环节的指导，大部分学生都能看图有条理地
说写一段通顺的话。看图作文的教学，一定要在启发、培养学生的观察力、想象力这一
关键问题上下足工夫。通过看图作文的教学，进一步发展学生敏锐的观察力，丰富的想
象力和创造性思维。是我努力的方向。
习作《看图画，写一写》教学反思
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看图作文是小学低年级学生作文起步的常见方式，是培养低年级学生
进行语
言训练的重要途径。它不仅可以培养和提高学生的口语表达能力，
也为向高年级书面作文
过度打下了良好的基础。这次的习作课，恰好是看
图写话作文。
写作看的图是《学校乒乓球大赛》很简单的一幅画，也很贴近学 生的
生活，每个学生都能看懂，但是我发现学生在看完图后，很难做到“思考”
这两个字，我努力让他们将图上的内容与自己的生活联系起来，然后再把
当时的场景补充得更充实与完整。然而，每个学生都会一些基本的想象，
但是却没有新颖
的点子。我反思，是不是我在课堂上没能做到很好的引导，
来激发学生进行思考的欲望，
我想，应该是这样的。
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