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浅议农村小学生写作兴趣和能力的培养
中图分类号：
Ｇ
62
文献标识码：
Ａ
文章编号：
ISSN100 4-1621
（
2016
）
05-006
7-01
小学作文教学是小学语文教学的重 要组成部分，也是小学生掌握知识的标志，但这又是小学
语文教学的难点。近年来，本人
主要从事农村小学语文教学，在教学过程中，发现不少学生
害怕作文，一提起笔就抓耳挠
腮。其原因是：一是觉得无内容可写，乱编的多。二是语言积
累少，干巴巴的，难以写具
体。三是对周围事物没有留心观察。四是缺乏想象力。五是题材
千篇一律，难以表达真情
实感。针对以上问题，在作文教学中我主要进行了以下尝试：
一、激发学生写作兴趣。
俗 话说，兴趣是最好的老师。学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对
学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执着的追求。让学生在轻松愉快
的精神状态下，饶有兴趣地学习，充分调动他们的学习积极性，是小学作文教学的第一步，
也是作文教学成功的向导。如何激发学生写作兴趣呢？
1
、让学生写熟悉的内容，以
趣
激 趣。
作文命题应开放，出宽题，紧紧围绕学 生所熟悉的生活，以他们周围的人或事、景或物作为
作文内容，以激发学生的习作兴趣，
使学生感到有一种表达的愿望，有一种冲动想把自己想
说的意思表达出来。如根据学生的
思想情况，命题为《
××
，我想对你说》。又如根据小学生
最喜欢做游戏的特点，我们可以精心设计游戏内容，游戏前，告诉学生要留意游戏的过程，
注意同学的言行和表情。游戏后组织学生说过程，讨论从游戏中懂得的道理。学生玩得兴高
< br>采烈，自然会说得兴致勃勃，写起来就不难了，而且有兴趣了。
2
、以成功的喜悦，激发写作欲望。
要使学生坚持不懈地自觉作文，最关键的是让学生尝到成功的喜悦，并 逐步养成习惯，满怀
乐趣地去学习，在实践中我具体做好以下工作：首先用肯定给学生自
信心。学生的作文被拿
到班上作范文宣读，小作者的眼睛会一亮，神情高兴。哪怕学生写
得很不成功，也要给予鼓
励性的评价，甚至把一些学困生的作文修改好后在课堂上讲读，
以此激发学生特别是学困生
的作文兴趣。其次在作文评语中给予鼓励，为作文中的优点<
/p>
喝彩
，哪怕只有一个词用得生
动、一个句子写得好或一个地方有新意，也要为其叫好。让他们觉得
我也会写< /p>
，从
怕写
向
要写
、
乐写
迈步，循序渐进，最后达到共同的目标。第三是办好班级的习作园地，把
优秀的篇，段张贴在上面，供全班学生学习、品赏。
3
、开展形式多样的作文活动，激发写作兴趣。
小学生好奇心强，爱表现，形式多样的习作活动能调动学生的习作兴趣 。如开展课前读报活
动，让学生到讲台宣读自己的优秀习作，或是宣读从作文书上看到的
好文章，精彩片断等等，
使每个学生都有参与和表现的机会。为了表现自己，在课外时间
他们就会趣味盎然地寻找或
写出自己满意的习作。又如开展作文竞赛活动，竞赛是激发学
生写作兴趣的有效手段。小学
生喜欢表现自己，好胜心强，开展竞赛活动，给他们更多的
参与和表现机会。这样不但可以
调节以往习作所形成的氛围，激发学生
< /p>
我要写
的兴趣，还可以大面积地提高习作的质量。
< br>
二、从读学写，读写结合，培养学生写作能力。
阅读是吸收，写作是表达，阅读是写作的基础，学生从阅读中汲取营养 ，利于学生从读学写，
促进写作能力的提高，这也是作文教学的基本途径。
1
、从阅读中学习文章的结构和表达方法。