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小学语文作文的教学方法创新
摘要 ：传统的小学作文教学模式存在一定的问题，而培养学生的写作能力本身
又对学生自身的
素质和师资力量有一定的要求，许多学生感觉写作枯燥乏味。因
此，创新小学语文作文的
教学方法是十分有必要的。教师不能仅仅局限于应试作
文题目，应从学生的现实生活角度
出发，通过完善备课内容、号召丰富阅读等方
式，来启发学生抒发独特的观点和看法，或
是引导学生进行天马行空的想象和大
胆奇特的夸张，达到让学生热爱写作、提高写作水平
的目的。
关键词：小学；作文教学；创新
在小学进行良好的写作
教学，为学生的写作能力打好基础，是提高学生的写作水
平尤为重要的一个阶段。本研究
从学生针对作文题目缺乏兴趣、对面临的问题缺
乏深入思考、学生读物对写作的启蒙作用
未能充分得到发挥等情况进行探讨，意
在提高学生的写作积极性、鼓励学生注意观察和探
索身边事、让学生多读书并学
以致用，最终使得写作水平得到显著提升。
1
、小学作文教学面临的问题
1
、
1
作文命题不切合生活实际
“
我没有经
历过类似的事情
”
，进而
“
不知道该写点什么
”
。小学学生阅历尚浅，这样就容易出
现学生为了应付作文题目，绞尽脑汁去编造自己的经历，或是把为数不多值得一
写的事
情反复套用到不同题目下。久而久之，学生就会失去对写作的兴趣，甚至
产生抵触情绪，
为了应试去背作文选里的事例、将莫须有的情感强行填充到文章
中，这样敷衍了事显然是
写不出好文章的。这种情况对写作教学是非常不利的。
1
、
2
教师未能合理引导学生思考
在语文课堂上出现过这样的情况，老师在讲评作文之前没有与学生沟通，将
学生的
作文当做
“
内容不切合实际
”
的反面典型在全班念 了出来，并评价道，
“
你想
想你在当时那种情况下，怎么
可能采取这样的行动？这不明显是胡编乱造的吗？
”
事后那位学生表示，
自己在那篇作文里描述的，确实是自己的亲身经历，并且直
到讲评完作文之后，也不认为
当时的做法有什么违背常理的地方。老师的做法不
仅没有让学生在写作方面有所进步，反
而加重了学生的疑惑。学生思考问题并没
有成年人那么深入，甚至在有些问题上可能与教
师有所偏差。这些差异决定了学
生不一定能够完全领会老师的教学意图、
“
顺着老师的思路走
”
，因此，加强批改
和教学过程中，师生之间的沟通，在作文教学中起到了十分重要的作用。
1
、
3
教学时机选取不够合理
以往小 学教师为了节省宝贵的课堂时间，往往会选择在课后给学生布置写作作
业，集中批改，课
上统一讲评。在大多数小学生自制力有待提高的现实状况下，
学生不愿意花费精力在他们
认为特别困难又毫无兴趣的作文上。收上来的作文难
免字迹潦草、敷衍了事、空洞无物。
即使教师一再强调最基本的
“
要求原创
”
，仍
然不能够阻止学生抄袭作文选和网络上的内容。事实上，面对这样的作业完成度，
再在课堂上讲评作文，意义并不大。无论教师对作文题目理解得多么透彻、用心
准备过多少道作文题目的讲评，对学生作文水平提高发挥的作用微乎其微。
2
、教学过程中有关问题的解决措施
2
、
1
以实践开拓话题
教师可以选择一些适合小学生阅读的刊物，可以是名家 经典，可以是童话故
事，甚至可以是人物性格鲜明、主题积极向上、易于理解的小说漫画
，供学生根
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