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浅谈开放式作文教学的策略
摘要： 写好作文是衡量学生语文素质的重要尺度，但目前的作文现状却让是学
生怕写作，怕上作
文课，一个重要的原因就是不会观察生活，不知如何在社会生
活中取材，而开放式作文正
是把作文教学与学生的实际生活相结合，它有效地培
养学生的思维能力，发展学生的个性
。
关键词：开放式；作文教学；教学策略
《义务教育语文课程标准》中指出
“
语文课程应该是开放而言创新活力的，应尽可能满足
不同地区，不同学校
的的需求，并能够根据社会的需要进行不断的调节、更新发展。
”
开放式
作文教学正是强调让学生说真话，抒真情，它改变了传统的教学理念，运用
“
三开放
”
的教学
策略，提高学生的习作水平。
一、开放中积累
叶生圣陶先生曾说过：
“
训练学生习作，必须注重积累。
”
因此，学生作文能力的提高是
一个循序渐进的过程，它需要平时不断地积
累。
（一）课内外阅读结合，积累好词好句。
我们的教材都是文字优美的文章，很多都是名家名篇，在教师指导学生朗读感悟时，加
< p>强对文本的背诵积累，对习作很有帮助。同时，有计划地指导学生进行课外阅读，引导学生
广泛阅读，不仅读与习作主题相关的，还要多方面，多领域，如：文学、自然、科技、历史
等方面的书都要涉猎。定期或不定期组织各种阅读活动，
“
好书 推荐会
”“
读书交流会
”“
好词好
句分享会
”
等。指导学生把读到的好词佳句、精彩片段一一摘录下来，时 常温习，日积月累，
正如
“
不积跬步，无以至千里；不积 小流，无以成江海。
”
只要坚持下来，学生的语言库自然
就会丰富起来，定能后积而薄发。
（二）观察生活、体验生活，积累写作素材。
俗话说
“
巧妇难为无米之炊。
”
没 有素材，学生自然无从下笔，胡梦乱编的文章，永远不
会打动人心。因此，在开放式作文
教学中，我们会有意识的为学生创设观察的环境，开展各
种趣味活动，如：扳手腕、篮球
比赛、研学活动等，鼓励学生积极参与，及时将自己在活动
中看到的，听到的，做到的用
恰当的语言文字随笔记录下来，指导学生养成留心观察的习惯，
有意识地丰富自己，这样
，学生写起来就不会再有
“
无米
”
之惑了。
二、开放中写作
《语文课程标准》强调作文的核心是
“
自由表达
”
，这有助于学生个性语言的发展。我们
的开放式作文教学注重学生创新思维的培养
，个性的发展。
（一）开放
“
空间
”
学生习作能力的提高，需要经过不断地练笔。作文训 练更不能禁锢于课堂，局限于教材。
要鼓励学生从课内走向课外，从教材走向生活，让生
活走进作文。
1.
结合阅读教学，加强读写训练的穿插融合。
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