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评语大全之励志作文带评语
励志作文带评语
【篇一：作业课堂作文励志各种评语】
作业常见评语
【赞赏式：对学生表示由衷地赞美和赏识。】
1
、我忍不住要多看两遍，真好！
2
、你真棒！最 近学得真棒！
3
、喜
欢你深刻的见解，喜欢你爱思考！<
/p>
4
、祝贺你每次都考一百分！
5
、就
这样做下去，孩子！
6
、喜欢你的认真劲儿！
7
、你努力，你收获，你勤奋，你成功！
8
、我发现你的成绩又提高
了！
【肯定式：对学生的作业或某方面表示关注和肯定。】
1
、这一次做得不错，再努力些就会更棒！
< p>2、孩子，你在努力！我
能感觉到！
3
、这段时间学习状态很好！
4
、有进步啦！
5
、孩子，我喜欢你的进
步，为你
高兴！
6
、字迹美观，页面 整洁！老师为你骄傲！
7
、这么端正的作业，一
定下了很
大功夫
!
8
、作业挺多，你还能写这么好，这就叫坚持！
【批评式：直接点明作业中存在的问题，促其改正】
1
、
学习退步，
我会注 意你！
2
、
你没有认真完成！
3
、
放松要求了吧
??4
、
为什么总有错字？
我等待你的回答！
5
、这不是你的水平！
6
、认真 写
了吗？我喜欢你上次的作业！
<
/p>
7
、后面没有前面认真，
“
持之以恒
”
！
8
、不可以对自己降低要求！
因为你
能做到更好！
【指导式：对作业中存在的问题，进行针对性指导】
1
、详略不得当！
2
、 你应该概括得更全面些！加油！
3
、语言可以更
活泼些！
4
、在作文的创新方面，还 可以做得更突出些！
5
、字要写正，不出
格。
6
、我想，你作业的时间分配可能需要 调整，我们可以商量一下。
7
、眼到，心到，手到。你能做到！
8
、沉住气，看清楚，写准确！
你能做到！
【互动式：让学生感受到老师在和他们共同努力和成长。】
3
、向你学习！
4
、我 们一起努力，共同进步！
5
、我喜欢你对学习的
专注，它
能影响我！
6
、从你身上，我学到了默默无闻地奋斗！
教师作文常用评语集锦
记述类
——
词雅文练，写景生动。布局 新颖，用词简达。娓娓细说，
清婉可喜。写景状物，入木三分。层次井然，结构严谨行文
洒脱，趣
味隽永。淡远情逸，隽永含蓄。平铺直叙，亦有情韵。简洁流畅，意
义深长。言近旨远，不同凡味明察秋毫，描述生动。内容曲折，耐人
寻味。
逸趣横生，读来可喜。叙述紧凑，扣人心弦。婉转流利，真实
不虚内容充实，文字流利。
优游从容，描写细腻。据实叙述，畅所欲
言。辞意从容，雅见情韵。叙事抒情，均颇贴切
文笔清丽，写景生动。
布局顺当，描写逼真。语多赘馀，文欠生动。内容贫乏，错字太多
。
收结过早，意未尽宜文笔雄健，不落俗套。文情并茂，感人肺腑。叙
< br>述详尽，条理井然。遣词造句，行云流水。刻划入微，栩栩如生取材
不凡，运笔如
飞。词义从容，雅见情韵。清新流畅，自然有致。取材
丰富，文字生动。颇富幽默，笔调
轻松自然顺畅，有条不紊。
抒情
类
——
炫丽清新，颇有韵味。流利贴切，描写佳妙。叙事抒情，均颇
贴切。淋漓
尽致，颇切题意。结构完整，清新隽永笔灵心慧，极富诗
意。
愤慨之情，流於翰墨。文约意广，境界清真。措辞婉约，面面俱
到。尽情发抒，言词无碍
明畅开朗，气势壮丽。轻松有趣，颇具题意。
辞藻瑰丽，清娩可喜。文笔练达，意亦周到
。抒情恳切，一气呵成用
词切当，意境不俗。情感丰富，事件趣卓。真情流露，感人肺腑
。文
畅情达，雄深雅见。词句生硬，文意不明拖泥带水，语不明析。文句
生涩，未能达意。草率成偏，殊少意义。快乐之状，耀然纸上。选词
失当，譬喻
不切认识错误，不切题意。文辞生硬，未能达意。含意空
虚，句亦欠顺。
论说类
——
用词妥切，议论精当。激昂慷慨，扣人
心弦。见解脱俗，理顺意明。细心求证，
丝毫不苟。
笔力劲健，见解不凡措辞得体，立论公正。繁简适当，层
次分明。句句有力，字字精辟。
入情入里，甚见精纯。笔致轻松，理
畅辞达豪放雄奇，不落俗套。面面俱到，论断正确。
诠释明确，措辞
顺当。说理调畅，议论允当。文气充沛，段落分明思想敏捷，眼光远
大。脉络分明，有条不紊。徒多费词，毫无精义。文从字顺，言简意
赅。内容杂乱，词句欠通文句生涩，意不明畅。析论不明，语多欠详。
结构松散，文句欠
佳。语多重复，文欠调畅。选词失当，意不明朗用
词欠妥，语气不贯。析论不明，语多欠
详。识见不高，文句生涩。
1
、批评式：例如：
“
此文语言不流畅，书写不认真，缺少生动形象
的描写，是一篇不成功的作文。
”
如此评语，对于那些写作不认真的< /p>
学生，可适当采用一下，但不可常用，否则会挫伤学生的进取心。
2
、表扬式：
“
本篇作 文选材新颖，构思精巧，动用了对比、反衬等
多种写作手法，人物刻画细致形象，读后让
人久久难忘，是一篇上乘
的佳作
??”
这样的评语，适于 那些写作功底深厚的学生，老师衷肯的
评价，会让他们的作文更有高度与深度。
3
、激励式：学生的写作水平是不均 衡的，有的作文只是局部或个别
句子、词语精彩，那么老师在写评语的时候，就要抓住学
生的这些闪
光点，来激发他们的写作兴趣。
“
文中的两个 比喻句很美妙，独特，
读后有身临其境的感觉，我很喜欢，希望以后还能享受到，老师相
信
你不会让我失望的。
”
虽然 寥寥数语，但这样激励所起的作用是不可
估量的。
4
、劝勉式：作文是学生抒发心灵的芳草地，他们的喜 怒哀乐尽显其
中，因此教师在写评语的时候，更要关注学生的思想动态，把他们引
到积极向上的轨道。
“
人可以用精神的高度让自己远离物质的贫 困，
在别人享受美食的时候，你可以沉浸在精神食粮的摄取中，它将给你
带来无穷的乐趣，让你在宽度与深度上超越他们！
”
我想，这样几句
话带有劝勉式的话语，足可以使那些因贫困带来烦恼的学生感到释
然
。
5
反问式：
教师有时可以根据学生的作文特点，
提出一些带有深度的
问题，
让学生自己去思考、
解答，
在不断反思中提高写作水平。
例如：
你认为哪些地方描写最精彩？为什么？；文中有哪些深刻的体悟？；
你使用了哪些写作技巧？；你最不满意之处是什么？
?? 6
暗示式 ：
“
很喜欢你这篇作文，风趣、幽默之中不乏哲理，文笔流畅如行云流< /p>
水，如果书写再漂亮些，不就更锦上添花了吗？
”
如此表扬 之中的含
蓄批评，更会触动学生的心灵，引起他们的重视。
7
、研讨式：针对写作上的某些问题，教师可采用商量 式的口气，和
学生共同探讨、改进。例如：
“
如果引用一 首和本文有关的诗开头，
你感觉如何？
”“
叙述的事件， 采用插叙的方法是不是更引人入
胜？
”“
结尾的语言如果 再精炼含蓄且富有哲理，更会让人回味无穷，
你认为呢？
??”
课堂评价语小集锦
听
:1
、大家听得这么专心，我真是越讲越有劲。
2
、大家 对这些内容
这么感兴趣，说明我的辛苦没有白费。
3
、你 们专注听讲的表情，给
我鼓励。
4
、我从你们的眼神中感 觉到，你们还有疑问能告诉我吗？
我想为你服务。
5
、我 不知道我这样说你是否明白。
6
、不知我说的话
你听清了
没有，你明白了没有，能告诉我吗？
7
、我的解释不知是否
令你们满意，课后我们都去研究研究。
8
、你们的眼神告诉我，你们
< p>还是没完全明白，能告诉我哪里不懂吗？
9“
听
”< /p>
也是一种学习方式，
我希望大家都学会它。
10
、
从听课的情况，反映出你们都是遵守纪
律的好孩子。
<
/p>
说得很好，很高兴你能说得这么好，很高兴你有这样的认识！
8
< p>、我
们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有见解，我会为你们
感到骄傲的。
9
、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流 。
说时要想想，别人听得明白吗？
10
、说话，是与别人 交流，所以要注
意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时
候容养成不良习惯，经常注意哦。
读
1
、
“
读
”
是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该
做到
“< /p>
眼到，口到，心到
”
。我看，你们今天就达到了这个要求。
2
、
大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专
注的神
情让我感受到什么叫
“
认真
”
。
3
、经过这么一读，这一段文字的意思
就明
白了，不需要再说明什么。
4
、请你们读一下，将你的感受通过
< br>声音的变化表现出来。
5
、读得很好，听得出你是将自己的理解读出
来了。特别是这一句，能给我们再读一遍吗？
6
、读应该分出层 次。
首先是通读，将句子读顺口，不认识的字借助工具读准字音。其次是
理解地读。
7
、听你的朗读是一种享受，你不但读准了音，而且读出
了情。
8
、默读时，贵在可以边读边思考，现在我们就来默读 ，要边
读边思考吆。
9
、默读，要讲究速度，我希望大家 在十分钟内看完这
段文字，并思考
??10
、
< p>“读书百遍，其义自见
”
，我请各位再把这部分
内容多读几遍，弄懂它的意思。
问
1
、
“
学贵有疑
”
，问题是学习、思考的结果。你们的问题提得很有
水平。
2
< p>、你们的问题很有价值，看来你读书时是用心思考的。3
、这
里有同学提出了这样一个问题，请大家帮忙解决解决。
4
、你们现在
真能问，能问在点子上了。
5
、你们的思想变得很敏锐了，连 这些问
题都能想到。
6
、这个问题提得很有意思，让我试 着回答回答，正确
与否，你可以去验证
7
、今天我们提问已大大地超出了课文的范围，反映了 我们的思维是
何等的活跃。
8
、有些问题我们可先问自己 ，自己有能力解决的，就
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