-
对
全
< br>部
高
中
资
料
试
卷
电
气
设
备
，
在
安
装
过
程
中
以
及
安
装
结
束
后
< br>进
行
高
中
资
料
试
卷
调
整
试
验
；
通
电
检
查
所
有
设
备
高
中
资
料
< br>试
卷
电
相
力
互
保
作
护
用
装
与
置
相
调
互
通
试
关
技
系
过
术
，
管
< br>，
根
线
电
据
不
力
生
仅
保
产
可
护
工
以
高
艺
解
中
高
决
资
中
吊
料
< br>资
顶
试
料
层
卷
试
配
配
卷
置
置
要
不
技
求
规
术
，
范
是
对
高
指
电
< br>中
机
气
资
组
设
料
在
备
试
进
进
卷
行
行
问
继
空
题
电
载
保
与
，
护
< br>带
而
高
负
且
中
荷
可
资
下
保
料
高
障
试
中
各
卷
资
类
总
料
管
体
试
< br>路
配
卷
习
置
调
题
时
控
到
，
试
位
需
验
。
要
；
在
在
对
管
最
设
路
< br>大
备
敷
限
进
设
度
行
过
内
调
程
来
整
确
使
保
其
，
机
在
要
组
正
加
< br>高
常
强
中
工
看
资
况
料
下
试
与
卷
过
安
度
全
工
护
，
作
关
并
下
于
< br>且
都
管
尽
可
路
可
以
高
能
正
中
地
常
资
缩
工
料
小
作
试
故
；
卷
障
< br>对
连
高
于
接
中
继
管
资
电
口
料
保
处
试
护
理
卷
进
高
破
行
中
坏
整
< br>资
范
核
料
围
对
试
，
定
卷
或
值
弯
者
，
扁
对
审
度
某
核
固
些
与
定
< br>异
校
盒
常
对
位
高
图
置
中
纸
资
，
保
料
编
护
试
写
层
卷
复
防
工
杂
< br>腐
况
设
跨
进
备
接
行
与
地
自
装
线
动
置
弯
处
高
曲
理
中
半
，
资
径
< br>尤
料
标
其
试
高
要
卷
等
避
调
，
免
试
要
错
方
求
误
案
技
高
，
术
中
< br>编
交
资
写
底
料
重
。
、
试
要
管
电
卷
设
线
气
保
备
敷
、
设
护
高
设
< br>电
备
、
装
中
技
气
调
管
置
资
术
课
试
路
动
料
件
高
敷
作
试
包
中
中
< br>设
，
卷
含
调
资
技
并
试
线
试
料
术
且
验
槽
试
拒
方
、
卷
绝
案
管
技
< br>动
以
架
术
作
及
等
，
系
多
来
统
项
避
启
方
免
动
式
不
方
，
必
案
为
< br>要
；
解
高
对
决
中
整
高
资
套
中
料
启
语
试
动
文
卷
过
电
突
程
气
然
< br>中
课
停
高
件
机
中
中
。
资
管
因
料
壁
此
试
薄
，
卷
、
电
电
接
力
气
< br>口
高
设
不
中
备
严
资
进
等
料
行
问
试
调
题
卷
试
，
保
工
合
护
作
理
< br>装
并
利
置
且
用
调
进
管
试
行
线
技
过
敷
术
关
设
，
运
技
要
行
术
求
< br>高
。
电
中
线
力
资
缆
保
料
敷
护
试
设
装
卷
原
置
技
则
做
术
：
到
指
< br>在
准
导
分
确
。
线
灵
对
盒
活
于
处
。
调
，
对
试
当
于
过
不
差
程
同
< br>动
中
电
保
高
压
护
中
回
装
资
路
置
料
交
高
试
叉
中
卷
时
资
技
，
料
< br>术
应
试
问
采
卷
题
用
调
，
金
试
作
属
技
为
隔
术
调
板
是
试
进
指
人
< br>行
发
员
隔
电
，
开
机
需
处
一
要
理
变
在
；
压
事
同
器
前
一
组
掌
线
< br>在
握
槽
发
图
内
生
纸
，
内
资
强
部
料
电
故
、
回
障
设
路
时
备
须
，
< br>制
同
需
造
时
要
厂
切
进
家
断
行
出
习
外
具
题
部
高
电
电
中
源
源
资
< br>，
高
料
线
中
试
缆
资
卷
敷
料
试
设
试
验
完
卷
报
毕
切
告
，
除
与
要
< br>从
相
进
而
关
行
采
技
检
用
术
查
高
资
和
中
料
检
资
，
测
料
并
处
试
< br>且
理
卷
了
。
主
解
设
要
现
保
场
护
装
备
高
中
资
料
试
卷
布
置
情
况
< br>与
有
关
高
中
资
料
试
卷
电
气
系
统
接
线
等
情
况
置
。
，
然
后
根
据
< br>规
范
与
规
程
规
定
，
制
定
设
备
调
试
高
中
资
料
试
卷
方
案
。
多媒体
让语
文< /p>
课
堂教学更具有磁性
太和
县
三堂中心小学
：刘
峰
摘要
:
在
现代
信息技术日益
发展
的今天，多媒体技术
也越来越广泛的运用于我们的课堂教学中，尤其是在小学语
文课堂教学中，多媒
体在语文教学中扮演着重要的角色，
多
媒体
进
< p>入课
堂，使教科
书
“
活
”
起来、
动
起来、形象起来、
发
出声
来，
让
“
活
”
的教科
书
震撼学生的心灵，开
发
学 生的智力，
课
堂
上的精彩会不断呈
现
。
能向学生提供形式多样、功能各异的
感性材料，形象生动的
动感画面，悦耳动听的音乐背景，丰
富多彩的课外链接，拓展了学生的视野，能把学生带
进宽松
愉悦的学习环境，从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，
让语文课堂教学更有磁性，使学生以最佳状态投入学习语文，
从而收到了事半功倍的
效果。
关键词
:
多媒体
具有磁性
激发兴趣
创设情境
练习
说话
突破难点
演示过程
随着新
课
程
改革的深入，信息技
术
的< /p>
发
展，
传统
教学
“
一
张
嘴、一本
书
、一
枝粉笔
、一
块
黑板
”
的
单调
教学逐
渐
改
变
，取而代之的是利用
多媒体如
TV
、
VCD
、
电脑
、
录
像等
进
入
课
堂，从而
让
教科
书
“
活
”
起来、
动
起来、形象起来、< /p>
发
出声来，
让
“
活
”
的教科
书
震撼
学生的心灵，开
学生的智力，
课
堂上的精彩不断呈
现
。多媒
体
给语
文
课
堂
带
来了精彩，
带
来了生机，
带
来了新的局面有力
地促
进
了双
< p>赢目
标
的
实现
。随着知
识经济
和信息
时
代的到来，
新的
科技
产
品、先
进
的硬件和
软
件越来越多地
进
入教育
领
域。
< p>电
化教育是当前大力推广的一种新
兴
的教育活
动
，是教育改
革、
优
化
课
堂教育
过
程的一
项
重要措 施，使
课
堂教学达到事半
功倍的效果。在
实际
教学
过
程中，多媒体教学提供了一种
图
文
并茂、
动
静
结
合、声情具有的
环
境，使
视觉
等多种感
< p>觉并用，
逼真的表
现
效果，
扩
大了学生的
时
空，提高和加
宽
< p>了学生认识
客
观
世界的深度和范
围
，提高了教学效果。利用多媒体，
让语
文<
/p>
课
堂教学更有磁性，充分
调动
学生
视 觉
等感
觉
器官，使学生
以最佳状
态
投入学
习语
文，从而收到了事半功倍的效果。
< p>
一、运用电教媒体，激发兴趣
。
20
x 20 = 400
对
全
部
高
中
资
料
试
卷
电
气
< br>设
备
，
在
安
装
过
程
中
以
及
安
装
结
束
后
进
行
高
中
资
料
试
卷
调
< br>整
试
验
；
通
电
检
查
所
有
设
备
高
中
资
料
试
卷
电
相
力
互
保
作
护
< br>用
装
与
置
相
调
互
通
试
关
技
系
过
术
，
管
，
根
线
电
据
不
力
生
仅
< br>保
产
可
护
工
以
高
艺
解
中
高
决
资
中
吊
料
资
顶
试
料
层
卷
试
配
配
< br>卷
置
置
要
不
技
求
规
术
，
范
是
对
高
指
电
中
机
气
资
组
设
料
在
备
< br>试
进
进
卷
行
行
问
继
空
题
电
载
保
与
，
护
带
而
高
负
且
中
荷
可
资
< br>下
保
料
高
障
试
中
各
卷
资
类
总
料
管
体
试
路
配
卷
习
置
调
题
时
控
< br>到
，
试
位
需
验
。
要
；
在
在
对
管
最
设
路
大
备
敷
限
进
设
度
行
过
< br>内
调
程
来
整
确
使
保
其
，
机
在
要
组
正
加
高
常
强
中
工
看
资
况
料
< br>下
试
与
卷
过
安
度
全
工
护
，
作
关
并
下
于
且
都
管
尽
可
路
可
以
高
< br>能
正
中
地
常
资
缩
工
料
小
作
试
故
；
卷
障
对
连
高
于
接
中
继
管
资
< br>电
口
料
保
处
试
护
理
卷
进
高
破
行
中
坏
整
资
范
核
料
围
对
试
，
定
< br>卷
或
值
弯
者
，
扁
对
审
度
某
核
固
些
与
定
异
校
盒
常
对
位
高
图
置
< br>中
纸
资
，
保
料
编
护
试
写
层
卷
复
防
工
杂
腐
况
设
跨
进
备
接
行
与
< br>地
自
装
线
动
置
弯
处
高
曲
理
中
半
，
资
径
尤
料
标
其
试
高
要
卷
等
< br>避
调
，
免
试
要
错
方
求
误
案
技
高
，
术
中
编
交
资
写
底
料
重
。
、
< br>试
要
管
电
卷
设
线
气
保
备
敷
、
设
护
高
设
电
备
、
装
中
技
气
调
管
< br>置
资
术
课
试
路
动
料
件
高
敷
作
试
包
中
中
设
，
卷
含
调
资
技
并
试
< br>线
试
料
术
且
验
槽
试
拒
方
、
卷
绝
案
管
技
动
以
架
术
作
及
等
，
系
< br>多
来
统
项
避
启
方
免
动
式
不
方
，
必
案
为
要
；
解
高
对
决
中
整
高
< br>资
套
中
料
启
语
试
动
文
卷
过
电
突
程
气
然
中
课
停
高
件
机
中
中
。
< br>资
管
因
料
壁
此
试
薄
，
卷
、
电
电
接
力
气
口
高
设
不
中
备
严
资
进
< br>等
料
行
问
试
调
题
卷
试
，
保
工
合
护
作
理
装
并
利
置
且
用
调
进
管
< br>试
行
线
技
过
敷
术
关
设
，
运
技
要
行
术
求
高
。
电
中
线
力
资
缆
保
< br>料
敷
护
试
设
装
卷
原
置
技
则
做
术
：
到
指
在
准
导
分
确
。
线
灵
对
< br>盒
活
于
处
。
调
，
对
试
当
于
过
不
差
程
同
动
中
电
保
高
压
护
中
回
< br>装
资
路
置
料
交
高
试
叉
中
卷
时
资
技
，
料
术
应
试
问
采
卷
题
用
调
< br>，
金
试
作
属
技
为
隔
术
调
板
是
试
进
指
人
行
发
员
隔
电
，
开
机
需
< br>处
一
要
理
变
在
；
压
事
同
器
前
一
组
掌
线
在
握
槽
发
图
内
生
纸
，
< br>内
资
强
部
料
电
故
、
回
障
设
路
时
备
须
，
制
同
需
造
时
要
厂
切
进
< br>家
断
行
出
习
外
具
题
部
高
电
电
中
源
源
资
，
高
料
线
中
试
缆
资
卷
< br>敷
料
试
设
试
验
完
卷
报
毕
切
告
，
除
与
要
从
相
进
而
关
行
采
技
检
< br>用
术
查
高
资
和
中
料
检
资
，
测
料
并
处
试
且
理
卷
了
。
主
解
设
要
< br>现
保
场
护
装
备
高
中
资
料
试
卷
布
置
情
况
与
有
关
高
中
资
料
试
卷
< br>电
气
系
统
接
线
等
情
况
置
。
，
然
后
根
据
规
范
与
规
程
规
定
，
制
< br>定
设
备
调
试
高
中
资
料
试
卷
方
案
。
语言是一种人们交流思想的工具。然而对那些缺乏生活
经历的孩子们来说，要他们面对一大堆的抽象符号去理解、
体会，可真是件
苦事！怎么才能使学生愉快地学？兴趣是学
生产生求知欲的动力。作为教师，每个人都希
望学生在自己
的课堂上，能在一种高涨而积极的情绪中从事学习和思考，
那该多好啊！有一次，我听同行上课，他利用了多媒体教学，
发现学生聚精会神
。这才是我认识到电教媒体的效果。靠教
师讲、学生听；教师提问、学生回答这种教学模
式，导致了
学生学习被动。
于是，在教学中我尝试选择 一些适当的时候，
放一则故事、一幅幻灯，播放一段录像或一首音乐。以
“
声
”
激趣，以
“
画
”
激趣，以
“
境
”
激趣 ，使学生产生积极的心
理反映。
《荷叶圆圆》一文，洋溢着童真、童趣， 描写了夏天
小池塘里的美丽荷叶，小伙伴们都喜欢荷叶，把荷叶当成了
< br>自己喜欢的东西。学习本文，能让学生感受到夏天，大自然
的美好。由于小学生生
活经验少，对荷叶没有感性认识，任
凭教师
“
千呼万唤< /p>
”
，学生对荷叶的喜爱之情也难以激发起来。
而借助多媒体
课件，进行情境教学，便能收到良好的教学效
果。
上这一课时，我先让学生欣赏动态的池塘荷叶，学生看到
生动美丽的动画，都忍不
住发出了呼喊
“
哇！
”
然后我将画
面定格在一片荷叶上，让他们观察荷叶的形象，由此展开对
荷叶的认识。根据荷
叶的特点，学生便很容易了解小伙伴们
为什么把荷叶当成
“
摇篮、停机坪、歌台、凉伞
”
。在这样的
氛围中，学生
还能发挥自己的想象力，大胆设想自己能把荷
叶当成什么，有利于启迪学生的智慧，激发
想像，在这样的
氛围中学生怎能不乐于观赏和学习呢？
可见，恰当地运用现代教育技术，把真切的画面展现在
学生眼前，可以使
他们产生身临其境的感觉，充分调动多种
感官展开丰富的想象或联想，激发起浓厚的学习
兴趣，获得
对课文的整体感知，从而培养学生丰富的语言表达能力、理
< br>解力及欣赏美、创造美的能力。
2
、
创设情境显精 彩
心理学家布鲁纳曾指出：最好的学习动机是学生对研究的东
20
x 20 = 400
对
全
部
高
中
资
料
试
卷
电
气
< br>设
备
，
在
安
装
过
程
中
以
及
安
装
结
束
后
进
行
高
中
资
料
试
卷
调
< br>整
试
验
；
通
电
检
查
所
有
设
备
高
中
资
料
试
卷
电
相
力
互
保
作
护
< br>用
装
与
置
相
调
互
通
试
关
技
系
过
术
，
管
，
根
线
电
据
不
力
生
仅
< br>保
产
可
护
工
以
高
艺
解
中
高
决
资
中
吊
料
资
顶
试
料
层
卷
试
配
配
< br>卷
置
置
要
不
技
求
规
术
，
范
是
对
高
指
电
中
机
气
资
组
设
料
在
备
< br>试
进
进
卷
行
行
问
继
空
题
电
载
保
与
，
护
带
而
高
负
且
中
荷
可
资
< br>下
保
料
高
障
试
中
各
卷
资
类
总
料
管
体
试
路
配
卷
习
置
调
题
时
控
< br>到
，
试
位
需
验
。
要
；
在
在
对
管
最
设
路
大
备
敷
限
进
设
度
行
过
< br>内
调
程
来
整
确
使
保
其
，
机
在
要
组
正
加
高
常
强
中
工
看
资
况
料
< br>下
试
与
卷
过
安
度
全
工
护
，
作
关
并
下
于
且
都
管
尽
可
路
可
以
高
< br>能
正
中
地
常
资
缩
工
料
小
作
试
故
；
卷
障
对
连
高
于
接
中
继
管
资
< br>电
口
料
保
处
试
护
理
卷
进
高
破
行
中
坏
整
资
范
核
料
围
对
试
，
定
< br>卷
或
值
弯
者
，
扁
对
审
度
某
核
固
些
与
定
异
校
盒
常
对
位
高
图
置
< br>中
纸
资
，
保
料
编
护
试
写
层
卷
复
防
工
杂
腐
况
设
跨
进
备
接
行
与
< br>地
自
装
线
动
置
弯
处
高
曲
理
中
半
，
资
径
尤
料
标
其
试
高
要
卷
等
< br>避
调
，
免
试
要
错
方
求
误
案
技
高
，
术
中
编
交
资
写
底
料
重
。
、
< br>试
要
管
电
卷
设
线
气
保
备
敷
、
设
护
高
设
电
备
、
装
中
技
气
调
管
< br>置
资
术
课
试
路
动
料
件
高
敷
作
试
包
中
中
设
，
卷
含
调
资
技
并
试
< br>线
试
料
术
且
验
槽
试
拒
方
、
卷
绝
案
管
技
动
以
架
术
作
及
等
，
系
< br>多
来
统
项
避
启
方
免
动
式
不
方
，
必
案
为
要
；
解
高
对
决
中
整
高
< br>资
套
中
料
启
语
试
动
文
卷
过
电
突
程
气
然
中
课
停
高
件
机
中
中
。
< br>资
管
因
料
壁
此
试
薄
，
卷
、
电
电
接
力
气
口
高
设
不
中
备
严
资
进
< br>等
料
行
问
试
调
题
卷
试
，
保
工
合
护
作
理
装
并
利
置
且
用
调
进
管
< br>试
行
线
技
过
敷
术
关
设
，
运
技
要
行
术
求
高
。
电
中
线
力
资
缆
保
< br>料
敷
护
试
设
装
卷
原
置
技
则
做
术
：
到
指
在
准
导
分
确
。
线
灵
对
< br>盒
活
于
处
。
调
，
对
试
当
于
过
不
差
程
同
动
中
电
保
高
压
护
中
回
< br>装
资
路
置
料
交
高
试
叉
中
卷
时
资
技
，
料
术
应
试
问
采
卷
题
用
调
< br>，
金
试
作
属
技
为
隔
术
调
板
是
试
进
指
人
行
发
员
隔
电
，
开
机
需
< br>处
一
要
理
变
在
；
压
事
同
器
前
一
组
掌
线
在
握
槽
发
图
内
生
纸
，
< br>内
资
强
部
料
电
故
、
回
障
设
路
时
备
须
，
制
同
需
造
时
要
厂
切
进
< br>家
断
行
出
习
外
具
题
部
高
电
电
中
源
源
资
，
高
料
线
中
试
缆
资
卷
< br>敷
料
试
设
试
验
完
卷
报
毕
切
告
，
除
与
要
从
相
进
而
关
行
采
技
检
< br>用
术
查
高
资
和
中
料
检
资
，
测
料
并
处
试
且
理
卷
了
。
主
解
设
要
< br>现
保
场
护
装
备
高
中
资
料
试
卷
布
置
情
况
与
有
关
高
中
资
料
试
卷
< br>电
气
系
统
接
线
等
情
况
置
。
，
然
后
根
据
规
范
与
规
程
规
定
，
制
< br>定
设
备
调
试
高
中
资
料
试
卷
方
案
。
西有着内在的兴趣。缺乏直接的兴趣，会使学习变得枯燥、
乏味。反之，如果学生对所学内容产生浓厚的兴趣，就能刺
激大脑活动
的兴奋性，保证其对学习内容的有效感知。
小学
语
文教材 所
选择
的大多是叙事、写人、写景、状物的文章，每
篇文
章都是
对
客
观
情境的具体描述，而多媒体又是将形 、声、
光、色有机
结
合的
载
体，能引
导
学生深切地感受
语
言描述的情
境，在情境的
创设
中促使学生凭借
语
< p>言形象的展示、语
言情境
的
显
示、
语
言
场
景的
显现
、
语
言内容的
显
露，深化
语
言的理解，
捕捉文章的情感，升
华课
文中心。
1
、
图
像再
现
情境
图
像包括幻灯 、
电
影、
动
画等。
课
文内容通
过
活生生的画面
再
现
出来，具有化静
为动
，化抽象
为
具体的特殊 效用，有效地
营
造了学
习
情境，
调动
了学生学
习
的
积
极性， 使
课
堂生出精彩。
如教《船
长
< p>》一课
，适
时
播放了和
电
影《泰坦尼克号》有着相似
之
处
的
< p>场面：船被撞后，海水汹涌澎湃，无情地涌入
舱
内，船上
一片混乱，人
们
争着逃亡的片段。在
这样
的情况下，船
长
是怎
么做的呢？由于画面的真
实
再
现
，特殊
环
境 下的特殊人物的
特殊行
为
在学生心中已初步生成，
这时
引
导
学生从文中找出
相关的
语
句，逐一
讨论
，体悟，船
长
的英雄行
为
和崇高的精神
境界会在学生心中根
深蒂固。最后
动
画演示船
长
屹立
舰 桥
，和
船一同徐徐沉入海底的画面，并
让
画面定格，想，船
长
那忠于
职
守、舍身救 人的精神更会在孩子心中扎根，并永古
长
存。
2
、音响渲染情境
美妙的音
乐
，
动
听的歌曲，能引
领
学 生在
浓
郁的
艺术
氛
围
中
体味
语
言美，情感美；引
领
学生与
语
言共舞，与人物精神共歌。
如教《林冲棒
打洪教
头
》一文，
课
的开始播放《好
汉
歌》，激情豪
迈
的歌声在教室里
飞扬
，在孩子心中播种，
这时
一系列
问题
也
会在孩子
脑
里
盘
旋： 什么
样
的人称得上好
汉
？文里的好
汉
会是
谁
？学生
满怀
激情 ，
带
着思考，
带
着
对
人物的探究好奇地到
课
文中神游，好
汉
林冲的高大形象也会随着教者
讲课
的深入
渐
渐
地在孩子
脑
中明朗化、个性化。再如教古
诗< /p>
《凉洲
词
》
时
，适
< br>时
地穿插
这样
一个
场
景：播 放色彩
鲜
明的画面，配上一段古典
音
乐< /p>
，再有老
师
声情并茂地描
绘
。
这时
学生
观
其景、想其画、
20
x 20 = 400