骑鹅旅行记读后感小学语文教学中学生写作兴趣的培养探讨

小学语文教学中学生写作兴趣的培养探讨

摘要】浓厚的写作兴趣是小学生爱写作文、写好作文的必备条件，兴趣应贯穿

于整 个作文教学与写作过程中，才能让学生形成顺畅的写作思路，创作更多满意

的作品。因此 小学语文教学中学生写作兴趣的培养至关重要，本文将就具体教学

做法展开深入分析与探 讨。

【关键词】小学语文；写作兴趣；培养方法

中图分类号：

G628.2

文献标识码：

A

文章编号：

ISSN100 1-2982

（

2019

）

06-193-

01

让小学生写一篇作文不难，但是难在如何成就一篇优秀的作文，这与学生的兴趣、思路

和 能力息息相关。但是从以往小学语文的作文课教学情况来看，学生的厌学心理非常强烈，

很多时候为了应付作业而拼凑一篇毫无情感与审美的作文，结果造成小学作文

“

假 、大、空

”

，

失去了童真童趣与个性化特征。因此笔者认 为，想要改变这种被动的作文形式，调动学生的

写作热情，必须从培养写作兴趣着手，让 孩子们能有感而发、有话可说，这样的作文才是真

正有情感的、有价值的、有灵魂的。那 么小学语文教学中如何培养学生写作兴趣？以下分享

几点笔者的教学经验：

1.

夯实基础，提高写作技能

一篇优秀的习作，既要有顺畅的思路，也要融入学生自 己的独特思想、情感与智慧。因

此可以说，写作的过程中对学生的综合能力素质提出了较 高的要求，语文教学中培养学生写

作兴趣必然要从夯实基础环节着手，通过日常教学中加 强阅读指导、训练遣词造句、注重读

写结合等形式，提高小学生的写作技能，加强语言积 累，提高写作中的文字驾驭能力。例如

学完课文《火烧云》后，本文有很多形容词

“

红彤彤

”

、

“

笑盈盈< /p>

”

等，为了拓展学生的词汇量，

我们组织了生动有趣的组词 比赛，仿照这些词语，比一比哪一组说出的类似形容词最多，大

家跃跃欲试地参与比赛， 无形中强化了积累。另外本篇课文的作者还运用了大量的比喻和排

比写作手法，如

“

大白狗变成红的了，红公鸡变成金的了，黑母鸡变成檀色的了

”

等等，分析

作者的表现手法，让学生仿写句子，也能丰富写作的想象力和表达手 段。

2.

勤读多练，巩固写作兴趣

兴趣在写作中发挥了非常关键的作用，但是如何巩固写作兴趣也是值得语文教师思考的

< br>问题，笔者认为

“

勤读多练

”

是保持读写兴 趣的根本举措。小学生对写作只有兴趣还远远不足，

必须还要有一定的写作能力，而且不 断提高写作水平，丰富实践经验，这样才能在写作时信

手拈来，有话可说、有情可发。那 么在日常教学中，教师要多设计阅读与写作训练活动，指

引学生养成良好的写作习惯，如 经常写日记、写随笔、写读后感等等，善于观察、善于思考、

善于记录，在不断积累训练 中提高写作能力。另外，阅读和写作不分家，教师要经常给学生

介绍优秀的课外读物，让 学生利用课下碎片化时间阅读，养成良好的阅读习惯，这对巩固写

作兴趣、提高写作能力 也很有利。如《三国演义》《西游记》等，集聚故事性、文学性与历

史性于一体，学生在 反复阅读中把握历史故事、理解人物形象，自然而然地加强了写作积累。

3.

多元活动，激活写作热情

为了让学生全身心地投入写作训练，从

“

要我写

”

转为

“

我要写

”

，语文教师要想方设法地创

设多元活动，调动写作兴趣，激活写 作热情。在以往的写作训练中，学生遇到的最大问题就

是缺乏写作素材，那么教师不妨引 导学生从生活化的命题着手，从身边的小事着眼，让他们

动笔写一写发生在自己身边的小 事，可以是熟悉的人，也可以是有趣的事，将自己的所见、

所闻、所感融入作文中，这样 的文章才更有灵性、更有生命力。另外，由于小学生具有极强

的争强好胜心理，作文课上 还可组织一些有趣的竞争比赛，如情景剧表演比赛、课堂演讲比

赛、组词接力赛、作文竞 赛、讲故事比赛等等，在好胜心的驱使下，学生积极参与活动，形

成了浓厚的写作兴趣， 并且提高写作能力。

4.

灵活评改，树立写作自信

作文评改是写作训练的重要环节，小学生非常注重老师的评价，好的评语实际上也是与

< br>学生对话交流的载体，有利于学生树立写作的自信心。一方面，教师评改作文要恰当使用评

语，遵循实事求是原则，客观地指导学生写作中表现的不足，并尽量用鼓励性的语言点评，