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谈小学语文教学中写作教学的开展方法
“
扶
”
到
“
放
”
的过程，
< p>要让学生尽快地摆脱老师的帮扶而学会独立
“
走路
”
，我们应考虑自己的教学风格、
学生实际、育人环境等诸多因素，在教学
活动中努力探索、因材施教、大胆创新。
因为我们的目标只有一个，那就是提高学生的习
作水平，有利于学生的全面发展
和终身发展。
关键词：小学语文
写作教学
语文教学
一、作文教学在小学语文教学中的地位
小学语文教学肩负着
“
培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化 的思想感情，
指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，使他们具有初步的
听说
读写能力，养成良好的语文学习习惯
”
的任务。
在语文课的教学过程中，应该
< p>“使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德
教育和科学思想方法
的启蒙教育，培育学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健
康的个性，养成良好的意志品
格
”
。要实现上述教学目的，小学语文教学中的作文
教学
起着集成和展现小学生语文能力的重要作用。具体地说，小学作文教学的总
要求是：
“
能把自己的见闻、感受和想象写出来，做到内容具体、感情真实，有一
定条理，语句通顺，书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号；养成留
心观察、认真思考、勤于动笔、认真修改自己作文的良好习惯。
”
有人说：
“
小学
作文教学是语文教学的重中之重，却问题最多。
”
这种说法虽不全面，却反映出教
师和社会对作文教学重要性的
关注。
二、激发学生写作兴趣
1.
要使学生坚持不懈地自觉作文，最关键的是让学生尝到成功的喜悦，并逐
步养成习
惯，满怀乐趣地去学习。在实践中我具体做好了以下工作：首先用肯定
给学生自信心。学
生的作文被拿到班上作范文宣读，小作者的眼睛会一亮，神情
高兴。哪怕学生写得很不成
功，也要给予鼓励性的评价，甚至把一些差生的作文
修改好后在课堂上讲读，以此激发学
生特别是差生的作文兴趣。其次，在作文评
语中给予鼓励，为作文中的优点
“
喝彩
”
，哪怕只有一个词用得生动、一个句子写
得好或一个地方有新意，也要为其叫好，让他们觉得
“
我也会写
”
，从
“
怕写
”
向
“
要
写
”“
乐写
”
迈步，循序渐进，最后达到共同的目标。第三是办好班级的习作园地，
把优秀的篇、段张贴在上面，供全班学生学习、品赏。还可以鼓励并指导学生向
报刊投稿
等。
2.
开展形式多样的作文活动， 激发写作兴趣。小学生好奇心强，爱表现，形
式多样的习作活动能调动学生的习作兴趣。
如开展课前读报活动，让学生到讲台
宣读自己的优秀习作，或是宣读从作文选上看到的好
文章、精彩片断等等，使每
个学生都有参与和表现的机会。为了表现自己，在课外时间他
们就会趣味盎然地
寻找或写出自己满意的习作。又如开展作文竞赛活动，竞赛是激发学生
写作兴趣
的有效手段。心理学家的研究表明，由于竞赛中学习兴趣和克服困难的毅力增长
，
因而多数人在比赛的情况下学习和工作一般比没有比赛的情况下好得多。小学生
喜欢表现自己，好胜心强，开展竞赛活动，能给他们更多的参与和表现机会。这
样不但可以调节以往习作所形成的氛围，激发学生
“
我要写
”
的兴趣，还可以大面
积地提高习作的质量。
我们还可以用导语激趣、创设情境激趣等等来培养学生的
习作兴趣。
三、渗透写作方法
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