小学生写作文小学语文教学提高学生写作水平的思考

小学语文教学提高学生写作水平的思考

语文教学中存在的最主要的问题，是如何提高学生的写作水平 。写作能力是语文素养的

综合体现，而写作教学是语文教学的重要内容之一，也是语文教 学的难点。要突破这个难点，

我认为应该从提高学生的写作能力着手。下面就如何提高小 学生的写作能力略抒己见，意在

抛砖引玉。

一、激发写作兴趣

激发写作兴趣是提高学生写作能力的前提。爱因斯坦说过：

“< /p>

兴趣和爱好是最大的动

力。

”

兴趣是最好的 老师，最好的老师是最善于培养学生兴趣的人。学生普遍感到写作困难，

谈

“

文

”

色变，产生厌学情绪，如果老师不及时医好这块心病，那 么写作教学将事半功倍。学

生厌恶写作，最根本的原因是不知道写什么、如何写。根据小 学生的心理特点，我从他们感

兴趣的事做起。

比如写《一次活动》，写作之前， 有目的地组织学生参加各种有趣的活动，如游览名胜

古迹、举行跳绳和拔河比赛等。写作 时，先在班上进行口头训练，鼓励学生人人参与，把活

动过程中的所见所闻所感所思讲出 来，让他们无拘无束、畅所欲言、各抒己见，消除对写作

的神秘感和畏惧心理。在此基础 上进行书面训练，学生在轻松愉快的气氛中完成了作文，写

作兴趣随之而来。

二、培养多读多写

多读多写是提高学生写作能力的重要途径，

“

读 书破万卷，下笔如有神

”

说的就是这个道

理。学生有了写 作兴趣以后，教师应不失时机地培养学生多读多写，否则将前功尽弃。要达

到多读的目的 ，除了指导学生认真阅读语文课本中的课文外，还应该引导学生阅读有益的课

外读物，从 中吸取写作

“

营养

”

。

为了让学生能读到更多的课外读物 ，我的做法是：首先，鼓励学生互相借阅图书；其次，

每个学期都精心设计好

班级图书角

”

，为学生订阅《小学生作文选刊》、《小学生 优秀作

文》、《小学生创新作文》等，并号召学生踊跃捐书。除此之外，还与其他班级友 好合作，

定期交换课外读物。平时用一定的时间给学生阅读课外读物，并开展丰富多彩的 读书活动，

让学生有机会展示课外阅读的效果，享受进步、收获的喜悦。

读是积累，写是提高， 只有读写结合，才能有效地提高写作能力。要达到多写的目的，

首先要培养学生写好读书 笔记。具体做法是：优等生可以写出读过的文章的主要内容、自己

的感受等；中等生可以 抄录文章中的精彩片断、优美词句等；后进生则不同，他们只要能抄

录几个好词佳句就应 该给予肯定表扬。

其次，培养学生写好日记。写日记可以积累写作素材，作文时就不必为无

“

”

下

“

锅

”

而

发愁。日记的内容千变万化，长短不限，生活中所见、所闻、所感、所思都可以写。写 日记

要防止千篇一律、记

“

流水帐

”

，应该突出新颖。我鼓励学生每天写一篇读书笔记或日记，不

定期检查，对于 做得较好的学生给予夸奖，树立榜样，做得不够好的学生则耐心指导鼓励。

三、加强作文指导，做好批改、讲评

加强作文指导，做好批改、讲评，对提高学生的写作能力起决 定性的作用。每次进行作

文练习，我注重对学生进行作文指导，具体步骤是：

一是指导审题，让学生理解题目的意思，明白写什么、怎么写。

二是指导立意，让学生明确文章的 中心，明白为什么写，是说明一个问题、表达一种感

情，还是赞美一种精神等。