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旅顺一日游部编版七年级寒假阅读专题:写作之展开想象的翅膀

作者:高考题库网
来源:https://bjmy2z.cn/zuowen
2020-12-27 12:19
tags:语文, 七年级, 初一语文

-

2020年12月27日发(作者:许忠民)




辅导教案


学员姓名:

学科教师:


级:六年级

辅导科目:

语文


授课日期



××年××月××日

A / B / C / D / E / F


15

写作之展开想象的翅膀


教学内容



1

、欣赏优秀的想象类作文,了解想象作文的写作要求。


2

、能够根据所给的素材展开合理的想象,运用联想法写出有创意的作品 。



教法指导:

< p>
1

、教师用导入环节,做趣味互动,与学生通过圆的联想,找到与想象作文相关的特 点,进行探索思考。可

PK

、讨


论,激发学生互动、探索 的兴趣。


2

、结合上节课课后预习,完成练习。可以合 作,生与生相互讨论、探索,也可

PK

,谁说的最准确。比一比谁是答

< p>
题王!


写作文常常需要想象,而丰富、合理的想象,能使 文章生动活泼、内容充实,容易感染读者。例如,你看到一


个圆,你会想象到什么呢?一 个台湾的小朋友是这样想象的:


圆的联想

< p>
圆是我哥哥的眼镜,我哥哥只要戴上他那眼镜,就像是一个很有学问的博士。


圆是我家的镜子,只要我们看到它,就可以把服装整理好:每天打扮、整理仪容都少不了它。


圆是我们经常用的盘子,要是没有盘子,我们吃饭装菜就会很麻烦。

< /p>


圆就是地球,要是没有地球,我们人类也不会存在,更不会有生物存在,所以我们要保护地 球的生态环境。


圆是太阳,假如没有太阳,世界就没有亮光,万物也不能生存。


圆是幸福快乐的象征,我喜欢张口大笑,像个圆。


1




< /p>


在这里,小作者从两条线索来写圆,一条线是形状,从圆联想到眼镜、镜子、盘子;另一条 线是圆与人的关系,


地球、

太阳,

一个比一个大,

对人的生活都非常重要。

结尾更妙,

把圆说成是幸福快乐的象征,

甚至连自己喜欢

“张


口大笑”也与圆联系起来,趣味盎然,令人 忍不住也要开口大笑。这篇想象作文,文章虽短,却写得很生动,很有


情趣。这就是想象 作文的一种写法。



你看到一个半圆,会有怎样的想象呢?你也尝试写几句吧:










(日出、日落、半个月亮、小狗的鼻尖、帽子、雨伞、宇宙飞船、时空隧道、碗、水塘、 哆啦

A

梦的圆肚子、吐出


的舌头等)




教法指导:


1

、专题知识梳理模块,请大家采取灵活的策略来处理本部分。由于本讲课程 学生还未学过,是新授课程课,讲解时


尽量放慢速度,力求学生都能听懂,可适当延展难 度,但不要过难。


2

、如遇学生基础好,已经熟知想象 作文的,老师可采用回顾式、分组

PK

式、思维导图式、提问式等方式进行知识< /p>


梳理。注意由于学生年龄段不高,知识梳理时尽量多使用一些联想式、图画式和简单、直白 的语言,便于学生理解。


3

、知识梳理中,教师注意: 侧重细致讲想象思路和假设想象。


4

、注意和学生的交 流互动,每个知识点讲完,随时关注到学生的反应。及时调整自己的讲授语言。其余部分,可根

< br>据课堂学生程度和进度,略讲。


【知识梳理】



一、仔细感受、多多观察


1

.观察周围尽可能看到的所有事物,捕捉典型材料。


2




< /p>


我们的视线往往局限于一个小圈子,觉得一些司空见惯的小事没什么可写的。其实,平常的 小事也可写出新意


来。写出新意最重要的是选择最佳的观察对象,安排合理的观察顺序、 认真观察。


2

.动用多种感官,丰富写作素材。

< br>心理学认为,观察是思维的知觉,没有思维的观察是肤浅的,不是真正的观察。观察不只是看,要动用耳、 口、


鼻、手、脑等感官去多方面地感知或判断,获得真实、全面、深刻的印象,为作文提 供丰厚的材料。


3

.填写观察记录,养成观察习惯。

< br>观察不应只是一次作文之前的例行公事。作为教师,除了指导观察的顺序、教给观察的方法外,还应制作一 份


观察记录,指导学生填写。每周交流一次,评选班级的“最佳观察员”

,以提高学生的观察兴趣,养成留心观察的习


惯。


二、想象思路


以《卖火柴的小女孩》为例,小 女孩五次擦燃火柴看到的奇异景象是作者的想象。这些想象奇特而大胆,为什


么阅读时, 我们仍然觉得合情合理。因为作者亲眼目睹了穷苦孩子的悲惨遭遇,深深地理解他们的内心需求。在文

< p>
章中,想象与现实有着相似的地方,那就是穷孩子对幸福生活的渴望。作者想象小女孩在神志不清时 见到了温暖的


火炉,喷香的烤鹅,美丽的圣诞树,慈祥的奶奶并和奶奶一起飞走,就显得 自然而合理了。


那么,怎样做到想象合理、丰富呢?


1

、再现。


侧重于写景状物或 叙事的想象作文,可以搜寻脑海中对相关事物的印象,加以再现。


2

、移植。


有时候,想象可以 进行嫁接、移植,把优美的景色移为一处,或把有趣的现象归为一物,或把美好的品质浓缩


在一人之身。即,学生可以按自己的意愿中的特定形象,结合生活实际,进行移植想象。只有善于把想象与现实 生


活中的事实联系起来,巧妙地设计人物之间的关系,才能使文章生动有趣。

< p>


3

、幻想。


幻想是更为 大胆的想象。十九世纪丹麦著名作家安徒生的童话,充满幻想。在他的笔下花鸟虫鱼,家具、玩具


乃至墙壁都有生命,都赋予了人的感情。一句话,想象源于生活。想怎么写,就怎么写。


三、假设想象


无论在自然科学领域,还是在社 会科学领域,它的每一步前进,都离不开大胆的假设想象。在写作中,假设想


象也是经常 用到的。

《假如给我三天光明》

《假如我是语文老师》

《假如我会飞》

《如果我是

_____ _

《假如我是孙


悟空》

《二十年后的我》等等都是假设想象。


1

、换位想象,即换取原来事实中的人物、事件来进行想象。


对于 换位想象,

同学们应该熟悉,

实际上从小学开始,

就写诸如

“假如我是孙悟空”

“假如我是语文老师”

“如


果我是

_____

”之类的作文,这种角色的 换位让我们抛开真实的自己而变成别人,让一些本来不适合我们角色的话语


借别人的口讲 了出来,获得了新的感觉。


2

、拟人想象,就是让一些 动物甚至没有感觉的植物来开口说话,来达到意想不到的效果。


拟人想 象可以无所顾忌,让我们生活中的很多不可能变成可能。奥地利作家卡夫卡可以说是拟人想象的成功运

< p>
用者,他的名作《地洞》

,通过一只老鼠打洞的心理的展示,反映了现代人生存中的 不安全感。


四、总结


(教法 指导:教师采用思维导图的形式,让学生边画边想;或引导留白式回忆方法,让学生一起相互探究完成;也


可在讲完典型例题后进行总结。


【典型例题】


一、植物、动物、日常事物的想象故事


例文一:


蚂蚁兄弟


3




< /p>


在一个小泥洞里,住着四个蚂蚁兄弟。老大叫大脑袋,练就一身铁头功;老二眼睛特亮,叫 大眼睛;老三耳朵


,

叫顺风耳;老四跑得快,叫飞毛腿 。四个兄弟平日里相亲相爱,伸张正义,快乐地生活着。


一日,

一只身披黄色盔甲,

背上布满小黑点的瓢虫外出寻食,

终于在一片茂盛的 小树丛中降下,

“哈!

天助我也!


说完 就扑在嫩叶上大嚼大咽,直把脸皮撑得装不下东西了,才倒在一片大叶子上呼呼大睡起来。


就在这时,不远处走来了蚂蚁兄弟,大眼睛一亮:

“看!前面有个大家伙。< /p>

“什么样?”大脑袋问。

“背上黄黄


的还 有很多黑点!

“二十八星瓢虫!

”顺风耳失声叫道。

< p>“我先走一步!

”话未说完,飞毛腿已蹿了出去。


“哎哟!谁踢我,

真混蛋。

”瓢虫一个翻身,

突然愣住了,

四个蚂蚁把它团团围住,

个个瞪大了眼睛盯着它,

“来

< br>者不善,善者不来!

”那瓢虫心里就像有十五个吊桶,七上八下,但老奸巨猾的他很快镇静 下来,

“不知各位小兄弟


有何贵干啊?”

“谁是你兄弟, 你这个害虫!

”蚂蚁兄弟齐声说道。

“什么,误会了!误会了!我不是二十八星瓢 虫,


我是七星瓢虫,是你们的朋友。

“那你怎么会有二 十八颗星?”

“这你们就不懂了,那是我前几天参加昆虫化妆会的


时候, 用红果汁在背上又添了二十一颗星。


“原来如此。< /p>

”大脑袋笑着说,

“欢迎你到我们家做客!


“不,不,不,我还有事要办,后会有期!


还没说完便“噌”地蹿了出去。

“再见!

”蚂蚁兄弟挥手致意。< /p>

“哈哈,一群小笨蛋,想在世面上混,被我雕虫小


技就耍了,他们哪里知道 ,我是世界上最最最最伟大的天才骗子。他越想越高兴,竟哼起了乡间小调。

< br>且说蚂蚁兄弟正往回走,忽然顺风耳听到一个微弱的声音,四兄弟顺着声音走过树丛,顿时呆住了,满地都 是


残缺不全的嫩叶,大眼睛扶起一片受了重伤的叶子,

“你,你们受骗了 !

”说完,叶子身子一挺,停止了呼吸。


“真狡猾,太 残忍了”蚂蚁兄弟个个咬牙切齿,

“我们一定要为树叶兄弟们报仇!

”四兄弟流着 泪埋葬了树叶……


它们终于在另一片树丛中揪出了这个十恶不赦的大坏蛋。


二十八星瓢虫用尽全力一挣,一冲而上。说时迟,那时快,大脑袋一个凌空铁头。

“砰 ”二十八星瓢虫尖叫着重


重地摔了下来,

“哥们饶命!

“谁是你哥们儿,你这个恶棍害死了多少好兄弟!


蚂蚁兄弟越说越气,一齐动手,送他去见了上帝。


4




< /p>


“兄弟们!

”大脑袋深有感慨地说,

“我们险些做了件蠢事 。


“瓢虫有好有坏,二十八星瓢虫花言巧语把自己说 成了益虫。

”大眼睛道。


“兵书上日:

‘欲知敌,必先究其内,探其本也……’

”兄弟们七嘴八舌。

< br>“总之!无论我们做什么事,都要小心谨慎,不要被事物表面假相所迷惑,这样才不会误入歧途!


“对——!

”大家齐声应和着大脑袋的话。


四个蚂蚁兄弟高高兴兴地抬着战利品回家了。


作者用拟人的方法,通过记叙和描写蚂蚁四兄弟与瓢虫的言行及心理活动,写出了蚂蚁四兄弟热情、善良,又


嫉恶如仇、善恶分明的性格特征,瓢虫的虚伪、诡计多端、凶恶阴险的特点也刻画得很成功。 故事不长,有情节,


它生动地告诫人们:不要被事物表面现象所迷惑。同时,读了这则故 事,又使读者增长了关于益虫七星瓢虫和害虫


二十八星瓢虫的知识。



例文二:


假如我是一片花瓣


咦,我的身体怎么忽然变轻了,我的手脚呢,太不可思议了, 我竟成了一片花瓣,从花上落下,心想:真可惜,


如此美丽动人的花竟在一阵秋风中化成 了枯叶。于是,一个心愿在我心中涌现,化作春泥让明年的花开得更美,时


间更长。


我 对风哥哥说:

“我想去遥远的地方化成养分滋润花儿们,麻烦你让我搭一程。

”风 哥哥用他轻柔的身体载着我


在空中慢慢飞翔,我的心激动得砰砰直跳,仿佛已经看到那漫 山遍野、五颜六色的鲜花,而其中——有我的一份力


量。这时,下面出现一个池塘,犹如 明镜一般,没有一丝波纹,里面有许多花瓣,有的在休息,有的在玩耍,还有


的在潋滟的 水光中翩翩起舞,真是一个花间天堂呀!我由衷地感叹。不由得心动神移,不能自已!

“风哥哥, 让我下


去吧,我想去玩。

“你不是要变成春泥吗?”风 哥哥的话像一把利剑,一下子击穿了我的迷茫。没错呀,我不是想


去滋润花儿们吗?拍了 一下脑门儿,说:

“对呀,请您继续带我去找花儿们吧!

”池塘说话了,

“别去了,下来玩吧,


在我这里你可以结交许多新朋友,你难道不想吗?”

“想,但是花儿孕育了我,我要用自己的努力回报它们。


我在空中飞着, 用手抚摸那棉絮般的白云,在蓝天的映衬下,她显得那么轻柔,那么淡雅。

“真美呀!

< p>”我不由


自主地感叹道。这话碰巧传到了美丽的天空姐姐的耳朵里,她轻声说:

“到这里来看看吧!这里有来自不同国家的伙


伴,

你可以自由 自在地在空中飞翔,

可以远离拥挤的地球。

这次,

我毫不犹豫地回答:

“谢谢您!

可我还有任务呢。

< p>
我继续向前飞着,看见一块地,一个人正在播种花种,我轻声地告别了风哥哥,趁那人不注意,偷偷 地包在一颗种


子上。种子发现了我,说:

“这是很痛苦的,你将会融化在 泥里,而且永远不见天日。快走吧,你就要被埋起来了。


我斩钉截铁地 说:

“不行,我的信念是不会改变的!

”说完,我把种子包的更紧。


这颗种子将在春天的时候发芽、开花、结果。有了我的帮助,它的花将变得更美,果 实将变得更甜。相信明年


的春天将更加灿烂,更加生机勃勃。



本文的想象不但大胆,而且富于艺术魅力,作者通过第一人称 的体验与感受,传达了自己的理性思考,文章所


5





体现出来的思想与情感,想象之丰富,意蕴之深厚,都令人赞叹!



技法总结:


1

、把植物、动物、日常事物人格化,赋予它们人的感情、人的思维,通过故事寄托作者的思考。


2

、对笔下的植物、动物、日常事物要有深入的了解,写出的 内容要符合它们各自的特点。


3

、把自己要说的道理蕴 含在故事情节中,让读者自己去领悟、去思考。



二、已有经典故事的续写


你读过安徒生童话《皇帝的新装》吗?以下是故事梗概:


很久以前有位皇帝很爱穿新衣服,其它的事他都不管。有一天,来了两个骗子,说自己能做一种美丽的 衣服,


但愚蠢或不称职的人是看不见的。爱穿新衣服的皇帝当然上当了,虽然那两个骗子 从早到晚都在织布机前,可那上


面什么也没有。并且,他们还向皇帝要了许多金子。过了 些日子,皇帝派大臣去看看布怎样了,那人因为不想让别


人知道自己是个愚蠢或不称职的 人,所以回来以后,对皇帝说那布非常好看。后来皇帝决定亲自去看,但皇帝什么


也没看 到。他不想让别人认为他是个愚蠢的人,于是他说很漂亮,所有的人都随声附和着,其中有人叫皇帝穿上新


衣服去参加游行大典,皇帝高兴地答应了。到了街上,人们都说好看,只有一个小孩说出了实话 ,后来皇帝也有点


发抖,但他还是继续向前走着。



以下是两位中学生写的续篇,请你读完以后做出你的评价,并 且,你也可以尝试着构思一个不一样的结局:



例文三:


皇帝从游行大典回来之后,知道自己 在国人面前出了大丑,他非常恨那两个骗子,想把他们杀了,但是他知道:


这件事一定不 能传扬出去,否则就会丢尽脸面,失去作为一国之君的威严。


国人们非 常奇怪,之后很长的时间里,皇帝并没有严惩这两个骗子——不像人们所想的那样,在大庭广众之下


杀了他们,而是日日山珍海味地招待他们。


寒冷的冬天到来了,大雪落满了整个城市的每条街道,透明的冰棱压弯了粗大的枝干,呼啸的北风穿过整个城< /p>


市。正是这个时候,皇帝在宫中召见这两名骗子。


“噢,我亲爱的爵士们,还好吗?”皇帝问道,

“谢陛下关照,我们很好。< /p>

”他们同声回答着。

“你们给我做了如


此美丽的服装,让我 过了一个满意的夏天,

皇帝笑着说,

“为了奖 励你们,我决定从今天起,任命你们为我的巡视


官,每天在城市的街道上巡视一次,并穿 上你们为我制造的外衣”


6





“不! 不!那是陛下您的专用品,小人们穿不得。

”两个骗子急中生智。


“最近,有些市民不服从管理,而且有很多人造谣生事,诽谤你们的名 誉。只要你们穿上我的那件外衣,他们


就不敢说你们是骗子了。

”皇帝解 释道

“好了,现在你们就穿上我的外衣,执行你们的职权吧”


“陛下!陛下!

”他们苦苦哀求,但皇帝的命令不容违抗。


在皇帝的 亲自监督下,两位骗子分别穿上了美丽的“外衣”

,跟着身穿暖衣的皇帝走出了宫殿。

< p>


“这两件衣服还暖和吧?”皇帝假惺惺地询问


“暖……和

,

暖……暖……和”

,

两个骗子哆哆嗦嗦回答着。


从此,在这个城市出现了一个有趣的景象,全城的市民每天都可以一饱 眼福:在大街小巷上,总会有两个光着


身子的男人不停地飞奔而过。


点评:




例文四:


话说皇帝赤裸裸地回宫后,大发雷霆,下令捉拿那两个胆大包天的骗子。


两个骗子被五花大绑地拖入正殿,跪在了皇帝面前。皇帝见了这两个骗子,更加火冒三丈 ,恶狠狠地问:

“你们


知罪吗?”两个骗子故作姿态,装出一副莫名其妙 的样子,问:

“陛下,我们何罪之有啊?”皇帝便命身边的大臣宣


读了骗 子的三大罪:一、捉弄皇帝

二、欺骗皇帝和群臣

三、骗取金银财宝。

“这三大罪就足以灭你们的九族!

”皇

帝边说边把左手搭着龙椅靠着下巴,右手的食指在龙椅上不住地敲着。

两个骗子灵机一动,连声说着:

“冤枉,冤枉!

”皇帝这时也莫名其妙:

“你们这两个罪大恶极的骗子,在临终前


还有什么话要说?”两个骗子见机会 来了,就你一言我一语地说起来:

“陛下啊,我们并没欺骗您,也没有捉弄您。

< br>您的那些‘诚实’的大臣欺骗了您,不是证明了他们不称职吗?明明是谎言,他们却相信,不是证明了他们 很愚蠢


吗?”皇帝被驳得哑口无言,刚想说话,却又把气咽了下去。

“您 再想想看,那些愚蠢又不称职的大臣您不治他们的


罪,我们为您达到了目的,您反而听信 谗言,要治我们的罪,这怎么说得过去呢?再说,那些金银珠宝只不过是我


们的酬劳,怎 么能说是骗取呢?我们何罪之有?”


7





在一旁的大臣们听了两个骗子的话 ,全都气得脸铁青。那皇帝还真觉得他们说的有理,将矛头全都指向了大臣,


怒气冲冲地 喊:

“朕不要你们这些废物,快摘下你们的乌纱帽!

”几位大臣正想反驳,却被两 个骗子占了先:

“陛下,


这朝廷怎么能少了大臣呢?这样吧,我们还有几 个兄弟,机智过人,文武双全,个个都是奇才,如果陛下能任用他


们,必然国泰民安!< /p>

”大臣们被摘了乌纱帽,再听到这席话,怒发冲冠。那糊涂皇帝听了骗子的话,却满心欢喜,连


声说:

“好好好!

”于是,各种咒骂从大臣的嘴里涌出来奔向 两个骗子。


“文过饰非的两个混蛋!


“颠倒是非的混球!


“可恶的骗子!


……


大臣们的怒气还没吐露一半,

< p>就被大殿的士兵们连拽带拖地拉了出去。

大臣的咒骂声掩盖了两个骗子的嘲笑声。

< p>
从此,骗子世家就这么荒唐地进入了皇宫,享尽荣华富贵。更可恶的是,那两个骗子嘴角还总是挂着 一丝冷笑呢!


点评:




你的构思:







技法总结:


1

、根据已有故事 中的有关情节进行续写,一定要充分理解原文的中心、主要人物、主要事件,要顺着原文的思路开


展合乎情理的想象,只有这样,才能体现“续”的特点。


2< /p>

、续写的内容一定要切合题意,并与提供的材料紧密结合,融为一体,与前面的故事衔接好。


3

、续写时,可以通过想象,补充或改变故事发生的地点或时 间,但故事中的主要人物不能改变。


4

、续写的故事的 主题,可以与原文相反,越有新意越是好文章。


三、穿越过去未来,假设时间空间,进行合理想象


例文五:


昭君行


8


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本文更新与2020-12-27 12:19,由作者提供,不代表本网站立场,转载请注明出处:https://bjmy2z.cn/zuowen/92747.html

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