不仅仅是一场比赛太赞了!一年级到高三：孩子不同时期心理特点全分析,还有沟通方式推荐!

2020年12月27日发(作者：齐燕铭)

太赞了！一年级到高三：孩子不同时期心理特点全分

析，还有沟通方式推 荐！（老师家长快收藏）

孩子的心理特征会随着成长而变化，各个时期 会呈现出不同的心理特点，掌握孩子

心理，会让师生间、亲子间的沟通更顺畅，更有效。

今天中教君就为大家推荐一篇文章 ，文章列出了从一年级到高三的孩子们的特征，

这些特征在不同的阶段相对而言比较鲜明 。除此之外，还推荐了家长、老师针对孩

子各个时期可以使用的沟通技巧，快来看一看吧 ！

小学一年级

心理特征：

孩子们刚刚进入小学，< /p>

对小学生活既感到新鲜，

又有些不习惯，

因而一时难以适应，

好奇、好动、喜欢模仿，但很难做到专心听讲，特别信任老师，并且有直观、具体、

< p>
形象等思维特点。

沟通方法：

此阶段以适应和培养习惯 、培养学习兴趣为主，引导孩子怎样愉快地学习。家长可

以从如何安排时间，如何使用高 效的引导语入手，培养孩子养成独立自主、热爱学

习的好习惯。

小学二年级

心理特征：

此阶段是小学生培养自信 心的关键期，但是情绪容易不稳定容易冲动，且自控力不

强。

沟通方法：

在此阶段，孩子逐步适应了小学生活，学习习惯、学习态度逐渐定型，行为习惯也

开始 产生。

我们要对其不良形为进行及时纠正，

培养学习兴趣。

要多鼓 励肯定孩子，

随时注意孩子心态的变化，学习上还是要注重习惯的培养和基础知识的把握 。

小学三年级

心理特征：

此阶段是孩子情感发生变 化的转折时期。从情感外露、浅显、不自觉，逐渐变得内

控、深刻、自觉。但在学习和人 际交往中，情绪控制能力还是有限。普遍出现马虎

大意，做作业磨蹭等不良习惯，需高度 重视及耐心纠正。

沟通方法：

由于交往范围扩大，认识 能力不断提高，孩子遇到的各种困扰也随之而来，开始产

生不安情绪，需要家长悉心陪伴 和耐心引导，及时帮助孩子解决问题。

小学四年级

心理特征：

9-11

岁是儿童成长的一个关键期，处于儿童期的后期阶段，大脑发育正好处在内部

结构和功能 完善的关键期，在小学教育中正好处于从低向高的过渡期，生理和心理

变化明显，是培养 学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。

孩子已经从被动学习向主动学习转变，

有了自 己的想法，

但辨别是非的能力还有限，

社会交往经验缺乏，经常会遇到很 多难以解决的问题，是不安的开始，如果不注重

引导，孩子可能会因为一些小的困扰影响 了学习，逐渐对学习失去兴趣，但通过正

确的教育，这种不安可以转化成对自然和社会的 探索激情和求知欲望，综合能力得

到快速地提高，在学习的旅途中将会实现一次具有人生 意义的深刻转折。

沟通方法：

此阶段孩子的学习知识点已经增多，孩子开始出现小学阶段第一分化，需及时帮助

< p>
孩子发现问题，解决问题，树立信心。注意孩子上课时注意力的问题，书写习惯，

< br>培养孩子演算、检查的习惯。

小学五年级

心理特征：

竞争意识增强，不甘落后 。更关注学习成绩，对于学习优秀的同学开始产生敬佩之

情。独立能力增强，喜欢自发组 成小团体。不轻信吹捧，自控能力逐步增强。

沟通方法：

鼓励孩子坚持去做一件事情，

帮助孩子建立进取的人生态度，

促进自我意识发展。

< /p>

孩子已经开始进入小升初的储备期，家长要开始关注小升初信息。为孩子提供一些

接触自然、

社会的机会。

学习中遇到的自然和社会的观察问题，< /p>

没有实践操作能力，

很难准确理解其中内涵，接触社会对培养学习兴趣、保 持主动学习的态度、迎接更

复杂的挑战有积极作用。

小学六年级

心理特征：

孩子开始进入青春早期，青春期是少年向成年过渡的阶段，相当于小学后期和整个

中学 阶段。学生的自主意识逐渐强烈，喜欢用批判的眼光看待其他事物，有时还会

对老师、< /p>

家长的正当干涉感到反抗抵制。

情绪不稳定。

注意调节和控制自己的 情绪。

人的记忆力增强，注意力容易集中，敏锐，特别是由于抽象思维逻辑思维能力加强

了，自我意识、评价和教育的能力也得到了充分发展，初步形成了个人的性格和人

生观。但意志力仍不够坚定，分析问题的能力还在发展中，所以遇到困难和挫折容

易灰心。

沟通方法：

此阶段 需要密切关注孩子的心理变化。在关注孩子学习的同时，还需有个健康的心

理发展。

逐步为小升初做准备，对心仪学校的考试范围和特点多做了解。

初中一年级

心理特征：

成熟性 与幼稚性的统一，

进入少年期，

身体形态发生显著变化，

身体机能 逐步健全，

心理也相应地产生变化，但童年和少年两个阶段之间是逐渐过渡的，初一学生 刚刚

跨入少年期，理性思维的发展还有限，身体发育、知识经验、心理品质方面依然保< /p>

留着小学生的特点。向上性与盲目性的统一，自我意识开始发展，有了一定的评价

能力，也开始注意塑造自己的形象，希望得到老师和同学的好评，在学习和纪律方

面会认真努力，力争给老师和同学留下好印象，但思维的独立性和批判性还处于萌

芽阶段，神经系统调节能力较差，容易受外界影响，顺利时盲目自满，遇挫折时盲

目自 卑、泄气，有从众心理。

独立性与依赖性开始统一，不愿让大人管，但在学习和生活中遇到具体困难时，希

望得到老师和家长的帮助。新鲜感和紧张感开始统一，新环境新老师新同学新学科

感到 新鲜。但不久后，由于学科增多，复杂性增强，课时延长，考试增多，教法和

学法与小学 不同，使其感到紧张。

加强养成教育，注意心理辅导自我意识的教育、情绪辅导、青春期教育。开展学习

方法指导，学习习惯及时间分配等。还要注意不要放任孩子不管不问，不要严管不

解决问题。

年级特点：

从六年级刚刚升入初中一 年级，很多学生还以小学的学习方法和态度对待初中的课

业，有些孩子会出现上课跟不上 老师进度，明显感到学习任务加重，学习有些力不

从心的情况。

总述：

从小学进入到中学，对学生来 说是一个飞跃，学生面临着新的环境、新的老师、新

的同学，对于“新”的适应速度将会 对初一学生产生很大的影响，新年级的初一新

生，对一切既陌生又好奇，心态比较放松。 科目增多了，知识难度也比小学有了较

大提高，已经不能再用小学或者初中的学习方法来 学习，一定要及时调整，学习时

间分配也是需要关注的问题。

沟通方法：

1.

关 注适应性

——从小学生转变为中学生，对周围的环境、教学的方法、生活的

节奏都需要适应，适应的快慢，在很大程度上决定着学生初一甚至整个初中阶段的

成绩 ，所以初一很重要的一件事情就是要尽快适应新的生活。

2.

新的习惯养成

——初一是打基础的年级，不仅要打 好知识的基础，更要打好学

习习惯的基础，重视“养成教育”，就是让学生尽快养成端正 学习态度，养成良好

的学习习惯、思维习惯，养成正确的学习方法，成功的养成教育是学 生初中阶段学

习成绩优秀的重要保证！

3.

重视基础知识

——课程的 难度是渐进的，所以通常刚开始的时候，学生都会觉得

比较简单，初一不要追求“难度” 和“进度”，要重视基本概念的学习、剖析和应

用，只有基础牢固，才有可能在整个中学 阶段学得轻松而有成效。

初中二年级

心理特点：

此阶段孩子已经进入青春 期，不管是男生还是女生身体都发生了许多引人注目的变

化。另一心理特点是表面什么都 不在乎，实际上从众心理很重，既想标新立异又担

心脱离集体。于是有的学生出现了紧张 ﹑焦虑﹑自卑等不健康心理，由于心理发展

与生理发展出现严重的不平衡，导致了程度不 同的对抗情绪的出现，以及逃避、说

谎、破坏、暴力等不良行为。独立性有较大的发展， 自尊心增强。

沟通方法：

青春期性成熟带来的好奇 心和探究欲，

促进青少年性意识的发展，

怎样去认识爱情、

处理对异性的好感需要正确引导。重视沟通——初二的学生进入到了青春期，比较

逆反 ，和家长的交流逐渐变少，对一味地说教非常抵制，所以这段时间家长一定要

多和孩子进 行沟通，随时了解孩子的心理变化，及时给孩子需要的心理疏导和正确

观念的引导，这样 才能保证孩子在健康的心理轨道上发展。

总述：

不仅初二，连同高二也是一样，都处于学习承上启下的关键时期，一般重点校都会

把初三或高三的知识加到初二和高二下学期进行。初二和高二的学习任务和压力都

很大，孩子要提高自己的学习效率，掌握适合自己的学习方法、养成良好的学习习

惯（ 后面讲到高二不再总述）。