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太赞了!一年级到高三:孩子不同时期心理特点全分
析,还有沟通方式推
荐!(老师家长快收藏)
孩子的心理特征会随着成长而变化,各个时期
会呈现出不同的心理特点,掌握孩子
心理,会让师生间、亲子间的沟通更顺畅,更有效。
今天中教君就为大家推荐一篇文章
,文章列出了从一年级到高三的孩子们的特征,
这些特征在不同的阶段相对而言比较鲜明
。除此之外,还推荐了家长、老师针对孩
子各个时期可以使用的沟通技巧,快来看一看吧
!
小学一年级
心理特征:
孩子们刚刚进入小学,<
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对小学生活既感到新鲜,
又有些不习惯,
因而一时难以适应,
好奇、好动、喜欢模仿,但很难做到专心听讲,特别信任老师,并且有直观、具体、
形象等思维特点。
沟通方法:
此阶段以适应和培养习惯
、培养学习兴趣为主,引导孩子怎样愉快地学习。家长可
以从如何安排时间,如何使用高
效的引导语入手,培养孩子养成独立自主、热爱学
习的好习惯。
小学二年级
心理特征:
此阶段是小学生培养自信
心的关键期,但是情绪容易不稳定容易冲动,且自控力不
强。
沟通方法:
在此阶段,孩子逐步适应了小学生活,学习习惯、学习态度逐渐定型,行为习惯也
开始
产生。
我们要对其不良形为进行及时纠正,
培养学习兴趣。
要多鼓 励肯定孩子,
随时注意孩子心态的变化,学习上还是要注重习惯的培养和基础知识的把握
。
小学三年级
心理特征:
此阶段是孩子情感发生变
化的转折时期。从情感外露、浅显、不自觉,逐渐变得内
控、深刻、自觉。但在学习和人
际交往中,情绪控制能力还是有限。普遍出现马虎
大意,做作业磨蹭等不良习惯,需高度
重视及耐心纠正。
沟通方法:
由于交往范围扩大,认识
能力不断提高,孩子遇到的各种困扰也随之而来,开始产
生不安情绪,需要家长悉心陪伴
和耐心引导,及时帮助孩子解决问题。
小学四年级
心理特征:
9-11
岁是儿童成长的一个关键期,处于儿童期的后期阶段,大脑发育正好处在内部
结构和功能
完善的关键期,在小学教育中正好处于从低向高的过渡期,生理和心理
变化明显,是培养
学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。
孩子已经从被动学习向主动学习转变,
有了自 己的想法,
但辨别是非的能力还有限,
社会交往经验缺乏,经常会遇到很
多难以解决的问题,是不安的开始,如果不注重
引导,孩子可能会因为一些小的困扰影响
了学习,逐渐对学习失去兴趣,但通过正
确的教育,这种不安可以转化成对自然和社会的
探索激情和求知欲望,综合能力得
到快速地提高,在学习的旅途中将会实现一次具有人生
意义的深刻转折。
沟通方法:
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此阶段孩子的学习知识点已经增多,孩子开始出现小学阶段第一分化,需及时帮助
孩子发现问题,解决问题,树立信心。注意孩子上课时注意力的问题,书写习惯,
< br>培养孩子演算、检查的习惯。
小学五年级
心理特征:
竞争意识增强,不甘落后
。更关注学习成绩,对于学习优秀的同学开始产生敬佩之
情。独立能力增强,喜欢自发组
成小团体。不轻信吹捧,自控能力逐步增强。
沟通方法:
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鼓励孩子坚持去做一件事情,
帮助孩子建立进取的人生态度,
促进自我意识发展。
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孩子已经开始进入小升初的储备期,家长要开始关注小升初信息。为孩子提供一些
接触自然、
社会的机会。
学习中遇到的自然和社会的观察问题,< /p>
没有实践操作能力,
很难准确理解其中内涵,接触社会对培养学习兴趣、保
持主动学习的态度、迎接更
复杂的挑战有积极作用。
小学六年级
心理特征:
孩子开始进入青春早期,青春期是少年向成年过渡的阶段,相当于小学后期和整个
中学
阶段。学生的自主意识逐渐强烈,喜欢用批判的眼光看待其他事物,有时还会
对老师、<
/p>
家长的正当干涉感到反抗抵制。
情绪不稳定。
注意调节和控制自己的 情绪。
人的记忆力增强,注意力容易集中,敏锐,特别是由于抽象思维逻辑思维能力加强
了,自我意识、评价和教育的能力也得到了充分发展,初步形成了个人的性格和人
生观。但意志力仍不够坚定,分析问题的能力还在发展中,所以遇到困难和挫折容
易灰心。
沟通方法:
此阶段
需要密切关注孩子的心理变化。在关注孩子学习的同时,还需有个健康的心
理发展。
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逐步为小升初做准备,对心仪学校的考试范围和特点多做了解。
初中一年级
心理特征:
成熟性
与幼稚性的统一,
进入少年期,
身体形态发生显著变化,
身体机能 逐步健全,
心理也相应地产生变化,但童年和少年两个阶段之间是逐渐过渡的,初一学生
刚刚
跨入少年期,理性思维的发展还有限,身体发育、知识经验、心理品质方面依然保<
/p>
留着小学生的特点。向上性与盲目性的统一,自我意识开始发展,有了一定的评价
能力,也开始注意塑造自己的形象,希望得到老师和同学的好评,在学习和纪律方
面会认真努力,力争给老师和同学留下好印象,但思维的独立性和批判性还处于萌
芽阶段,神经系统调节能力较差,容易受外界影响,顺利时盲目自满,遇挫折时盲
目自
卑、泄气,有从众心理。
独立性与依赖性开始统一,不愿让大人管,但在学习和生活中遇到具体困难时,希
望得到老师和家长的帮助。新鲜感和紧张感开始统一,新环境新老师新同学新学科
感到
新鲜。但不久后,由于学科增多,复杂性增强,课时延长,考试增多,教法和
学法与小学
不同,使其感到紧张。
加强养成教育,注意心理辅导自我意识的教育、情绪辅导、青春期教育。开展学习
方法指导,学习习惯及时间分配等。还要注意不要放任孩子不管不问,不要严管不
解决问题。
年级特点:
从六年级刚刚升入初中一
年级,很多学生还以小学的学习方法和态度对待初中的课
业,有些孩子会出现上课跟不上
老师进度,明显感到学习任务加重,学习有些力不
从心的情况。
总述:
从小学进入到中学,对学生来
说是一个飞跃,学生面临着新的环境、新的老师、新
的同学,对于“新”的适应速度将会
对初一学生产生很大的影响,新年级的初一新
生,对一切既陌生又好奇,心态比较放松。
科目增多了,知识难度也比小学有了较
大提高,已经不能再用小学或者初中的学习方法来
学习,一定要及时调整,学习时
间分配也是需要关注的问题。
沟通方法:
1.
关 注适应性
——从小学生转变为中学生,对周围的环境、教学的方法、生活的
节奏都需要适应,适应的快慢,在很大程度上决定着学生初一甚至整个初中阶段的
成绩
,所以初一很重要的一件事情就是要尽快适应新的生活。
2.
新的习惯养成
——初一是打基础的年级,不仅要打 好知识的基础,更要打好学
习习惯的基础,重视“养成教育”,就是让学生尽快养成端正
学习态度,养成良好
的学习习惯、思维习惯,养成正确的学习方法,成功的养成教育是学
生初中阶段学
习成绩优秀的重要保证!
3.
重视基础知识
——课程的 难度是渐进的,所以通常刚开始的时候,学生都会觉得
比较简单,初一不要追求“难度”
和“进度”,要重视基本概念的学习、剖析和应
用,只有基础牢固,才有可能在整个中学
阶段学得轻松而有成效。
初中二年级
心理特点:
此阶段孩子已经进入青春
期,不管是男生还是女生身体都发生了许多引人注目的变
化。另一心理特点是表面什么都
不在乎,实际上从众心理很重,既想标新立异又担
心脱离集体。于是有的学生出现了紧张
﹑焦虑﹑自卑等不健康心理,由于心理发展
与生理发展出现严重的不平衡,导致了程度不
同的对抗情绪的出现,以及逃避、说
谎、破坏、暴力等不良行为。独立性有较大的发展,
自尊心增强。
沟通方法:
青春期性成熟带来的好奇
心和探究欲,
促进青少年性意识的发展,
怎样去认识爱情、
处理对异性的好感需要正确引导。重视沟通——初二的学生进入到了青春期,比较
逆反
,和家长的交流逐渐变少,对一味地说教非常抵制,所以这段时间家长一定要
多和孩子进
行沟通,随时了解孩子的心理变化,及时给孩子需要的心理疏导和正确
观念的引导,这样
才能保证孩子在健康的心理轨道上发展。
总述:
不仅初二,连同高二也是一样,都处于学习承上启下的关键时期,一般重点校都会
把初三或高三的知识加到初二和高二下学期进行。初二和高二的学习任务和压力都
很大,孩子要提高自己的学习效率,掌握适合自己的学习方法、养成良好的学习习
惯(
后面讲到高二不再总述)。
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