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多角度培养学生的写作兴趣，构建小学语文作文快乐课堂
摘要：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，写作也是个 体情感的
需要和表达的需要。但如今，众多学生对写作心生畏惧，感到无从下笔。我认为
，
可以尝试通过多角度培养学生的写作兴趣，让学生学会对话，学会倾听，激发学
生倾诉的欲望，引导学生走进生活，学会发现、观察，思考生活中的点滴，让每
个学生都能够积累生活素材，真正做到有感而发，实现对写作从
“
害怕< /p>
”
走向
“
喜
欢
”
。
关键词：小学语文
写作兴趣
作文写作
快乐课堂
中图分类号：
G628.88
文献标识码：
A
文章编号：
1671-56 91
（
2019
）
02-
0210-01
小学作文教学是小学语文教学的重要 组成部分，也是小学语文教学的难点。
课堂上，单纯依靠教师的语言描述，要求学生进行
一定的思维创作，他们也感到
很难或无从下笔，特别是小学生，他们往往怕作文，把作文
当作苦差事。所以，
在语文教学中就需要教师的帮助引导，最关键的就是培养学生的写作
兴趣。怎样
在教学中培养学生的写作兴趣呢？
一、引导阅读，唤起兴趣
“
书读
百遍，其义自见。
”
语文教材中有许多优美的文章和片段 ，这是写作教学的好材料。
课文中大部分是名家名篇，语言生动形象、易感易学，很适合
学生阅读。对于这
些课文，我们应该让学生多读多记，必要时背下来，积累的东西多了，
到写作文
时语言就会像涓涓细流，自然而然地从笔下
“
流 淌
”
出来。要写出好文章，不但要
学生熟读课文，还要扩
大学生的知识面，引导学生阅读大量的报刊，阅读名家名
篇，吸取其中丰富的写作营养<
/p>
——
只有做到读书破万卷，才能达到下笔如有神。
二、走向生活，培养观察能力
学生之所以怕作文，其中一个重要的原因是因为他们繁 重的学习任务使他们
的生活单一、枯燥，较少有机会接触社会，自认为没有可写的东西。
法国著名雕
塑家罗丹有一句名言：
“
自然是美的。
”
何不让学生有意观察大自然、练就一双敏
锐的发现美的眼睛，
激发观察兴趣呢？气象万千、美不胜收的大自然，旭日东升、
霞光万道的清晨，皓月当空
、星光灿烂的夜幕，桃红柳绿、鸟语花香的春色
……
这
一
切都对学生有着巨大的魅力。送给学生一把兴趣的金钥匙，让他们打开心扉去
看、去说、
去发现、去体验。每次观察后我都安排二三十分钟口头交流时间，一
旦打开话匣子，学生
由原来的闭口不语到后来滔滔不绝，各抒己见。接下来我让
学生把刚才看到的、想到的、
交流的写下来，不拘形式和数字。例如，我在教
《丰收的田野》这篇习作时，我就带学生
参观丰收后的田野景观：那露出金黄牙
齿的玉米、喜笑颜开的收获者、来往穿梭忙碌的拖
拉机、小货车
……
学生们在观察
过程中不时地发出感叹：
太美了！学生们也描述着美的丰收景象。并且，学生在
细心观察后写出他们眼里的田野，
也写出了田野上的丰收景象。每个同学观察的
角度不一样，侧重点也不同，但每个同学都
能体现中心。这样就做到了让学生喜
欢作文、主动作文，使学生有话可说，扫除了学生怕
作文心理障碍。
三、创设情境，培养想象能力
美国诗人雪莱曾说过：
“
想象是创造力。
”
人的想象过程，就是创造力的发展
过程。想象越发展越有助于创造性思维的发展过程。
想象越发展越有助于创造性
思维的发展。作文教学是发展学生想象力的重要途径之一。课
堂上，教师应积极