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交流平台·初试身手·习作例文
1.
了解说明性文章的基本特点和语言风格。
2.
学习说明性文章的说明方法。
3.
选择身边的一个事物，试着运用多种方法来说明它的特征。
< p>
4.
将《白鹭》第
2
～
5
< p>自然段改写成一段说明性文字，体会两种文体的不同。
5.
分析两篇“习作例文”的内容和特点，学会做批注。
?
重点
1.
了解说明文的基本特点，学习说明性文章的说明方法。
2.
选择身边的一个事物，试着运用多种方法来说明它的特征。
?
难点
将《白鹭》这篇散文改写成说明性文章，体会两种文体的不同。
1.
本次“交流平台”和“初试身手”教学， 要紧密联系本组教材中的两篇课文，每讲一个知识点，都要
与课文内容相联系，让每一个
知识点都有依托。如教学说明性文章的特点时，每一个特点都要与课文内
容相联系。
2.
教学本次“交流平台”和“初试身手”要力求讲练结合 ，学以致用。每讲解一个知识点，都要有相应
的训练。方式、内容可以不同，但必须体现
训练的意识。
3.
要充分调动学生，相信学生，让他们 自感自悟，这样学到的知识才是最深刻的。
?
教学准备
多媒体课件。
?
教学课时
3
课时。
第
1
课时
课时目标
1
1.
了解说明性文章的基本特点。
2.
学习说明性文章的说明方法。
3.
一、回顾本单元内容，导入本课的学习。
< /p>
本单元我们学习了两篇课文，分别是
（生回答）
：《太阳》 《松鼠》。这两篇课文的主要内容分
别是什么？
（生思考回答）
这两篇课文分别介绍了太阳和松鼠的特点，并且运用了一些说明方法。从文体这
个角度讲，它们
属于说明性文章。那么，什么是说明性文章呢？如何阅读说明性文章呢？
下面我们学习一下“交流平
台”的内容，学习说明性文章的相关知识。
（ 教师板书：交流平台——说明性文章的表达特点。）
这样导课，有对旧知识的回顾，有师生之间的交流互动，有对新知识的自然引出，这就做到了由
旧知到新知，新旧联系，温故知新，自然引出本课的学习任务，非常简洁实用。
二、学习“交流平台”。
1.
什么是说明性文章呢。
（
1< /p>
）学生阅读“交流平台”的内容，讨论什么是说明性文章。
（
2
）教师小结，课件出示：
说明性文章是一种以说明为主要表达方式的文章体裁。它通过
对实体事物科学地解说，对客观事
物做出说明或对抽象事理的阐释，使人们对事物的形态
、构造、性质、种类、成因、功能、关系、范
围、类别、来历或对事理的概念、特点、来
源、演变、异同等能有科学的认识，从而获得有关的知
识。
2.
说明性文章的特点是什么？
（
1
）课件出示：
2
《太阳》和《松鼠》两课的说明对象分别是什么？（太阳和松鼠）
生回答。
师：
说明性文章的特 点之一是：首先要有明确的说明对象，所介绍的事物或者事理就是它的说明对
象。
（
2
）课件出示：
《太阳》和《松鼠》两课说明对象的特征分别是什么？（太阳
：远、大、热。松鼠：漂亮、驯
良、乖巧。）
生回答。
师：
说明性文章的特 点之二是：为了说明抽象、复杂的事物，使它们变得通俗易懂，往往会使用一定
的说明方
法。
（
3
）课件出示：
《太阳》和《松鼠》两课使用了哪些说明方法？分别起到了什
么作用？（列数字、打比方、举例
子、作比较等）
生回答。
师：
说明性文章的特 点之三是：为了清楚地了解事物，通常抓住事物鲜明的特点进行具体说明。
教师补充强调：有时候，直接描述也是一种重要的说明方法，它能使事物的特点鲜明突出。如《松
< p>鼠》中对松鼠外形的描写，能把松鼠小巧可爱的特点表现得鲜明突出。
（
4
）说明性文章的语言有什么特点？
生讨论、交流。
教师明确：
有 的文章语言平实，有的文章语言生动，不管哪种风格，描述都要准确、清楚、有条理。
3
课件出示：《
太阳》和《松鼠》两课的语言分别属于哪种风格？（《太阳》：语言平实，《松
鼠》：语
言生动）
生讨论、交流。
（
5
）说明性文章的写作顺序有哪些？学生自由交流、讨论。
教师总结，课件出示：
常用的说明顺序：时间顺序、空间顺序（由上到下、由前到后、由四周到中心、由左到右
等）、
逻辑顺序。（由现象到本质、由原因到结果、由主要到次要等）
3.
如何阅读说明文。
阅读一篇说明文，需要获取哪些知识？
学生讨论、交流。
师小结：明确说明对象及其
特点；找到说明方法，分析其作用；理清文章的说明顺序；体会文章
的语言的表达效果。
本环节紧扣教材内容，既有理论和概念的学
习，更有实际例子做实证，使得理论性的内容不抽
象、不枯燥，学生能真切地感受到知识
的内涵。适当拓展，能开阔学生的视野，加深对说明性文章的
认识和理解。
三、试着用学到的说明方法介绍身边的一种事物。
1.
明确说明对象。你要介绍什么事物？
通过思考、讨论、交流，学生确定自己要介绍的对象。。
2.
确定说明对象的特点。
学生根据自己选择的说明对象来确定它的特点。
4
教师引导点拨：某种用具的特点是美观、
使用方便、作用很大。某种蔬菜的特点是：种植管理简
单、生长速度快、营养价值高、烹
制简单等。某种动物的特点是：外形漂亮、活泼可爱、机灵聪明、
对人忠诚、与人友好、
生长发育好等。某种衣物的特点是：漂亮、耐用、舒适、有特殊意义等。
3.
选择什么说明方法呢？
师生回忆学过的说明方法及其作用。
学生思考讨论交流，确定使用的说明方法。
确定写作思路，先写什么，后写什么，做到心中有数。
巧妙地设计问题，既可以实现师生互动，又能以问促思，开启
学生的思维，激发学生的情趣，调
动学生的积极性，全面铺垫，使后面的写作水到渠成。
四、教师小结，布置作业。
1.
通过本节课的学习，我们对说明
性文章的表达特点有了全面、深刻的认识，为写说明性文章打下了基
础。
2.
给你要写的事物列一个写作提纲。
第
2
课时
课时目标
1.
初试身手，运用多种方法来说明一个事物的特征。
2.
将《白鹭》这篇散文改写成一段说明性文字，体会两种文体的不同。
一、检查作业，导入本课的学习。
1.
上一节课的课下作业是列写作提
纲，同学们互相交流一下自己所列的写作提纲。
2.
多媒体随机展示优秀提纲，提出修改意见。
提纲示例：电视塔
引出说明对象——电视塔，点明它的总特点。
5
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