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四年级记事作文教案
1
一、教学目标
1.
通过知识回 顾、样例分析等方式,掌握将事件叙述完整、清楚的方法。
2.
通过写作练习、交流总结等方式,掌握将事件叙述得生动具体的方法,写
好事情
的经过。
二、教学重难点
教学重点:
1.
通过知识回顾 、样例分析等方式,掌握将事件叙述完整、清楚的方法。
2.
通过写作练习、交流总结等方式,掌握将事件叙述得生动具体的方法,写
好事情的
经过。
教学难点:
掌握将事件叙述得生动具体的方法,写好事情的经过。
三、教学策略
本课主要采用任务驱动法、
启发式、
探究式等教学方法,
并与直观形象的多
媒体结合,激发学生的兴趣,调动学生的积极性,发挥学生的主体作用。
1.
本节课会运用任务驱动的方式,讲练结合,帮助学生掌握将事件叙述清楚
明白、生动具体的方法。
2.
写作部分相对独 立,又要与阅读教学相互配合,本课充分利用课内、外教
学资源,所选材料立足教材及课
外名著,促进阅读与写作的结合。
3.
写作素材为电视 剧《西游记》中剧情,一方面学生较为熟悉,方便写作
;
另一方面,写作
内容有意思,能激发他们的写作兴趣。
4.
突出学生在 学习过程中的主体地位,自主思考、写作、交流,教师适当点
拨,授之以法。
四、教学过程
(
一
)
设计活动,话语导入
导语:入学以来,我
们一直认真观察、体验初中生活,用文字去记录生活的
丰富多彩。
这是一 种良好的习惯,
也是我们在写作之路上迈出的重要一步。
但是,
< br>同学们在记事过程中还存在着一些问题,
希望大家通过这堂课的学习能有所提高。
同学们,你们看过电视剧
《西游记》吗
?
这节课的学习过程中,我们首先要
完成一
个任务,
就是将电视剧
《西游记》
中的一个特别有意思的情节用文 字呈现
出来。
【设计意图】明确本课学习目标,创设情境,设计活动,引入新课。
< /p>
(
二
)
观看剧情,列情节思路
1.
学生观看
86
版电视剧《西游记 》第
3
集中孙悟空被派看守蟠桃园,偷吃
仙桃的情节
(
时长:
5
分
33
秒< /p>
)
。看完后,请同学们先列出写作的情节思路。
注:
①
本集主要内容为
“
大圣闹天宫
”
:太白金星奉玉帝之命前往花果山招安孙
悟空,封他作齐天大圣。玉帝担心孙悟空闲游生事,便派他看守蟠桃园。王母娘
娘蟠桃会没有邀请孙悟空,
惹怒了他。
孙悟空大闹蟠桃会,
天兵天将与之展开激
战,
但无法降伏他。
最后太 上老君将悟空带回,
投入八卦炉中,
用三味真火烧炼。
不
料猴王炼就一双火眼金睛,盛怒之下,打上灵霄宝殿。
②
学生观看的视频是截取的本集中一个较完整的情节:玉帝被告知孙悟空
整日闲游,
与众仙称兄道弟,
怕他惹是生非,
便派他去看守蟠桃园
(
时长:
33
秒
);
入园
后,土地神为孙悟空介绍仙桃的神奇功效
(
时长:
3
分
13
秒
);
孙悟空忍不住
偷吃仙桃
(
时长:
2
分
05< /p>
秒
);
吃完仙桃悟空变成一个仙桃睡去
(
< p>时长:17
秒
)
。
【设计意图】确定写作的情节思路,将事件讲完整,将经过讲清楚。
2.
通过展示、交流,发现所呈现的问题。
< p>
3.
通过回顾六要素知识,及分析《散步》情节作为样例,使学生能列出理想
的情节思路。
(1)
知识回顾。
我们在记叙
事件时,
最基本的一点是把事情讲清楚,
这就要求下笔前将事情
< br>的来龙去脉想清楚,并条理清晰地表达出来。
写清楚是记事的基本要求,一般要写出事情的起因、经过、结果。
首先,
一切事物都在一定的时空内发生,
在不同时间、
不同地点发生的事情,
其意义和重要程度是不一样的,因而往往有交代的必要<
/p>
;
其次,事件的
“
起因
”(
事
件是怎样引起的
)
如不交代清楚,就会令人产生 疑惑,不明就里
;
再者,
“
经过
”
是
事件的主体,是
叙述的重心,要重点写,写详细些
;
最后,
“
结果
”
是事件自然而然
的收束,
没有它整个故 事就是不完整的。
当然,
贯穿故事过程的主人公必不可少。
(2)
分析课文样例。
《散步》情节
4.
再次列出情节思路。
学生再次列出故事的情节思路,并互相交流、完善。
< br>(
其中有些还可细分,如:偷吃仙桃时,孙悟空先在树下摘吃,后来又脱掉
冠服跳上树吃。
)
5.
教师小结:
< p>我们在记事时,为了它的完整性,
就要思考事件的要素。
同时 ,
也要想想事情的经过有几个主要阶段,
并将这些材料按一定顺序组织起 来,
这样,
我们的叙事才能清楚明白。
【设计意图】
通过两种方式提示学生记事要以清楚、
明白为基础,
并为写作
任务搭起框架,绘出
“
主干
< p>”。
6.
完成写作:请同学们依据 所列情节思路,完成故事的写作。
(
三
)
探究方法,实现
“
具体、生动
”
1.
通过交流、展示,发现学生写作中出现的叙事过于概括,难以吸引读 者的
问题。指出:叙事过程中,仅仅是能够把事情讲明白还远远不够,如果想让故事
吸引人,使人爱读,则需要展开重要情节,详述事情经过。
2.
探讨方法。
请同学们想想
并相互交流一下,
用什么办法可以让我们用文字把这些情节生
动地展现出
来,引人入胜
?
预设:为事件的主干
“
添枝加叶
”
:将桃的样子、悟空垂涎欲滴的样子、偷桃
时
的不安心理、
吃桃时的贪婪模样等细节,
做细致刻画。
要多角度全 方位关注所
写对象的信息:颜色、姿态、质地、容貌、神情、服饰、地点、种类等,一定
程
度而言,我们传递的信息越丰富,表达就越具体。
【设计意图】让学生自己寻找方法,初步做到具体生动。
3.
修改作品。
请同学们再次
观看一遍视频,
然后,
对所写作品加以修改,
使之生动、
具体。
写完后请同学们互相交流探讨。
【设计意图】运用方法,加以实践。
4.
总结方法。
教师巡视,<
/p>
查看同学们的写作情况,
将精彩的地方记录下来,
作为后面方法
讲解的示例,并结合《西游记》原著中的精彩细节描写来总结方法。
预设:
(1)
恰当的修饰语
(
如 :
“
熟透了的
”
大桃
;
< p>大圣“
一个翻身
”
跃上树
)
(2)
具体可感的词语
(
如:
< p>孙悟空“
摘
”
下一个桃子,
不 如孙悟空
“
拽
”
下一个桃子
具体可感
)
(3)
修辞手法
(
如:
原著中作者写到:
“
果压枝头垂锦弹,
花盈树上簇胭脂
”
,
“
先
熟的酡颜醉脸,还生的带蒂青皮
”
,
“
左右楼台 并馆舍,盈空常见罩云霓
”
,这就
用生动的比喻、拟人等
修辞手法将桃林之美、仙桃的诱人刻画得如在目前。
)
(4)
侧面描写
(
如:
“
看着硕大的桃子,听着土 地公公讲桃子的神奇功效,孙悟
空馋得要命
”
,不如
“
看着硕大的桃子,听着土地公公讲桃子的神奇功效,孙悟空
两眼放光、口水直流,手不自觉地直往桃子上伸。
”
后一句从侧面呈现出孙悟空< /p>
馋的模样,生动具体。
)
【设计意图】
在学生掌握了一定的方法并加以实践的基础上,
补充方法,
让
学生进一步做到叙事生动、具体。
(
四
)
课堂总结
初一阶段,
我们要培养自己记事的能力,
今天我们通过完成写作 任务,
主要
学习了两点:首先要做到叙事完整、条理清晰、讲述明白。第
二,在叙事过程中
要做到具体生动、
引人入胜。
希望同学 们将今天所学内化为能力,
运用到今后的
写作中去。
(
五
)
布置作业
1.
用本课所总结的方法将自己的课堂习作做出修改,使之完善,并完成故事< /p>
的写作。
(
注意:叙述完整清楚、条理清晰、具体生动。字 数:不少于
500
字
)
2.
做课本第二单元的写作实践练习一。
下面这段文字记事过于简单,
读起来让人兴味索然,
请你帮作者
“
添枝加叶
”
,
把它写得丰满、
生动一些。
那天放学回家,我不小心摔了一跤,手受了伤,校服也磕破
了。回到家里,
爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都很心疼,嘱咐我以后走路要小心。