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四年级记事作文教案
1
一、教学目标
1.
通过知识回 顾、样例分析等方式，掌握将事件叙述完整、清楚的方法。
2.
通过写作练习、交流总结等方式，掌握将事件叙述得生动具体的方法，写
好事情
的经过。
二、教学重难点
教学重点：
1.
通过知识回顾 、样例分析等方式，掌握将事件叙述完整、清楚的方法。
2.
通过写作练习、交流总结等方式，掌握将事件叙述得生动具体的方法，写
好事情的
经过。
教学难点：
掌握将事件叙述得生动具体的方法，写好事情的经过。
三、教学策略
本课主要采用任务驱动法、
启发式、
探究式等教学方法，
并与直观形象的多
媒体结合，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
1.
本节课会运用任务驱动的方式，讲练结合，帮助学生掌握将事件叙述清楚
明白、生动具体的方法。
2.
写作部分相对独 立，又要与阅读教学相互配合，本课充分利用课内、外教
学资源，所选材料立足教材及课
外名著，促进阅读与写作的结合。
3.
写作素材为电视 剧《西游记》中剧情，一方面学生较为熟悉，方便写作
;
另一方面，写作
内容有意思，能激发他们的写作兴趣。
4.
突出学生在 学习过程中的主体地位，自主思考、写作、交流，教师适当点
拨，授之以法。
四、教学过程
(
一
)
设计活动，话语导入
导语：入学以来，我
们一直认真观察、体验初中生活，用文字去记录生活的
丰富多彩。
这是一 种良好的习惯，
也是我们在写作之路上迈出的重要一步。
但是，
< br>同学们在记事过程中还存在着一些问题，
希望大家通过这堂课的学习能有所提高。
同学们，你们看过电视剧
《西游记》吗
?
这节课的学习过程中，我们首先要
完成一
个任务，
就是将电视剧
《西游记》
中的一个特别有意思的情节用文 字呈现
出来。
【设计意图】明确本课学习目标，创设情境，设计活动，引入新课。
< /p>
(
二
)
观看剧情，列情节思路
1.
学生观看
86
版电视剧《西游记 》第
3
集中孙悟空被派看守蟠桃园，偷吃
仙桃的情节
(
时长：
5
分
33
秒< /p>
)
。看完后，请同学们先列出写作的情节思路。
注：
①
本集主要内容为
“
大圣闹天宫
”
：太白金星奉玉帝之命前往花果山招安孙
悟空，封他作齐天大圣。玉帝担心孙悟空闲游生事，便派他看守蟠桃园。王母娘
娘蟠桃会没有邀请孙悟空，
惹怒了他。
孙悟空大闹蟠桃会，
天兵天将与之展开激
战，
但无法降伏他。
最后太 上老君将悟空带回，
投入八卦炉中，
用三味真火烧炼。
不
料猴王炼就一双火眼金睛，盛怒之下，打上灵霄宝殿。
②
学生观看的视频是截取的本集中一个较完整的情节：玉帝被告知孙悟空
整日闲游，
与众仙称兄道弟，
怕他惹是生非，
便派他去看守蟠桃园
(
时长：
33
秒
);
入园
后，土地神为孙悟空介绍仙桃的神奇功效
(
时长：
3
分
13
秒
);
孙悟空忍不住
偷吃仙桃
(
时长：
2
分
05< /p>
秒
);
吃完仙桃悟空变成一个仙桃睡去
(
< p>时长：17
秒
)
。
【设计意图】确定写作的情节思路，将事件讲完整，将经过讲清楚。
2.
通过展示、交流，发现所呈现的问题。
< p>
3.
通过回顾六要素知识，及分析《散步》情节作为样例，使学生能列出理想
的情节思路。
(1)
知识回顾。
我们在记叙
事件时，
最基本的一点是把事情讲清楚，
这就要求下笔前将事情
< br>的来龙去脉想清楚，并条理清晰地表达出来。
写清楚是记事的基本要求，一般要写出事情的起因、经过、结果。
首先，
一切事物都在一定的时空内发生，
在不同时间、
不同地点发生的事情，
其意义和重要程度是不一样的，因而往往有交代的必要<
/p>
;
其次，事件的
“
起因
”(
事
件是怎样引起的
)
如不交代清楚，就会令人产生 疑惑，不明就里
;
再者，
“
经过
”
是
事件的主体，是
叙述的重心，要重点写，写详细些
;
最后，
“
结果
”
是事件自然而然
的收束，
没有它整个故 事就是不完整的。
当然，
贯穿故事过程的主人公必不可少。
(2)
分析课文样例。
《散步》情节
4.
再次列出情节思路。
学生再次列出故事的情节思路，并互相交流、完善。
< br>(
其中有些还可细分，如：偷吃仙桃时，孙悟空先在树下摘吃，后来又脱掉
冠服跳上树吃。
)
5.
教师小结：
< p>我们在记事时，为了它的完整性，
就要思考事件的要素。
同时 ，
也要想想事情的经过有几个主要阶段，
并将这些材料按一定顺序组织起 来，
这样，
我们的叙事才能清楚明白。
【设计意图】
通过两种方式提示学生记事要以清楚、
明白为基础，
并为写作
任务搭起框架，绘出
“
主干
< p>”。
6.
完成写作：请同学们依据 所列情节思路，完成故事的写作。
(
三
)
探究方法，实现
“
具体、生动
”
1.
通过交流、展示，发现学生写作中出现的叙事过于概括，难以吸引读 者的
问题。指出：叙事过程中，仅仅是能够把事情讲明白还远远不够，如果想让故事
吸引人，使人爱读，则需要展开重要情节，详述事情经过。
2.
探讨方法。
请同学们想想
并相互交流一下，
用什么办法可以让我们用文字把这些情节生
动地展现出
来，引人入胜
?
预设：为事件的主干
“
添枝加叶
”
：将桃的样子、悟空垂涎欲滴的样子、偷桃
时
的不安心理、
吃桃时的贪婪模样等细节，
做细致刻画。
要多角度全 方位关注所
写对象的信息：颜色、姿态、质地、容貌、神情、服饰、地点、种类等，一定
程
度而言，我们传递的信息越丰富，表达就越具体。
【设计意图】让学生自己寻找方法，初步做到具体生动。
3.
修改作品。
请同学们再次
观看一遍视频，
然后，
对所写作品加以修改，
使之生动、
具体。
写完后请同学们互相交流探讨。
【设计意图】运用方法，加以实践。
4.
总结方法。
教师巡视，<
/p>
查看同学们的写作情况，
将精彩的地方记录下来，
作为后面方法
讲解的示例，并结合《西游记》原著中的精彩细节描写来总结方法。
预设：
(1)
恰当的修饰语
(
如 ：
“
熟透了的
”
大桃
;
< p>大圣“
一个翻身
”
跃上树
)
(2)
具体可感的词语
(
如：
< p>孙悟空“
摘
”
下一个桃子，
不 如孙悟空
“
拽
”
下一个桃子
具体可感
)
(3)
修辞手法
(
如：
原著中作者写到：
“
果压枝头垂锦弹，
花盈树上簇胭脂
”
，
“
先
熟的酡颜醉脸，还生的带蒂青皮
”
，
“
左右楼台 并馆舍，盈空常见罩云霓
”
，这就
用生动的比喻、拟人等
修辞手法将桃林之美、仙桃的诱人刻画得如在目前。
)
(4)
侧面描写
(
如：
“
看着硕大的桃子，听着土 地公公讲桃子的神奇功效，孙悟
空馋得要命
”
，不如
“
看着硕大的桃子，听着土地公公讲桃子的神奇功效，孙悟空
两眼放光、口水直流，手不自觉地直往桃子上伸。
”
后一句从侧面呈现出孙悟空< /p>
馋的模样，生动具体。
)
【设计意图】
在学生掌握了一定的方法并加以实践的基础上，
补充方法，
让
学生进一步做到叙事生动、具体。
(
四
)
课堂总结
初一阶段，
我们要培养自己记事的能力，
今天我们通过完成写作 任务，
主要
学习了两点：首先要做到叙事完整、条理清晰、讲述明白。第
二，在叙事过程中
要做到具体生动、
引人入胜。
希望同学 们将今天所学内化为能力，
运用到今后的
写作中去。
(
五
)
布置作业
1.
用本课所总结的方法将自己的课堂习作做出修改，使之完善，并完成故事< /p>
的写作。
(
注意：叙述完整清楚、条理清晰、具体生动。字 数：不少于
500
字
)
2.
做课本第二单元的写作实践练习一。
下面这段文字记事过于简单，
读起来让人兴味索然，
请你帮作者
“
添枝加叶
”
，
把它写得丰满、
生动一些。
那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受了伤，校服也磕破
了。回到家里，
爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都很心疼，嘱咐我以后走路要小心。