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我的班长我的班四年级记事作文教案

作者:高考题库网
来源:https://bjmy2z.cn/zuowen
2020-12-27 20:45
tags:小学作文, 四年级, 作文教案

-

2020年12月27日发(作者:尤萃)



四年级记事作文教案

1


一、教学目标


1.

通过知识回 顾、样例分析等方式,掌握将事件叙述完整、清楚的方法。


2.

通过写作练习、交流总结等方式,掌握将事件叙述得生动具体的方法,写


好事情 的经过。


二、教学重难点


教学重点:


1.

通过知识回顾 、样例分析等方式,掌握将事件叙述完整、清楚的方法。


2.

通过写作练习、交流总结等方式,掌握将事件叙述得生动具体的方法,写


好事情的 经过。


教学难点:


掌握将事件叙述得生动具体的方法,写好事情的经过。


三、教学策略


本课主要采用任务驱动法、

启发式、

探究式等教学方法,

并与直观形象的多


媒体结合,激发学生的兴趣,调动学生的积极性,发挥学生的主体作用。

1.

本节课会运用任务驱动的方式,讲练结合,帮助学生掌握将事件叙述清楚


明白、生动具体的方法。


2.

写作部分相对独 立,又要与阅读教学相互配合,本课充分利用课内、外教


学资源,所选材料立足教材及课 外名著,促进阅读与写作的结合。


3.

写作素材为电视 剧《西游记》中剧情,一方面学生较为熟悉,方便写作

;


另一方面,写作 内容有意思,能激发他们的写作兴趣。


4.

突出学生在 学习过程中的主体地位,自主思考、写作、交流,教师适当点


拨,授之以法。

< p>


四、教学过程


(

)

设计活动,话语导入


导语:入学以来,我 们一直认真观察、体验初中生活,用文字去记录生活的


丰富多彩。

这是一 种良好的习惯,

也是我们在写作之路上迈出的重要一步。

但是,

< br>同学们在记事过程中还存在着一些问题,

希望大家通过这堂课的学习能有所提高。




同学们,你们看过电视剧 《西游记》吗

?

这节课的学习过程中,我们首先要


完成一 个任务,

就是将电视剧

《西游记》

中的一个特别有意思的情节用文 字呈现


出来。


【设计意图】明确本课学习目标,创设情境,设计活动,引入新课。

< /p>


(

)

观看剧情,列情节思路


1.

学生观看

86

版电视剧《西游记 》第

3

集中孙悟空被派看守蟠桃园,偷吃


仙桃的情节

(

时长:

5

33

秒< /p>

)

。看完后,请同学们先列出写作的情节思路。


注:


本集主要内容为

大圣闹天宫

:太白金星奉玉帝之命前往花果山招安孙


悟空,封他作齐天大圣。玉帝担心孙悟空闲游生事,便派他看守蟠桃园。王母娘


娘蟠桃会没有邀请孙悟空,

惹怒了他。

孙悟空大闹蟠桃会,

天兵天将与之展开激


战,

但无法降伏他。

最后太 上老君将悟空带回,

投入八卦炉中,

用三味真火烧炼。


不 料猴王炼就一双火眼金睛,盛怒之下,打上灵霄宝殿。


学生观看的视频是截取的本集中一个较完整的情节:玉帝被告知孙悟空


整日闲游,

与众仙称兄道弟,

怕他惹是生非,

便派他去看守蟠桃园

(

时长:

33

);


入园 后,土地神为孙悟空介绍仙桃的神奇功效

(

时长:

3

13

);

孙悟空忍不住

偷吃仙桃

(

时长:

2

05< /p>

);

吃完仙桃悟空变成一个仙桃睡去

(

< p>时长:

17

)


【设计意图】确定写作的情节思路,将事件讲完整,将经过讲清楚。


2.

通过展示、交流,发现所呈现的问题。

< p>
3.

通过回顾六要素知识,及分析《散步》情节作为样例,使学生能列出理想


的情节思路。


(1)

知识回顾。


我们在记叙 事件时,

最基本的一点是把事情讲清楚,

这就要求下笔前将事情

< br>的来龙去脉想清楚,并条理清晰地表达出来。


写清楚是记事的基本要求,一般要写出事情的起因、经过、结果。


首先,

一切事物都在一定的时空内发生,

在不同时间、

不同地点发生的事情,


其意义和重要程度是不一样的,因而往往有交代的必要< /p>

;

其次,事件的

起因

”(


件是怎样引起的

)

如不交代清楚,就会令人产生 疑惑,不明就里

;

再者,

经过




事件的主体,是 叙述的重心,要重点写,写详细些

;

最后,

结果

是事件自然而然


的收束,

没有它整个故 事就是不完整的。

当然,

贯穿故事过程的主人公必不可少。


(2)

分析课文样例。


《散步》情节


4.

再次列出情节思路。


学生再次列出故事的情节思路,并互相交流、完善。

< br>(

其中有些还可细分,如:偷吃仙桃时,孙悟空先在树下摘吃,后来又脱掉


冠服跳上树吃。

)


5.

教师小结:

< p>我们在记事时,

为了它的完整性,

就要思考事件的要素。

同时 ,


也要想想事情的经过有几个主要阶段,

并将这些材料按一定顺序组织起 来,

这样,


我们的叙事才能清楚明白。


【设计意图】

通过两种方式提示学生记事要以清楚、

明白为基础,

并为写作


任务搭起框架,绘出

主干

< p>”


6.

完成写作:请同学们依据 所列情节思路,完成故事的写作。


(

)

探究方法,实现

具体、生动


1.

通过交流、展示,发现学生写作中出现的叙事过于概括,难以吸引读 者的


问题。指出:叙事过程中,仅仅是能够把事情讲明白还远远不够,如果想让故事


吸引人,使人爱读,则需要展开重要情节,详述事情经过。


2.

探讨方法。


请同学们想想 并相互交流一下,

用什么办法可以让我们用文字把这些情节生


动地展现出 来,引人入胜

?


预设:为事件的主干

添枝加叶

:将桃的样子、悟空垂涎欲滴的样子、偷桃


时 的不安心理、

吃桃时的贪婪模样等细节,

做细致刻画。

要多角度全 方位关注所


写对象的信息:颜色、姿态、质地、容貌、神情、服饰、地点、种类等,一定 程


度而言,我们传递的信息越丰富,表达就越具体。


【设计意图】让学生自己寻找方法,初步做到具体生动。


3.

修改作品。


请同学们再次 观看一遍视频,

然后,

对所写作品加以修改,

使之生动、

具体。


写完后请同学们互相交流探讨。




【设计意图】运用方法,加以实践。


4.

总结方法。


教师巡视,< /p>

查看同学们的写作情况,

将精彩的地方记录下来,

作为后面方法


讲解的示例,并结合《西游记》原著中的精彩细节描写来总结方法。


预设:

(1)

恰当的修饰语

(

如 :

熟透了的

大桃

;

< p>大圣

一个翻身

跃上树

)


(2)

具体可感的词语

(

如:

< p>孙悟空

下一个桃子,

不 如孙悟空

下一个桃子


具体可感

)


(3)

修辞手法

(

如:

原著中作者写到:

果压枝头垂锦弹,

花盈树上簇胭脂


熟的酡颜醉脸,还生的带蒂青皮

左右楼台 并馆舍,盈空常见罩云霓

,这就


用生动的比喻、拟人等 修辞手法将桃林之美、仙桃的诱人刻画得如在目前。

)


(4)

侧面描写

(

如:

看着硕大的桃子,听着土 地公公讲桃子的神奇功效,孙悟


空馋得要命

,不如

看着硕大的桃子,听着土地公公讲桃子的神奇功效,孙悟空


两眼放光、口水直流,手不自觉地直往桃子上伸。

后一句从侧面呈现出孙悟空< /p>


馋的模样,生动具体。

)


【设计意图】

在学生掌握了一定的方法并加以实践的基础上,

补充方法,


学生进一步做到叙事生动、具体。


(

)

课堂总结


初一阶段,

我们要培养自己记事的能力,

今天我们通过完成写作 任务,

主要


学习了两点:首先要做到叙事完整、条理清晰、讲述明白。第 二,在叙事过程中


要做到具体生动、

引人入胜。

希望同学 们将今天所学内化为能力,

运用到今后的


写作中去。


(

)

布置作业


1.

用本课所总结的方法将自己的课堂习作做出修改,使之完善,并完成故事< /p>


的写作。

(

注意:叙述完整清楚、条理清晰、具体生动。字 数:不少于

500

)


2.

做课本第二单元的写作实践练习一。


下面这段文字记事过于简单,

读起来让人兴味索然,

请你帮作者

添枝加叶


把它写得丰满、 生动一些。


那天放学回家,我不小心摔了一跤,手受了伤,校服也磕破 了。回到家里,


爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都很心疼,嘱咐我以后走路要小心。

< p>


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