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信息技术发展带来作文教学的变化
随着信息技术的普及和发展，
人们生活和工作的方式有了
很大的改变，信息获取、传递、人们表达交流和沟通的方式也随
之改变
。《义务教育语文课程标准》（
2011
版）非常关注新的
技术环境给语文课程带来的新的挑战和发展机遇。
因此，
在教学
建议的第一条就大力倡导运用先进的教学技术，提出了具体要
求：“积极开发、
合理利用课程资源，灵活运用多种教学策略和
现代教育技术，
努力探索网 络环境下新的教学方式。
”新的信息
技术环境要求教师的作文教学必须与
时俱进，
积极探索，
丰富写
作的形式和内容，跟上时代发
展的步伐。
《义务教育语文课程 标准》（
2011
版）在作文教学的建议
中增加了这样的
要求：“积极合理利用信息技术与网络的优势，
丰富写作形式，激发写作兴趣，增加学生
创造性表达、展示交流
与互相评改的机会。”的确，新技术带来了教学环境的变化，也<
/p>
给作文教学带来了创新和发展的空间。
传统的作文教学，
基 本上
是按照“教师作前指导，
学生自主写草稿，
作中或者 作后评改”
这样的模式进行，学生在作文的过程中，基本处于被动地位，作
文的过程，
更多的是练习或者是训练的过程。
而信息技术的发展
能够帮助我们创建一个富有活力的教学环境。
这样的环境让教学
中的交互得到了增强，为学生提供了更多的参与机会，因此，作
文教学在信息技
术条件下发生了一系列变化。
一、作文呈现方式的变化
学生拟写草稿，传统的模式是老师批阅或者学生交换修改。
信息技术的参与就可
以非常便捷地呈现在网络平台上，
比如可以
利用班级网页呈现，也可以在
空间上发表，还可以把学生撰
写的纸质文稿，
通过照片上传到公共空间。
因为呈现的载体是丰
富的，便于共享
的，因此，交互评改和交流的频率得到极大的提
高。
随着信息技术与教育 的融合，
许多技术被有效应用到作文教
学中来，强化并丰富了素材，提高
了习作的质量。我校通过互联
网建立让学生展示才华的实践活动的机会。
在互联网上建立一个
语文实践活动的展示台，
学生可以随时将自己在课外 语文阅读实
践活动中的作品，如一篇习作、一篇日记、一幅电脑绘画，自己
下载的一张电子贺卡，
收集到的有关课文提到的知识资料等放到
电脑的展示台上，
既与同学们分享，
也可以与同学交流自己作品
的优点和不足，
更可以获得不同的意见与建议。
这都有利于学生
积极参与语文实践活动的激励机制，
进而形成一种风气、
一种氛< /p>
围、一种促使学生自主学习、自由发展的人文环境。
二、作文写作过程指导的变化
新技术为学习写作提供了多种学习平台，
< p>教师可以在教学过
程中，帮助学生根据表达的需要，选择适当的学习平台，进行自<
/p>
主构建，在作文实践中学会表达。对于观察、叙事类文章，常见
的
PPT
软件就是一种很好的平台，
可以帮助学生构建清晰的表达< /p>
顺序，形成可视化表达。有一些交互平台，也可以创造性地应用