爱上爱的味道小学低年级语文阅读中培养学生写作意识的途径分析

小学低年级语文阅读中培养学生写作意识的途径分析

摘要：阅读与写作是当前小学语文教学中十分重要的内容，它能够有效提高学

生的语文素养，在当前小学语文教学中发挥着重要的作用。不过从当前小学语文

的教 学来看，许多教师会将阅读与写作分开进行教学，这样的教学效果十分不理

想，也违背了 语文教学的最终理念。因此，教师应该做好相应的改善工作，将阅

读与写作二者互相结合 ，从而有效提高学生的学习能力。本文对当前小学低年级

语文阅读中培养学生的写作意识 作出了分析，以供参考。

关键词：小学低年级；语文阅读；写作意识

引言：一直以来，小学低年级的语文教学开展过程中都 是围绕教师为主体展

开，而且教师在教学的过程中惯用传统的教学手段，将一些知识理念 和知识内容

灌输给学生，这样的教学方式不仅不利于学生接受，而且还会影响学生的学习 兴

趣。长期固化的教学模式使得学生们对于语文教学不感兴趣，逐渐形成一定的反

感，甚至一部分学生认为学习语文是一种负担，在小学语文阅读与写作分割的情

况下难以帮助学生养成良好的写作兴趣。为此，教师应该根据当前的实质情况做

出相应的改善，以此提高学生们的语文素养，促进他们不断成长。

一、积极开展相应的引导，激发学生的写作欲望

在当前小学低年级阶段想要培养学生们的学习意识，教师需要采取有效方法做好

调整， 激发学生的写作欲望，教师在日常的授课过程中应该做好引导工作，通过

阅读教学去激发 学生们的内心感受，同时教师还要加强学生的阅读情感体验，以

此激发学生的写作意识。 在当前小学低年级的阅读教学中，教师可以针对阅读的

内容发出提问或作出改善，以此引 导学生进行二次创作。例如，在《乌鸦喝水》

这一篇阅读课文学习中，里面许多带有对应 的插图，最初没有石子的水平水位是

比较低的，乌鸦是无法喝到瓶中的水分，而是第二组 插图水瓶下方布满石子，水

位相比之前提高很多，这样的高度也是的乌鸦喝到瓶中的水资 源。教师可以借用

这则阅读故事引导学生，并让每个学生对乌鸦喝水的看法作出分析，从 不同的角

度去看待乌鸦的做法，再借助学生的思维去命题一篇作文，让他们充分发挥自己

的想象力，表达自己的想法，以此提高学生们的学习效果。

二、利用阅读加强写作能力，帮助学生积累相应的写作素材