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期中考试作文跑题能的几分
【篇一：期中考试作文评分标准】
期中考试作文评分标准：
切入分
34
分
1
、审题不准或中心不明确或文体不明（主要是议论和记叙比例不协
调）
27-32
分
2
、审题准确，中心明确，但全叙述（流水账）没有记叙
32
—
< p>33分
3
、审题准确， 中心明确，有记叙，语言规整不浮夸（浮夸指多网络
语言或调侃阅卷老师等）
、
35
分
4
、有合理细节描写，语言优美，情感真挚
35
、
36
分
5
、有精彩的细节，语言优美，文章生动活泼或情感动人
6
、在以上基础上，文章写出了深度或有一些有深度的思考
注：
1
、材料新鲜，议论独出心裁，可适当提高一个档次
2
、议论文结构清晰有逻辑性可循可适当提高一个档次
2
、议论与记叙的安排失当，
33
及以下
4
、简单罗列事实，事实之间缺少逻辑关系
33
、
34
分
3
、演绎材料
32
—
35
不等，
< p>35封顶，视语言和文章结构定
4
、编写故事若穿凿的痕迹太过明显，不自然
32
、
33
分
5
、借动植物为喻，若行 文不自然，不太符合常识，
32
、
33
分
6
、卷面不整洁扣一分
37
、
38
分
38
以上
【篇二：由期中考试
“
跑题
”
引发的思考】
由期中考试作文
“
跑题
”
引发的思考
滕州市大坞镇刘庄小学
张慧萍
期中考试已经结束，我班学生成绩还不错，但我却怎么也开心不起
来。
全镇统考，共同阅 卷，由我来改作文。本以为这是我的强项，就欣
然答应。像往常改自己班里的试卷一样，
准备开始欣赏美文，一连
翻了几张，哪曾想，看到的都是一个个乱糟糟的钢笔字，一篇篇
跑
题的习作，此时此刻，我感到分给我的这项阅卷任务，我越来越无
法胜任。不知道是我的要求太高，还是学生的作文水平太差。总之，
我无从下手，无
法评判。全扣，好像是不近人情，少扣，又不合情
理，我心里好矛盾。多好的作文考题啊
，只要稍稍用点心，就不会
出现
“
跑题
”
现象。本次其中考试，我分析了四、五、六年级的语文
试卷，重点看了课
外阅读和作文，发现作文的命题都与阅读实践有
关系。比如五年级的阅读是《看桥人》，
习作展示的题目就是与阅
读有关的考题。内容是：一座铁路桥成了村民和看桥人之间的友
谊
桥。人与人之间还有各种无形的
“
桥
”
，沟通了彼此之间的尊重、谅
解、信任、关爱。。。。。。你和家人、朋
友、同学或老师之间因
为什么事架起了这样一座
‘‘
桥< /p>
’?
写写这一、两件事，抒发你们之间真
诚的情义。以
“
桥
”
为题，注意中心明确，事例具体，写出真情实感 。
我感觉学生跑题的原因是根本不会审题，或者是没有审题。今天
我在讲评试卷的时候，针对这次作文命题，对学生的审题又一次进
< br>行了训练。我让学生再一次默读这段文字，用笔标出关键词，或者
那些地方给你了
提示。学生标了
“
友谊桥
”“
无形的桥
< p>”“尊重、谅解、
信任、关爱。。。。。。
”“
你和家人、朋友、同学或老师
”“
一两件
”
< p>等。有的同学还把
“
桥
”
的双引号也 标上了。我巡视着，感觉学生都
在认真审题，且很会审题，难怪我班学生没有写跑题的现
象。
每次刚刚考完语文，我们就听到有些学 生在那儿叫冤：
“
啊呀，又看
错了，偏题了！
我们也经常听到家长这样说：
“
啊呀，我家小孩没
有看清题目，结果作文写偏题了！
”
似乎这样说，孩子和家长心里 就
好受一些，或者感觉有面子一点。可事实上，孩子就因为作文没有
审好题，这次语文考试就考砸了。不仅作文没有考好，整个语文成
绩都拉下来了。非
常让人遗憾。是的，仅仅因为没有看清楚题目，
导致作文没有写好，非常可惜。因为孩子
平时写作文还是不错的。
这次考试作文没有写好，并非因为孩子的能力问题，而是因为粗
心
大意，没有审清题目。然而，真的仅仅是因为粗心大意，没有看清
题目吗？
实际上，审题本身也是一个能 力问题。有的孩子就是不会审题，或
者审题老是出错。我们如何引导孩子仔细审题、正确
审题呢？首先
要知道什么是审题？审题，就是仔细分析文章的题目及其有关要求，
搞清楚题目的意思，弄明白相关
的限制和要
求。只有审题正确了，才能使我们的文章围绕题目来写，
才能做到使文章切题，避免偏题
、离题的失误，保证文章的质量，
取得高分。
我平时很重视写作教学，教会学生怎样审题是第一步，然后是扣题
而作，最后不要忘记点题。当然，对于写作教学一句两句是讲不完
的
，今天就不在展开去说，仅针对审题而谈。授之以鱼不如授之以
渔，教会学生审题的方法
是最重要的。如果审题不对，再多的写法
方法均都是无用功。
审好题，是写好作文的前提和基础，也是非常关键的一个步骤。同
学们，写好作文，请从审题开始。
【篇三
：
2014-2015
第二学期期中考试作文评分细则】
2014
年
11
< p>月20
日，郑州空气污染指数爆表，网友
“
大 花猫
”
通过网
络发布《致郑州市长马懿的公开信》，信中
写道：
“
清洁的空气，对
市民来说，好像是奢侈的
‘
珍馐
’‘
佳肴
’”
，< /p>
“
我们这些普通市民，对你
和你的政府对雾霾的治理非常不
满。你可能听不到，许多人都在埋
怨你，指责你，谩骂你！
”
< p>
针对市民写公开信事件，
11
月
23
日，郑州市长马懿在政府官网回
应治霾公开
信：虽然治理大气污染是一个历史过程，但政府责无旁
贷。将从现在做起，扎扎实实地推
进。
这则材料，引发了你哪些思考？请选择 一个角度构思作文。要求：
①立意自定，议论文，标题自拟。②不要脱离材料内容及含意
的范
围。③不少于
800
字。④不得套作，不得抄袭。< /p>
【题目解析】
一、关于材料的内容和含意
本题与近三年广东高考作文题大致相似，都属于材料引出写作要求
的材料作文，材料的性
质（类别）是事实（时事素材）类。考生须
在阅读题目中的材料以后，按要求写作。作文
题要求
“
不要脱离材料
内容及含意的范围
”
。
“
内容
”
应指字面上的、表层 的意思，
“
含意
”
应
指深
层的抽象概括的意思。
（一）关于材料的内容
1.
网友通过网络公开信表达对市长和市政府治霾不力的不满和批评。
2.
郑州市长马懿在政府官网上代表政府表明不推卸责任的态度和要
扎实治霾的决心。
（二）关于材料的含意
1.
材料中的
“
空气污染
”
（治理雾霾）的上位概念是
“
社会公共事务
（事件、问题）
”
。网友代表了公民（公众、市民、群众、百姓）；
市长马懿代表了政府部门（官
员）
2.
第一段话的含意是：公民（公众 、市民、群众、百姓）面对
“
社会
公共事务（事件、问题
）
”
和在处理
“
社会公共事务（事件、问题）
”
时政府部门（官员）的表现，应持怎样的态度和采取怎样的行为。
第二段话的含意是：政府部门（官员）应如何妥善处理
“
社会公共 事
务（事件、问题）
”
，应如何应对公民（公众、市民、 群众、百姓）
对自己的建议，批评，指责，甚至谩骂。综合两段话的含意是：公
民（公众、市民、群众、百姓）和政府部门（官员）对
“
社会公共 事
务（事件、问题）
”
和在这些事务（事件、问题）相互 的表现，应持
怎样的态度和行为。
二、关于是否符合题意
判断 考生作文是否在题意范围之内，主要看是否围绕
“
面对空气污染
< br>／社会公共事务（事件）政府（官员）或公民（公众、市民、群众、
百姓）
1
的态度或行为
”
去谈。
符合题意（
36-60
分；按文章的表 达能力可分两等，一等
48-60
分，
二等
36-47
分）
只要围绕
“
面对空气污染／社会公共事务（事件）政府（官员）或公
民（市民、群众、百姓）的态度或行为
”
来谈，无论是从
“
政府（官
员）
”
的角度，还是从
“
公民（公众、市民、群众、百姓）
”
的角度，
谈态度或行为，都属于符合题意。单从
“
空气污染（治理雾霾）角度
谈
“
政府（官员）或公民（公众、市民、群众、百姓）的态 度或行为
”
属于符合题意。
判断学生作文是否在题意范围之内，要看
“
< p>一个中心，两个基本
点。
”“
一个中心
”
，指的是
“
空气污染／社会公共事务（事件）
”
，这
是一个核心范围；两个基本点，一是
“
< p>政府（官员）态度或行为”
，
二是
“
公民（公众、市民、群众、百姓）的态度或行为
”
。
如果从
“
内容
< p>”的角度立意，
“
一个中心点
”
，主要是指
“
空气污染
”
，
如果从
“
含意
”
的角度立意，
“
一个中心
”
主要是指
“
社会公共 事务（事
件）
”
但是谈其他社会公共事务（事件），最好 都要从作文材料中的
“
空气污染
”
谈起。
基本符合题意（
26-35
分）
如果只是开头、结果或文中其它部分提一下
“
空气污染／社会公共事
务（事件）
”
，主体部分与
“
空气污染／社会公共事务（事件）
”
无关；
或者仅仅谈
“
空气污染／社会公共事务（事件）
”
，没有联系到两个
基本点之一，属于基本符合题意，内容在三等给分
。
如：有学生立意为：要勇于接受言辞激烈 的批评。在分析论证时，
所举事例都是个人如何接受他人言辞激烈的批评。这就属于扩大
写
作范围，主体部分与
“
空气污染／社会公共事务（事件 ）
”
无关。
（补充：学生在立意和行文中可以不出现
“
社会公共事务（事件）
”
这样的词语，但内容上和表述上必须符合
“
社会公共事 务（事件）
”
的内涵。）
偏离题意（
25
分以下）
离开< /p>
“
面对空气污染／社会公共事务（事件）
政府（官员）或公
民（公众、市民、群众、百姓）的态度或行为
”
，
而谈<
/p>
“
选择
”“
面对
”“
客观
”“
辩证
”“
理性
”“
多角度看问题
”
等，属于偏
离题意。
如果考生只抓住了材料中的某个词语，如
“
网络
”“
公开
”“
历史过程< /p>
”
“
扎实
”
等，但若不联 系
“
面对社会公共事务（事件）政府（官员）或
公民（公
众、市民、群众、百姓）的态度或行为
”
，则为偏离题意。
三、关于角度选择和参考立意
考生可以从从
< p>“政府（官员）
”
，
“
公民< /p>
（公众、市民、群众、百姓）
”
两个角度中任选一个角度， 或综合二
者，各角度之间没有优劣之分；
考生可以从材料的内容选择角度，也可以从材料的含意选择角度，
各角度之间没有高
下之分。
（一）从
“
政府（官员）
”
的角度：
1.
面对社会公共事务（事件），政府（官员）应以民为本，敬畏民
意。
2.
面对社 会公共事务（事件），政府（官员）应直面问题，不逃避
责任。
3.
面对社会公共事务（事件），政府（官员）应有担当的勇气。
4.
面对社会公共事务（事件），政府（官员）应虚心接受民众的批
评。
5.
其它立意。
（二）从
“
公民（市民、群众、百姓）
”
的角度：
1.
面对社会公共事务（事件），公民（市民、群众、百 姓）应勇于
承担起监督的责任。
2.
面对社会公共事务（事件），公民（市民、群众、百姓）应有足
够
的参政议政意识。
3.
面对社会公共事务 （事件），公民（市民、群众、百姓）敢于发
出自己的声音，是时代的进步。
4.
面对社会公共事务（事件），公民（市民、群众 、百姓）监督政
府工作不妨多一些理解和理性。
5.
其它立意。
（三）综合角度：
1
、妥善 处理社会公共问题（事件），既要公民（市民、群众、百姓）
的积极推动，更要政府的积
极改变。
2
、面对社会公共事务（事件）， 批评者（公众）应理性，被批评者
（政府或官员）应虚心。
3
、解决社会公共问题（事件），人人有责。
4
、面对社会公共事务
（事件），公民（市民、群众、百姓）积极参政议政，政
府（官员）
广开言路，听政于民应该成为新常态。
5.
其它立意。
特别说明：凡在原材料基础上进行续写或扩写，总分一般在
37
分 以
下。
【标杆文】
1
号文
何为真正负责任的政府
因不 满市政府对雾霾日治理，郑州网友在网上以公开信形式指责市
长马懿及其政府。事后马懿
公开回复该信，表示
“
将从现在做起，扎
扎实实推进。<
/p>
”
马懿的言行引来众多网友吐 槽，调侃者有之，批评者有之，嘲讽者
亦有之。大意都是被控诉后才急忙补救，空气污染
指数爆表后才打
算从现在做起，扎实治理。这委实不能说是一个负责任的官员和政
府之所为。
对以上网友的吐槽，我深表理解，却并不完全认同。
在我看来，一个真正负责任的政府，理应时刻以百姓的利益为重，
及时有力地解决人民群众生活问题。就这点而言，以马懿为代表的
郑
州市
2
政府这种
“
亡羊补牢
”
的做法难免引来网友非议。等到空气污染已极
度严重，人们群众强烈抗议
后才想起
“
补牢
”——
治理雾霾，但先前
丢失的
“
羊
”——
人民群众的健康 ，人民群众心中对政府的信任
——
却已难以找回。
“
亡羊补牢
”
体现的是
“
亡羊
< p>”前政府的疏忽和治理不
利，是
“
亡 羊
”
前政府工作人员心中
“
对人民群众负责
”
理念的丧失！
而一个真正负责任的政府，是会在
“
羊群
”
丢失前就把
“
羊圈
”
修整牢
固的。这样的政府，会时刻秉承
“< /p>
为人民服务
”
的宗旨，把为人民群
众创造更
好的生活作为肩上义不容辞的重担，心系百姓。这样的政
府，会在雾霾初露苗头之时，就
敏锐察觉到它将给人民群众生活带
来的危害，并广集民智，采取切实有效的措施防治污染
。如此政府，
才是真正践行对人民负责任宗旨的政府。