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关于中学生自信心的调查报告
一、调查原因
自信心对每个人无论在智力上还是在体力上，或处事 上
都有基石的支持作用。自信是成功的基础，美国著名心理学
家
孟特曾对
800
名男性进行
30
多年的追 踪研究，结果表
明，成就最大者与成就最小者之间，最明显的差别不是智力
而是自信心。研究表明，自信心总是与主动、独立、创新、
勇敢、开朗、乐观
等健康心理相联系，而缺乏自信心总是与
自卑、被动、依赖、保守、怯懦、软弱、不求上
进、忧郁等
消极心理相联系。自信心是人的发展的内在动力，自信心作
< br>为一种相对稳定的自我情感，是个体对自身价值和能力的一
种积极的自我肯定，并
由此做出相应的社会行为。自信心作
为一种重要的社会品质，是学生良好心理素质和健康
个性的
重要组成部分是人才素质的基本要求。目前，大多数中学生
缺乏自信心，造成厌学、自卑、孤僻、依赖、不求上进等不
良心理现象。为此，我对如
何培养和增强中学生的自信心深
入研究，进行调查和分析。
二、调查对象和研究方法
(1)
调查对像：初二年级学生
150
人
(2)
研究方法：问卷调查法
三、结果与分析
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(1)
自我评价的调查结果
数
项
据
目
指标
学习及各方面不如别的同学
处理事情的能力较差
在公众场合不敢表现自己
思考问题的方式消极悲观
评价自己“很差”
“不能干”
学生人数
70
36
122
63
36
百分率
( % )
(2)
结果分析
根据以上调查结果，学生自信心发展现状不容乐观， 有
相当一部分学生缺乏自信心。
%
的学生认为自己在 学习方
面及很多方面都不如别同学，这些学生在集体场合中不敢主
动提出自己的意见和建议，在集体活动中有压迫感，从不愿
甚至排斥集体生活
; %
的学生认为自己处理事情的能力较差，
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对自己的能力缺乏身心自信
;
有
%
学生极少或从来不
敢在众人面前大胆表现自己，惧怕参加竞赛性活动特别
怕人笑话
;
有
%
的同学消极悲观造成不求上进、被动学习和
压抑等健康的心理
;
而约有
%
的学生结自 己作了“很差”
、
“不能干”等消极评价，面对困难挫折时，他们常常害
怕、
退缩、易放，而不能努力解决困难，惧怕尝试新事物、新活
动，在活动时总是选择那些较容易的活动而逃避那些有一定
难度或挑战性的新活动，甚至
有“破罐子破摔”倾向。
四、中学生自信心不足的原因
1
、教育思想的影响
我国的传统思想中，强调学生应谦虚，应服从教师，子
女听从父母，很少考虑个人存在和发展的价值，作为教师和
家长很少去关心孩子在想什么
、需要什么，因而很少提倡培
养孩子的自信心，而且教育一直以来是在抓升学率，许多教
师对学生的发展规律和个别特点缺乏正确认识和尊重，未能
正确
把握“面向全体学生，热爱学生。
”
“坚持积极鼓励，启
发诱导的正面教育”
，
“遵循学生身心发展的规律，符合中学
生年龄特点，注重个体差异因材施教，引导学生个性健康发
展。
”< /p>
等原则。
因此，
在教学中往往对学生批评多，
鼓励少 ，
忽视学生的努力和在原有基础上的进步。学生除非成绩出众，
否则难以得到赞扬。这样会造成某些成绩好的学生盲目自满，
而更多的学生因在学习中成
绩平平而受到批评，或被老师冷
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