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初中英语写作教案

【篇一：初中英语写作课教学活动设计】

初中英语写作课教学活动设计

书

面

表

达

健康一直是人们关注的问题，要举行以

“

关爱健康

”

为主题的班

会，请根据一下内容写一篇发言稿。

（

1

）

保持健康的重要性；

（

2

）

保持健康的方法：多吃水果蔬菜；每天锻炼一小时；早睡早

起；

勤洗手；

（

3

）

自己的看法（至少一条）

注意：

1.

内容可适当发挥；

2.

语句通顺、语法正确，词数为

60-80

个。

一、教学目标

书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个

难点。为了提高学生的英语写作水平，培养合作竞争意识，优化写

作教

学过程和写作教学效益，进一步提高学生学习英语的兴趣。

二、教学方法和技巧

通过英语歌曲导入新课，利用小组合作、对比等方法

三、教学过程

1

、

warm-up

活动：通过听一首英语歌：

“

the more we get together,

the

happier

we

’

ll be.

”

目的是活跃气氛，为引出今天的话题做准备。

2

．

revision

①

使用大脑风暴法（

brainstorm

）让学生想出一些

和

health

有关的单词短语和句子，目的是激活学生头脑中和写作话

题

keep

healthy

相关的东西，如保持健康的重要性，

保持健康的方

法

等。（

5

分）

3.

教师介绍文体格式，简述写作方法，提出写作要求等。（

5

分

钟）

4.

小组讨论

(joint negotiation )

：将全班同学分成

6

个小组，

每组

7

人，由小组长组织组员进行协商，交流观点，挖掘主题内容，

查

阅生词、词组，补充有关信息等，以便进一步完善或拓展其写作思

路。

（

10

分钟）

5.

、独立写作

(independent construction)

：根据讨论结果，

小组成员每人拿出稿纸按照选定的题目进行实际的创作，包括编写

提

纲、打草稿等写作过程。在这个过程中，有困难可求助于组员或老

师，

但不能抄袭他人成果。（

10

分钟）

6.

同伴编辑

(peer editing)

：教师简要传授修改策略，学生阅

读全文，并做必要的扩充、删节。每个组员依次评改其他三位组员

的作

文，并用红笔划出好词、好句、好段，最后定稿（

10

分钟）。由其

中一

位组员课后用

10

分钟左右负责抄正，署上小组成员的姓名，交上一

份书写工整的、高质量的作文。

7.

教师点评

(teacher commenting)

：将每个小组的文章利用投影仪

投到屏幕上教师点评，小组写作是集体智慧的结晶，作文质量高，

也相对工整，教师批改时主要就内容和文章结构发表评论，提出修

改意见，对于好词、好句、好段、长作文予以加分，以示鼓励；成

绩进行登记。对小组写作的成果进行反馈：表扬成绩高的小组和进

步的小组；把成绩最好的作文作为范文在全班朗读、学习。（

5

分）

四．反思评价

写作是一个由浅入深、由易到难、由简到繁的训练过程，任何一个

环节出问题都会影响对学生写作能力的培养。整个课堂设计运用了

小组合作的教学方法，希望通过老师的引导，对学生进行听、说、

写各方面的训练。运用比较学习法，降低要求，希望能减轻学生负

担；活动形式多样，如小组活动、个体活动，希望能使不同层次的

学生都有成功学习的体验。

【篇二：初中英语写作教学设计

.4

】

初中英语写作教学设计

annie

一、新课标分析

新课程标准要求，对于

7-9

年级的学生应该有较为明确的英语学习

动机和积极主动的学习态度。学生能就日常生活的各种话题与他人

交换信息并陈述自己的意见。能根据提示起草和修改小作文，与他

人合作解决问题并报告结果，共同完成学习任务。

二、教材分析

本次教学内容是外研版八年级上册的第一模块的作文。这一册书在

整个初中年级学习中骑着承上启下的作用，有着举足轻重的地位。

而且又是第一课书，引导显得非常的重要。

三、学情分析

八年级的学生经过一年多的学习，已经掌握一定的词汇量和语言结

构，有一定的语言功底。可以开始对简单的话题说出自己的观点。

对于本模块

“

如何学好英语

”

这个话题，学生较为熟悉，语言材料也

较为丰富。通过正确的引导，应该不难写出作文。但是部分同学之

间的英语水平不同，小部分同学的写作能力还是比较欠缺，仍需耐

心引导。在设计题目或提问问题时，要尽量照顾到大部分的同学。

四、教学目标

知识目标：

1.

通过练习写作，学生能掌握关于提建议的重要句型

you

should/shouldn

’

t

，

?

why not...=why don

’

t you

，

?

how about?

，

it

’

s a good idea to?

等的用法

2.

让学生进一步学习巩固写信的格式和时态

能力目标：

通过练习，学生能就某一话题进行讨论和写作。能够用所学的关于

提建议的句型来造句，写作。全面提高他们听说读写的能力。

情感

目标：拓展学生的知识面，充分挖掘学生的潜能，培养学生学英语

的兴趣。在提高他们的学习能力的同时培养学生欣赏英语国家文化

的能力和创新能力，发展学生的个性，提高他们的基本素质

五、教学内容

:

m1u1

的模块话题

: writing your english study plan

根据话题设计的题目：

假如你是

tom,

你刚收到你笔友

jack

的来信，信中他向你询问学英

语的方法。请根据提示给他写一封大约

60-80

子字的回信。

提示：

1

，喜欢英语，收到他的来信时，正在听英语。

2.

学习英语三年多了，已经记住了

2000

多个单词，现在擅长英语。