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初一上册英语演讲稿
【篇一：七年级英语研讨会发言稿交流材料文本】
七年级英语研讨会发言稿
史继艳
尊敬的各位领导、老师：
大家好！
今天，我能在这里和大家共同交流工作体会，感到万分荣幸。
现在我代表南古中学七年级英语组
,
给 大家做个简单地汇报，如有不
当之处，敬请各位专家领导批评指正。
一、书写教学
英文书写的端正与规范，是开学阶段必须要抓好的。很多学生的字
母和单词的书写不够规范
;
大小写字母不分
,
拼写错误多
,
以至于作业书
写不够规范<
/p>
,
检测中大量失分。这些现状都给以后的英语教学带来很
大
麻烦。所以我按照教材的要求进行规范板书
,
讲清楚大、小写字母
在四线格中位置及笔画、笔顺。每个字母的位置一定要符合书写的
位置
,
我们备课组利用一个半月的时间规范学生的书写，每天坚持布
置
一定量的书写练习的作业，并及时检查反馈，这样，学生就不会
偷懒，坚持一个多月大部
分学生都能养成良好的书写习惯。
听和说规 范书写以后，便要求学生掌握听写的能力。我们有固定的
一个听写本，每天一次听写。所
有的单词和熟背的课文都要求听写
和默写，并给于
a+
、
a
、
b
三个等级的打分。
a+
是完全正确，
a
是有
一些错误需要改正，而<
/p>
b
则是代表
once again
再写一遍。听写和 默
写带来的好处是，学生把书本上的内容转化为自己的知识，可以灵
活运用，举一反三。
二、
听说教学
1.
从七年级开学之初我门就教了音标，一些学生能运用音标来读单
词，不会读的跟磁带学，还有再不会的我会让课代表或学习小组长
在早自习或是下午自习的时候教读。这样就能节约时间，使课堂有
更多的时间进行情境
交际了。重要的句子对话要求学生能背。
2.
到语篇，每天至少听
15
分钟边听边跟读，这样，大部分的单词基本
上都会读
了。还有很重要的一点就是值日生报告。内容包括天气情
况，学生出勤上课情况或近期所
学的重要句子。进行安排学生，按
位置轮流当值日生，把星期几和当天的天气情况写在黑
板的角落里
并在上课时做值日生报告，这样能使每位学生都有机会发言，并且
能迫使较差的学生去询问、去准备。有的成绩差的学生还把发言写
在本子上
，这种做法目的既锻炼了学生的胆量，又培养学生开口说
英语的能力。同时也锻炼了学生
的写作能力。到现在为止，学生已
经能够表达很多的内容，口语能力也得到一定的提高。
3.
在教学过程编排上，也尽量多的编排 对话操练，以争取让学生有
尽量多的机会展示，尤其是每个单元的
sec tion a
句型，更是有必要
以两人或四人一组等模式充分操练。早自
习上，我想尽办法让学生
们去读，以不同的形式，朗读不同的内容，充分挖掘学生们读的
潜
能，让学生们都能开口说英语。
三、
读和写
1.
由于先教了音标，学生可以根据音标来记单词，这样记忆相对就
轻松了些。七年级上册的一部分单词都是小学阶段已经学过的，我
把
音标教学贯穿英语课堂教学的始终，坚持让学生从已经会读的单词
中体会音标的拼读，取得了很好地效果。还有就是多听写。每一个
单元我会听写一次，讲完一个单元，我再听写，或是默写一遍。短
语和句子也是这样进行。对于不能完成任务的学生，课后再进行辅
导。期末复习的时候再把一本书的知识重新过一遍，所有的单词短
语句子再重新听写或默写一遍，加强学生的记忆。
2.
至于写作，我是从第一周就开始让学生每周写一篇作文，每个学
生亲自拿到我面前修改，错误的地方及时讲解，这样学生印象比较
深
刻。即使有时忙没有一个个修改学生写了也是有进步的。这样慢慢
的学生就不再惧怕写作了。大部分学生已养成了每周写作的习惯。
我的做法是既要面向全体，又要突出优生，二者相辅相成。在坚持
面向全体学生的同时更要注重对优生的培养。素质教育的主阵地在
课堂，优生培养的主阵地也在课堂。
3.
而对于七年级的写作，是一个循序渐进的过程，要求学生从学简
单句开始，到复杂句练习，再到组成段落，完成一篇作文，并对其
着
色，使写作更加饱满。我们专门有一个作文本，把每一课题所学的
知识重点串为一个作文来写。比如第一单元的作文题目是，
< p>introduce
yourself;
第二单元的作文题目是
: introduce your friend and your
family
；第三个单元的作文题目是：
my family
等等，每个课题结
束
以后，布置作文题目，由学生先写，老师批改，再到讲解，在锻炼
学生动手能力的同时，也提高了写作能力。
下面是我在平时的教学过程中的一些具体做法：
一、单词教学：
单词的朗读，先让学生听录音感知单词的发音，再反复跟录音读，
教师再
给予方法指导，及时正音，然后根据学生以往的语音知识积
累，即抓住单词中元音
a,e,i,o,u
及辅音字母和其他字母组合如
ee,ea
< p>的发音规律，掌握单词中各个字母的发音特点从而很快记住这个新
单词的读
音，再留给学生充分朗读的时间，采用小声读，默读，自
由读，小组读，男女读，个人读
，开火车读等多种形式的朗读训练，
让每个学生对单词达到熟读成诵。课后再充分发挥班
级中小助手和
小组长的作用，帮助学困生辅导巩固朗读，使学生朗读人人过关。
单词的记忆，先教学生划分音节，然后教学生注意一些元音及字母
组合的
发音，在根据音标记忆单词，留给学生一定的记忆单词的时
间。对于较简单的单词一些优
等生当堂课就能记下来。
然后用所学
单词来做句子，做
到词不离句。教师还要定期检查单词的听写，使
学生不断巩固强化记忆，并做到长期坚持
不间断，不定时，不定内
容，随机检查听写，力争做到堂堂清，日日清，周周清。
二、短语和句型教学
教师要抓住每篇课文中的重点新短语和句型，让学生反复训练朗读，< /p>
理解它们意思，掌握句子特点，总结句型结构，功能用法，适用的
语境，再让学生在记住句子中单词，词组，固定短语的基础上，书
写这些重点句子，达到
背诵默写，并通过形近短语的对比强化记忆，
如，等短语的比较辨析，同时运用多种形式
练
习题训练达到对短语，句子的灵活运用。
三、阅读教学
对于
sectiona
中的
role-play< /p>
课前要求学生预习自学，根据知识积
累，借助同步学习上设计的题目
(
阅读简答
)
理解课文内容及汉语意思，
同时摘抄出每课中的固定短语，新句型，提前记忆理解，再在小组
长帮助下达到
对课文有一定程度的掌握。教师抓住这些重点知识点
和学生预习中存在的疑惑和难点，再
进行必要的讲解指导，然后让
学生围绕这些知识点进行一系列练习巩固活动，来充分掌握
它们，
对于文本教材，对不同层次的学生分层要求对于优秀生首先熟读成
诵。读，可以先教师和学生分角色对话读，学生集体读，再让学生
进行多种形式
的朗读练习，如，小组对读，男女分角色读，同桌互
读，个人读，然后再分角色表演，逐
步达到背诵课文的目的。对于
sectionb 2b
我每次都根据课文 内容问
1-2
个问题，让学生速读来完
成，首先达到对课
文的整体理解。然后在此基础上，充分利用同步
学习上设计的题目，让学生精读来完成。
以达到对课文的细节进行
把握理解。最后再让学生找出
key stru ctures
小组讨论，小组解决
不了的，由优秀生或老师来帮助解决。
对于边缘生的学生要求当堂
课熟读，能背诵
key structures.
对于学困生只要求熟读理解文本内
容。
四、练习题的处理
1.
课堂练习
的处理
每节课上根据当堂学的知识，结合配发的同步学习和配套练习册进
行筛选，再进行一定的习题补充拓展，提前设计一些与当堂所学知
识
紧密结合与考试题型相同的练习题达到对知识举一反三灵活运用
的效果。
根据不同层次的学生设计不同的课堂练习。落实好分层教
学。
2.
课后练习的处理
对于每篇课文后面安排的练习题，在教师的指导下给予学生独立的
思考完成时间，放手让学生去完成避免教师包办代替，教师做好检
查
反馈做好后进生的辅导，对学生的正确答案要及时给予肯定表扬，
对错误要及时纠正，同
时尽量避免打击挖苦，努力培养他们的学习
自信心。对这些练习题也要达到逐一过关。<
/p>
经常查漏补缺，及时抓弱补偏
在提高课堂效率的基础上，还要指导、督促学生搞好课外复习，防
止知识的遗忘，并经
常进行检查测试，多批多改，及时发现问题，
解决问题。
七年级阶段只要我们英语老师用心去教，只要我们学生用心去学，
相信我们就能圆满的完成初中三年的英语教学工作，为学生之后的
更
高层次的英语学习奠定扎实的基础。我们相信在崔老师的的带领
下，经过全体同仁的共同
努力，我们临沭的英语教学一定会再上一
个台阶。以上是我在教学中的一些做法，有不当
之处，敬请各位同
仁批评指正。
最后，祝大家身体健康，工作顺利！
【篇二：
仁爱版初中英语七年级上册
unit3
第三单元知
识树演
讲稿】
品悟课标
链接教材
例谈说法
（说课标
说教材演讲稿）
扎鲁特二中
全晓丹
尊敬的各位老师上午好：
今 天，我要和大家一起探讨的是义务教育教科书七年级上册
unit3
的教
材内容。我从课标、教材、建议三大方面论述。
一、说课标
1
、英语课程总目标：
按课 标要求，英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。
综合语言运用能力的形成建
立在语言知识、语言技能、情感态度、
学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语
言知识
和语言技
能是综合语言运用能力的基础，文化意
识是得体运用语言的保证。
情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高
学习
效率发展自主学习能力的保证。这五个方面共同促进综合语言运用
< br>能力的形成。
2
、分级目标：
课程标准要 求七年级学生：对英语学习表现出积极性和初步的自信
心。能听懂有关熟悉话题的语段和
简短的故事。能与教师或同学就
熟悉的话题（如学校、家庭生活）交换信息。能读懂小故
事及其他
文体的简单书面材料。能用短语或句子描述系列图片，编写简单的
故事。能根据提示简要描述一件事情，参与简单的角色表演等活动。
能尝试使
用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难。能意识到语
言交际中存在的文化差异。
八年级学生：能用简单的语言描述自己和他人的 经历，能表达简单
的观点。能读懂常见文体的小短文和相应水平的英文报刊文章。能
合作起草和修改简短的叙述、说明、指令、规则等。
九年级学生难度有所增加，要求：有较明确的英语学习动机和积极
主动的学习态度和自信心。能听懂教师有关熟悉话题的陈述并参与
讨
论。能就日常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见。
能读懂相应水平的读物
和报纸，杂志，克服生词障碍，理解大意。
能根据阅读目的运用适当的阅读策略。
而七年级正是稳扎稳打的关
键阶段。
二、说教材
1
、教材的编排特点
a
、图文并茂
：一幅副充满情趣，幽默生动的 画面，令你眼睛一亮。
它不仅版面设计充满新意，而且在内容和结构方面更富有创意
更具
时代感，更有现代气息，更加贴近学生的生活。学生一
拿到课本后
都爱不释手，迫不及待地翻阅。
b
、实用性强：每个单元的选材都来源于学生的学习和生活。紧紧地< /p>
与学生的年龄特征、认知结构、生活经验联系在一起。如七年级下
册的四个单元十二个话题：怎样去学校、学校的生活、学校课程科
目、房间的类型、房屋
的环境、指路问路、时间日期、能会、生日
聚会、天气变化、假期计划、节假日。由于这
些都是学生熟悉的话
题，生活中经常碰到的事情，所以学生容易接受，学习热情自然
也高。使教学活动由
“
要我学
”
转变为
“
我要学
”
。
c
、注重交际。教材设计了大量的听说读 写材料。每个单元都有语
言活动，且内容不同，形式多样，学生对这些活动充满兴趣，所
以
大家都能情绪高昂地参加
pair work, group work, games
等活动。
学生们充满了自信，开心地练习说英语
。
d
、词汇量大：第一册有词汇
< p>700个左右，第二册约
450
个，第三
册约
450
个，第四册约
400
个，
第五册约
500
个，合计
2500
个。
这一点正好达到《英语课程标准》
5
级的要 求。大大丰富了学生的词
汇量，让学生能更好地表达自己的所思所想。
< br>
本套教材是以一个话题为线索相对独立而不孤立，单元间采用 任务
型教学模式，整册教材线条清晰、循序渐进、循环反复、相互融合、
相互渗透。
每一话题内部又分为四 个部分：
a
部分新内容的整体呈现问题发现
生成，
b
部分则是新内容的分散呈现难度增加。
c
部分为任务型 活动
包括故事、听力和文化问题展示解决，短文阅读理解。
d
< p>部分就是问
题拓展训练了。
2
、教材内容目标
初中 英语教学内容同样注重话题性，围绕生活、食物、爱好、社会
等话题展开。细化成
七年级上册的教学目标是：能尝试使用适当的
学习方法，克服
学习中遇到的困难。能合理计划和安排学习任务，
积极探索适合自己的学习方法；能意识
到语言交际中存在文化差异；
对英语学习表现出较强的自信心，能在学习中相互学习帮助
,
克服困
难。七年级上册学习近
500< /p>
个左右单词，学习并掌握两种时态。运
用听说读写的技能来提高学生综合英
语语言技能。
下面我将重点解读一下七年级上册第三单元的教材内容。
首先教学目标。
（
1
）语音方面：了解简单的拼读规律
2.
学习音标
/tr/,
/dr/,/ts/,/dz/,/m/,/n/…
（
2
）词汇方面：
co uld
，
tell
，
sure
，
speak
，
some
，
poor
，
with
help
，
problem
，
pet
，
often
语法方面：
1.
一般现在时的用法
2.
人称代词 （主格和宾格）的用法
3.
可数和不可数名词的用法
功能与话题方面：
1.
表达请求 和喜好
2.
介绍某人的职业和工作场所
3.
介绍某人的家庭成员
4.
就餐
情感态度方面：通过介绍家庭成员、谈论职业以及一起就餐，培养
学生热爱生活，关心他人的情感。
下面说一下本单元重难点。
（
1
）重点：人称代词主格宾格的区别，可数、不可数名词的量的表
达。
（
2
）难点：
some/any
的用法，一般现在时的各种句式，以及对教< /p>
学重点的突破。
3.
教材知识技能的立体整合
话题方面：七上
unit 3 getting together
讨论的是生活问题，与七
上
unit 4 enjoying yourselves
七下
unit 7 the birthday party
九
下
unit 6entertainment and friendship
八下
unit 7 food festival
的话题相似，大方向都是家庭主题。同时，本单元也有
提建议的话
题。同九上，八下的话题内容重合相符。
语法方面：第三单元涉及情态动词的使用，同样在七上第一单元，
七下第
七单元，八上第二单元，九上第四单元中情态动词的使用也
有所深入。
< br>
时态方面：七上第三单元第一次大量出现了一般现在时这一英 语基
本时态。而后的两年时态问题开始展开，深入。
4
、单元教学处理策略
（
1
）教法
:
激
情
导
入
法，
讨
论
教
学
法
,
精
讲
点
拨
法，及
时
反
馈
法，归
纳
总
结
法。
（
2
）学法：自主学习法（学生自主预习）
合作学习法（学生主动
参与、合作交流）
探究学习法（学生积极思考、总结归纳）
积极
操练口语法（学生大胆开口进行交流）。
三、说建议
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