-
一、如何学习语文？
1
、读，是提高阅 读理解能力的一个有效途径。可以提高自己的阅读理解能力。也是一
个积累语文基础知识
和作文素材的手段。
2
、写，在作文方面。虽然说，文 无定法，但是作文还是讲究一点“法”的。应试作文
与平时写的文章是有区别的。
平时写的文章，
我们是去
“品味”
，
而应 试作文往往是浏览的。
浏览与品味就有了质的区别。
所以写应试作文非注 意一点应试技巧不可。
比如文章开头，
单
刀直入，开宗明
义，一开篇先让读者明白你在写什么，这点很重要。否则，看了半天了，读
者还云里雾里
，不知道你要说什么。文章主体部分一定要围绕中心去写，一定要言之有物，
这些最起码
的要求必须做到。
到了结尾部分，
对所要表达的主旨最后再强调一次，
< p>加深一下
读者的印象。
要写好作文，
必须注意两个联系：
加强写作与课文学习的联系。
上语文课其实就是一 个
很好的学作文的过程，
不能使语文课和作文脱节。
可从 课本上学习作者的思想，
可以学习文
章的布局谋篇，
可以 学习作者的遣词造句，
可以学习精彩的段落，
这些内容均可成为自己文
< p>章的一部分。
加强写作与生活的联系。
丰富多彩的生活为写作提供了 无穷的素材，
同学们一
定要注意观察和积累，
这样才使作 文充满源头活水。
如发现了社会的不公，
感受到了家庭的
温暖、同学的友情，均能成为写作的材料。
(
一）记叙 文重在形象感人。所以无论写景、写物、写人，务使他们凸现出来，成为独立的“这一个”
。
那么如何在记叙中突出形象呢？
1.
形象描写应 投入真情。形象的描写只有投入作者真实的感情（喜、怒、哀、乐）才能使读者受感动，否则就会平淡无
奇。
2.
在细节描写中展现人物形象。所谓细节描写就是对人物、 景物、事件描写特征中细微末节之处的描写。分
语言、动作、心理、肖像、环境等细节描写
。
同学们的作文往往有大致概括的叙述，大致的介绍，而缺少为文章带来灵气的
细节描写。没有独特的细节描写，就不能塑造鲜明的艺术形象，就不能使人物丰
满、景物
动人。
可以说细节描写是“一滴水映出太阳的光辉”
，是一种
“以 小见大”
的写法，真实生动，
具体形象，
妙不可言，
令人难忘。没有细节的真实描写，
就没有作品的生命。
(
二）运用语言技巧。不断的积累锤炼语言，掌握形象化语言、个性化语言是记叙文形 象描写表情达意的迫切需要。我们同学在写作时语言表达不够准
确，或无个性；不够形象
、生动，所以应在不断的写作中加以提高。应注意一点技巧：
.
为使语言生动形象 ，要综合运用各种修辞手法。同学们在写作时可有选
择的运用比喻、拟人、对偶、排比、
设问、反问等修辞法，修辞法的运用可使语言生动、形象、具有感染力。
(
三）如何选材、如何构思。选材和构思是作文成文的重要方面。
1.
如何选材。根据题目的要求选择 合适的材料，选材必须服务于文章的中心。
①以小见大。同学们在选择材料时，不可贪大求全，而应选择有意义的小事，尽量地“大题小作”
。
②虚实结合。可采用杂 取种种人和事，合成一个人一件事的方法，允许艺术的虚构。
2.
如何构思。有了合适的材料，就需要巧妙的构思引起读者的兴趣。
①欲扬先抑或欲抑先扬
同学们写作文时往往喜欢直抒胸臆而不喜欢绕圈子。 也就是说对喜爱之事，直言喜爱，对厌恶之事直抒厌恶，行文不能曲折，情感不能含蓄，采用欲扬先
抑或欲抑先扬的写作技巧是改变直叙的技巧。
< /p>
②设悬念，求曲折。
“文似看山不喜平”
，短小的作文也应 讲究曲折生动的变化，曲折的变化，才会吸引读者。
③巧用线索。运用线索贯穿全文，使文章成为一个整体
只要坚持了读和写，
一定可以提高语文能力和素质。
学习语文是 个积累的过程，
你了解
的越多，学习就越好，所以多记忆，选择自己的方
法。
3
、阅读理解
< br>在阅读中无论理解什么，包括词语、句子、段落等均应把握一个原则：不能脱离文章的中心，真正做到“字 不离词，词不离字，句不离篇”
。现代文中特别
要强调的是语境义
,
某个词在句中的表达作用，更要根据具体的语言环境去理解，而不能离开句子作单独解 释。对句子的分析理解不能离开具体的语段，不能
离开具体的语言环境。如果离开具体的
语段，离开具体的语言环境，许多句子只能狭隘的理解甚至于不知所云。只有结合具体的语段和语言环境，才会知
道这
句话在全文中占着什么样的位置。段落是文章的有机组成部分，体现了作者的写作思
路。因此，对语段的阅读理解不能离开文章的主要意思，不能偏离文章的
中心。否则，对
语段内容或作用的理解就会发生偏差
。总之，答题一定要联系上下文。
(
一）阅读中怎样理解词语。
1.
理解词语的活用。例如，
“舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。
”
（选自《春》
）
“抖擞”原为形容词，现作动词用，意为“振作”
。再如，
“老杨同志有些不耐烦，便道：
‘你们忙得很，等一会闲了再说吧’
！
”
（选自《老杨同志》
)
。
“忙”表面上是工作忙，实际上是不务正业，而且没完没了。
2
、领会反语。例如，
“也有解散辫子盘在头上 的??实在标致极了”
。
“标致”一词原指外貌、姿态美丽（多用于女子）在此是 反语，实际上是讽刺那些清
朝留学生，说他们难看，丑陋的意思。
（选自 《藤野先生》
)
。
3.
词义的范围。例如，
a.
“算了吧，时间有的 是，明天再学也不迟。
”
（
《最后一课》
）
b.
我们谈的“俭以养德”
，在当今社会主义时期，也是美德。
（
《俭以养
德》
)
。
C.
战国时代的孟子，有几句很好的话。
（选自《谈骨气》
）以 上“时间”
、
“时期”
、
“时代”三个词的词义范 围是不同的。
4.
词义的轻重。例如，在这次参加考试的二百多名考生中，有一个二十多岁的女生，初试成绩十分??“优异”和“ 优良”等词存在词义上的轻重。
5 .
词语的感情色彩。例如，这几天，大家晓得，在昆明发生了历史上最卑劣、最无耻的事情！李先 生究竟犯了什么罪，竟遭此毒手
......
。以上“卑劣”
、< /p>
“无
耻”
、
“偷偷摸摸”等词语带有强烈的 感表色彩：对敌人的痛恨。
6.< /p>
明确指代。指代的内容一般在代词的前边例如，劳动以后的收获愉快的，是任何物质享受都不能比拟 的；少数指代的内容在代词的后面。例如，鲁迅深
刻的领悟到这一真理：工作容易被安逸
的生活所累。
(
二）阅读中怎样理解句子。
1.
抓住句子的主干。例如，赵州桥 高度的技术和不朽的艺术价值，充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。水平和价值显示智慧和力量就是这个句子 的主
干。
2.
把握词序领会句子。例如，今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，有着多么有益的影响。
“接近文学”和“爱好文学”这两个词语是不能颠倒的。
3.
不同说法。例如，从前线回来的 人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。该句为
双重否定句
，语气上自然比肯定句强烈。
4 .
不同的语气。正确地区分
感叹句、陈述句、疑问句、祈使句。
5.
理解句子内部的含义。正确区分 句子的
本义和广义
，句子的
正面和反面义
，句子的
明言和隐义
。
6.
体会句子的思想感情。
7.
领会句子的心理活动。
8.
理解句子的表达作用。
(
三）阅读中怎样理解结构。无论怎样的结构，都离不开段落和 层次，过渡和照应，开头和结尾。
划分层次应着眼于全文。分析文章各段之间的区别和联系。注意过渡性的句子和段落，它们往往是层次的划分处。 划分结构层次时也可根据文章的结构特
点来划，常见的有如下情况：
A
、总—分—总
B< /p>
、总—分
C
、分—总
D
、总与分反复
划分段落层次方法
?
1
）
按时间推进划分（时间词语为标志）
?
2
）
按空间变换划分（地点词 语为标志）
?
3
）
按感情的变化划分
?
4
）
按选材 角
度或内容的变化划分
< p>?
5
）
按逻辑关系划分
（总分式、层进式、并 列式）
划分段落层次技巧：
?
简单说就是合并同类项，把相同内容的合为一层，把不同的分 开来。找中心句，注意段首句、段尾句。
?
归纳段意：
本段（概
括或具体）写了?°谁????干什么?±（或?°什么????怎么样?±）
2
、
段意、层意的概括
?
归纳大意是在分层次的基础上进行的，或者是同步进行的，
一般说来在分层次合
并同类项的同时，大脑也就在归纳各层的
大致意思，再进而形诸文字而已。归纳 层次大意主要有三种形式：一是用最简洁的文字说明各层
写了什么；
二是 用表明作者观点的话来概括；
三是选用文中现有的关键词自己组合成句来概括。
?
不论采用哪种形式，
都要遵循基本的原则：< /p>
一是力求完整，
不能以偏概全；二是力求简洁，不要过多复述；三是力求明
确，
不能笼统含糊。
划分层次？
（
1
）
按时间划分（找表示时间的短语）
（
2
）
按地点划分（找表示地点的短语）
（
3
）
按事情发展过程（找各个事件）
（
4
）
总分总（掐
头去尾）
具体方法：
1
、合并同类项，把相同内容的合为一层，把不同的分开来。
2
、找中心句，注意段首句、段尾句。
3
、找标志词
(
四）阅读中怎样概括内容和中心思想。
1.
找中心句法。能概括语段中心意 义的句子叫中心句，中心句大多出现于开头、结尾。
2.
综合概括法。如果段中的几层意思有主次之争，可以采用摘要法，选取主要的 ，略去次要的。如果段中的几层意思是并列的，那就把几个意思联结归纳
出一个主要意思
。如果段中几层意思是层层深人的，那就摘取最后归纳的意思。
概括文章的内容，要善于透过表面现象，揭示本质，既不要无限拔高，也不要留 于表面。
初中语文阅读理解答题技巧
一、整体感知、快速阅读的技巧：
（
1
）浏览
标题，领悟基本内容
：标题有时暗示主旨、有启迪 文章思路的作用、提供答
题的方向等。
标题很重要
（
2
）辨识文体【文章体裁：记叙文、议论文、说明文、散文 （抒情散文、叙事散文）
、
诗歌、小说】
，分析重点文意 。
（
3
）精读首尾，揣摩主题思想：< /p>
首尾往往发现作者所表达的中心。
文章的中心句就是能揭
示文章中心思想的句子。捕捉文章的中心句，首先要熟读文章，
理解文章内容，
再找出能揭示文章中心的句子。其次，是要掌握文章中心句子的特点。
那么
如何找中心句呢？一般在开篇，或结尾，一般是议论性总结性的句子。
1
）从题目去找。
题目是文章的眼睛，
往往有的题目就是中心句。
2
）从总起句去找 。文章开头的总起句，
一般都揭示了全文内容，所以就是中心句。
3
）从结尾上去找。有些文章的结尾，往往总
< br>结全文，点明中心。
4
）从反复句上去 找。有的文章为了突出某种意思，并给读者留下深
刻的印象，往往反复出现同一个句子，
它就是中心句。
5
）从议论句上去找。文中议 论处
往往透露出文章的中心，因此，议论句中的关键句就是中心句。
6
）从哲理性句上去找。
有的句子很有
哲理性，这个句子就是中心句。
7
）
从含义深长 的句子上去找。有的句子中意
义含而不露，蕴藏着深长的意义，这个句子就是中心句。<
/p>
8
）从过渡句上去找。有的文章
往往用过渡句来点明中心句。
二、答案来源：
A
．采摘材料中的
原文、关键词语或语句
（诸如抓住议论句、抒情句和特殊修辞句、文
段中的关键形容词和动词）
。
用原文答题法：
做题要牢牢地记住：
“答案不在你的脑子里，< /p>
答
案只在原文中。
”无论在任何情况下作答，既要体现个性 和独特见解，又要较好地忠实于作
者的主张。
1
尽量利用 原文语句。
注意摘取原文
离 开了原材料恐怕谁也答不准，
答不全。
因此，
准确解答阅 读题最重要最有效的方法是在原文中找答案。
大多数题目在文章里是能够
抠出答案的。当然，
找出的语句不一定能够直接使用，还必须根据题目要求进行加工，
< p>或摘
取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织。
即使是归纳概括整段 整篇文意也必须充分利用原
文。
B
以合并浓缩，留下重点语句。
概括文章主要内容的途径及格式：
1
）
借助题目。
2
）
要素归纳法。
3
）
摘录主要句子。
4
）合并段意。
5
）人物、事物、事件
格式
1
：
< p>1
此文记叙了（描写了、说明了）??的故事
(
事迹、经过、 事件、景物
)
。即
谁做了什么。
2
表现了
(
赞 美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了
)
?
< br>?。
3
抒发了作者的??的感情。
格式
2
：
略式：人物
+
事件
< p>详尽式：
（时间
+
地点）
+
人 物
+
起因
+
经过
+
结果
补充：归纳文章中心的途径——题目；中心句；开头结尾；内容感知。
三、友情提示：
1
．注意审题 ，领会出题者意图，围绕题目要求作答，防止答非所问。
2
3<
/p>
．遇到开放性或谈看法感受的题目必须结合文章的中心意旨（中心论点）来发散，可
适当摘录文中重点语句回答，并尽量结合实际感受、引用的相关名言警句或美文精练概括。
说明文阅读
概念：
说明文是以
“说明”
为主要表达方 式，
用来介绍或解释事物的状态、
性质、
构造、
< br>功用、制作方法、发展过程以及内在事理的一种实用文体。
说明
文的类型：事物、事理说明文（从内容角度，根据说明的对象和目的）
。
事物说明
文一般标题就是说明的对象；
事理说明文找准开头结尾 的总结句。
因为说明对象是一篇文
章
所要介绍的事物或事理，
一般是一个名词或名词短语，
可以从两个方面入手：
一看文题二
看首尾段。
事物说明文指出被说明事物即可。
事理说明文指出说明内容，形成一个短语：介
绍了??的??
(
对象加内容
)
。
二、说明文的语言：平实、生动说明文（语言表达角度
1
．明确说明对象：辨析说明对象可以：
a.
看文章题目；
b.
根据说明语段的内容进行分析概括
2
．概括说明内容：
事理说明
文说明内容一般可概括为：本文主要说明（说明对象）的构造、形态、性质、
特点、变化
、成因、工作原理、功用等方面。
（视具体说明对象的哪些内容而定）
3
．明确说明顺序：
时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
事理说明文
一般都采用逻辑顺序的说明顺序。
1
、时间顺序：说明事物发展、演变，一
般都有明确的时间标志。
例如介绍工作程序的文章，
2
、
空间顺序：
从上到下，
从里到外，
外到内，前到后，左到右，整体到局部（建筑物布局）
筑物或实体。
3
、逻辑顺序：主——次、原因——结果、现象——本质、特征——用途、
一般——个别、
概括——具体、
整体——局部等，
常用表因果、
表事理顺序的词，
如
“因为、
所以”
“首先、其次”
。
4
、说明建筑物、景点等通常按照空间顺序说明。
介绍事物各阶段
的特点或制作过程时，
往往采用时间顺序。
介绍抽象事理时，
则往往需要采用逻辑顺序。
5
、
近几年说明文选段多为科技类说明文，
此类说明文一般是事理说明文居多，
故多用逻辑顺序。
4
、明确说明方法
（
1
）
说明方法？
（
2
）分析说明方法的作用：
a
、先指明所用的说明方法；
b
、再联系说明内容分析该说明方法说明了事物的哪方面的特征。
常见的说明方法有：
举例子、列数字 、作比较、引用、打比方、分类别、下定义、画
图表。
常见说明方法的作 用：
①举例子：通过列举??的事例，具体明确地说明了事物 的×
×特点。
②列数字：具体而准确地说明该事物的××特点，使说明更有说服力。
③打比
方：把??比作??，生动形象地说明该事物的
××特点，增强了文章的趣味性。
④作比较：
将??和
??加以比较，突出强调了被说明对象的××特点（地位、影响等）
。
⑤引用：
A
通过引用具体的数据，准确地说明该事物的××特点，使说明的内容更
具体、更
有说服力。
B
、通过引用名言（格言、谚语）
， 说明了该事物××特点，使说明更
有说服力。
C
、通过引用神话传说（新闻报道、谜语、轶事趣闻等）
，说明了该事物 ××特
点，增强说明的趣味性。
D
、引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。
⑥、
分类别：条理清楚地说明了事物的××特点，对事
物的特征（事理）分门别类加以说明，使
说明更有条理性。
⑦．
画图表：
使读者一目了然，
直观形象地说明的事物的××特点。
< p>
⑧．
下
定义：用简明科学的语言
对说明的对象
/
科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括
地揭示事物的特征
/
事理。
5
、说明文语言的准确性
答题
规范：答：不能删去，
“
xx
”表示??，去掉后就变成了??< /p>
影响了说明文语言的准确性。
（不符合实际情况或过于绝 对化）
6
、明确说明文的结构（作为划分层次的依据） 常见的形式有：
“总—分”式（或由总到
分，或由分到总，或总分总）<
/p>
、并列式、递进式等。分析文章结构，抓中心句及连接词，如
“首先”
“其次”
“还”
“也”
“此外”等词语
常用的结构模式：
总
--
分、分
--
总、总
--
分
--
总等，事物说明文多用总分式，其“分”的部分又常按并列
方式安排。
议论文阅读
1
、
找准论点：
标题、
开头、
篇末、
不明显需精练概 括。
还可以通过分析论据来找论点。
因为论据是证明论点的，
看它证明的是什么问题，
这个问题就是论点。
或者 分析
题目，有的标题不是论点，而是论证话题，作者对论题的看法就是中心论点。
2
、分析论据类型：事实论据、道理论据。
考点：补充一个论据；
（要紧扣论点，选取真实典型的事例）
< p>
3
、明确论证方法：举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证< /p>
道理论证一般指引用了名人名言做论据的。
比喻论证指论 证的语句采用了比喻这种修辞
手法的。对比论证一般须找出正反两方面的论述。
考点：分析论证的作用：
1.
指明所用的论证方 法；
2.
分析该论证方法证明了作者的哪个
观点。
（一般是本段的中心句（段首）或所采用论证方法的前一句）
4
、论证结构：一般结构：提出问题－分析问题
--
解决问题
(
即引论
--
本论
--
结论
)
。
5
、分析议论文的语言特点（准确性、概括性）
6
、议论文一般开头由某件事、一则名言、寓言故事等生发议论。所以它们的作 用是：
作为引子，引出论证的话题。
7
、议论文常用设问句作过渡，反问句式以示强调。
（
1
） 设问（手法）句的作用：吸引
读者注意，启发读者去思考，发人深思。
（
2
）反问（手法）句的作用：加强语气，强调作者
的观点
，发人深思。
记叙文阅读
记叙文是以写人记事、写景状物为
主要内容，结合议论和抒情，以叙述为主要表达方式的一种文体。从形式上看，新闻、通讯、特
< br>写、传记、报告文学、回忆录、童话、寓言、散文、小说等都可以归入广义的记叙文。
文体知识：
1
、记叙六 要素：记叙的要素，包括时间、地点、人物、事件的原因、经过和结果。掌
握六要素，<
/p>
有助于分析文章的结构，
理清事情的发生、发展的脉络，概括文章中心或段落大
意。
事件的起因、经过、
结果这三个要素，是记叙文的主体部分，内容的展现，人物的塑
造，中心的表达
，就是通过这些来实现的。阅读记叙文要能明确这三个要素，即使不要求准
确概括，也须
达到能大体将这三点说出来的地步。
把握六要素技巧，即：什么时间？什么地
点？谁？干什么？
2
记叙的顺序：
顺叙、
倒叙、
插叙。
倒叙：
把事情的结局或某个最 突出的片段先写出来，
然后写事情的发生、
经过等。
倒叙 作用：
倒叙一般是为了突出中心、
使内容集中，
对比鲜明、
或使叙述有波澜、或为了造成结构悬念，引人入胜。
记叙顺序作用：
?
顺叙：按时间发展，有条有理。
倒叙：
1
）
、强调。
2
）
、制造
悬念。
3
）
、情节富于变化，吸引读者。
插叙：
1
）
、 补充内容，丰富情节。
2
）
、照应上
< p>文，或为下文铺垫。
3
、记叙的线索
以时间为线索
、
以事件
（某物、
地点的转换、
感情的变化、
“我”
的见闻感受）
为线索。
记叙文的线索是贯穿全文始终的一条脉落，
体现材料之间的内在联系，
它把所有 材料联
结成一个有机体。所以说线索是文章的纲，抓住了这个纲，就能理顺文章的内容，
掌握文章
-
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