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部编版小学语文四年级上册【课内外阅读理解专项训练
(
完整版< /p>
)
】及答案
+
作文习作
1
．
阅读下文，回答问题。
蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候。它用前足扒（
bā
pá
）土，
还用钳子搬掉较（
jiǎo
jiào
）大的土块。它用强有力的后足踏（
tā
tà
）地。后腿
上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺（
pū
pù
）开。
（
1
）选择文段中正确的音节。
< /p>
扒
________
（
bā
pá
）土
较
________
（
jiǎo
jiào
）大
踏
________
（
tā
tà
）地
铺
________
（
pū
pù
）开
（
2
）
找
出
文
中
描
写
< p>蟋蟀
建
造
住
宅
的
动
作
词
：
________
、
________
、
________
、
________
、
________
。
（
3
）
蟋
蟀
建
造
住
宅
的
工
具
是
：
________
< p>、________
、
________
、< /p>
________
。
（
4
）蟋蟀用如此柔弱的工具，建造出这么伟大的住宅，你有什么体会呢？
写一写吧！
【答案】
（
1
）
bā
；
jiào< /p>
；
tà
；
pū
（
2
）扒；搬；踏；推；铺
（
3
）前足；钳子；后足；后腿
（
4
）我感受到蟋蟀是一种非常聪明的小昆虫，它能够为自己创 造一个舒适
的环境，而且会保护自己，它的工具是这么柔弱，却可以创出那么美好的家<
/p>
园。从中可以体会出蟋蟀住宅修建过程中的吃苦耐劳和它不肯随遇而安的精
神。
【解析】
【分析】（
1
）本题主要考查学生对多音字的掌握情况，在于平时
学生对读音的的
辨析。多音字音不同，义不同，组成的词语也不同，解答此
题，要求学生首先要读准词语
，然后选择正确的音节即可。
（
2< /p>
）考查对文中表示动作词语的掌握。寻找文句中的表示动作词语相对
简单，
从文中挑出来即可。
（
3
< p>）考查对文中表示蟋蟀建造住宅的工具的词语的掌握。寻找文句中蟋
蟀建造住宅的工
具的词语相对简单，从文中挑出来即可。
（
4
）体会划线语句，结合上下文，紧扣文章主题中心进行理解概括。意
思表述合理即可。
故答案为：（
1
）
bā
、
jiào
、
< p>tà、
pū
；（
2
）扒、搬、 踏、推、铺；（
3
）前
足、钳子、后足、后腿
。
（
4
）我感受到蟋蟀是一种非常聪明的小昆虫，它能够为自己创造一个舒
适的环境，
而且会保护自己，它的工具是这么柔弱，却可以创出那么美好的家
园。从中可以体会出蟋
蟀住宅修建过程中的吃苦耐劳和它不肯随遇而安的精
神。
【点评】（
1
）对于多音字，我们读的 时候，要根据词语的意思来确定它
的读音。做到认真、细致，如果对某个字不大熟悉，一
定要查字典弄明白。
（
2
< p>）本题考查学生对文中表示动作的词语的掌握能力
（
3
）本题考查学生对文中表示蟋蟀建造住宅的工具的词语的掌握能力。
（
4
）解答此题要结合语境 理解句意，有利于对文章中心主题的把握。
2
．
阅读下文，回答问题。
又过了十几天，扁鹊老远望见蔡桓公，只看了几眼，就掉头跑了 。蔡桓
公觉得（奇异
奇怪），派人去问他：
“
扁鹊，你这次见了大王，为什么一声不
响，就悄悄地跑掉了？<
/p>
”
扁鹊解释道：
“
皮肤病用热水敷烫就能够治好；发 展到
皮肉之间，用扎针的方法可以治好；即使发展到肠胃里，服几剂汤药也还能治
好；一旦深入骨髓，只能等死，医生再也无能为力了。现在大王的病已经深入
< br>骨髓，所以我不再（请求
要求）给他医治！
”
（
1
）选择括号中恰当的词。
觉得
________
（奇异
奇怪）
不再
________
（请求
要求）
（
2
）这是扁鹊 第
________
次看见蔡桓公，他为什么掉头就跑？
____ ____
（
3
）联系上下文说说扁鹊几次指出 蔡桓公病时，蔡桓公态度的变化。
A
皮肤：
________
；
B
皮肉之间
____ ____
；
C
肠胃里：
________
。
（
4
）《扁鹊治病》这则寓言 告诉我们要
________
。
【答案】
（
1
）奇怪
；请求
（
2
）
4
；因为扁鹊知道，蔡恒公不肯治病，现在病已经深入骨髓了，名医
也无能为力。
（
3
）不相信；不理睬；非常不高兴
< /p>
（
4
）要听取别人正确的意见，不能讳疾忌医
【解析】
【分析】（
1
）选词 填空中的备选词语大多数都是同义词或近义
词，通过分析、比较，会发现它们之间会有细
微差别。因此，选择时我们必须
结合词语所在的语言环境，体会词语的区别，认真选择恰
当的词语。
,
奇怪
:
稀
奇特异；不寻常的人或事物；觉得奇异
;
惊奇。奇异
:
奇特
,
特别。
请求：处于被动地位
,
希望别人能按自己的意思办。要求：处于主动地位
,
带有命令似的口吻。
（
2
）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感 知
文章内容，就能找到答案。
（
3
）解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括
出来即可。
（
4< /p>
）本题考查概括文章给人的启示和道理。学生通过感知文本内容，继
而理解
文本的中心主题以及作者所要抒发的感情。
故答案为：（
1
）奇怪；请求（
2
）
4
；因为扁鹊知道，蔡恒公不肯治病，
现在病已经深入骨髓了，名医也无能为力。（
3
）不相信、不理睬、非 常不高兴
（
4
）要听取别人正确的意见 ，不能讳疾忌医
【点评 】（
1
）说话和写作时要正确使用词语，注意词语的搭配和组合；
正确理解词语在具体语言环境中的意义；注意词语使用过程中的感情色彩的变
化
；加强对教材注释和课文后列出的字词背诵积累等。
（
2
）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（
3
）此题考查在理解课文的基础上筛 选相关信息并加以概括的能力。
（
4
）只要观点正确，表述合理，文通句顺即可。
3
．
课内阅读，完成练习。
站在柳丝轻拂的西湖边，放眼远眺，只见湖
的南北西三面是层层叠叠、连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山
淡，真像一幅优美的山水画。平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。一群群白鸥
掠过湖
面，在阳光下一闪一闪，好看极了。
（
1
）
照
样
子
写
词
语
。
例
：
层
层
叠
叠
：
________
________
________
________
（
2
）按要求找出词语。
< p>①
近义词：
________
——
_____ ___
②
反义词：
________
— —
________
（
3
）选择合适的词填空。
________
的西湖
________
的山峦
________
的
山水画
________
的银镜
（
4
）选择语段理解正确的句子，在括号里打
“T”
，错误的打
“F”
。
①
这几
句话分别写了西湖、山峦和阳光。
________
②
这几句话分别写了远山、湖面和白鸥的美。
________
③
这几句话分别写了山水画、银镜和湖面的美。
________
【答案】
（
1
）干干净净；马马虎虎；快 快乐乐；清清楚楚
（
2
）真像；犹如；浓；淡
（
3
）美丽；连绵起伏；优美；硕大
< /p>
（
4
）
F
；
T
；
F
【解析】
【分析】（
1
）本题主要考查学生对变换形式的叠词的积累和运用
情况。从
给出的词语
“
层层叠叠
”
来看，是
AABB
式结构，如：干干净净、马马虎
虎、快快乐乐、清清楚楚。（<
/p>
2
）本题主要考查学生对近义词的辨析情况，有助
于学生更
深刻的认识和理解课文。先理解词义再结合语境找出近义词。（
3
）词
< p>语搭配就是修饰语和中心语搭配得当，能将意思表达得更好，更准确。这道题
从结构上看是
“
形容词（或限制词）
+
的
+
名词
”
，应按照语言习惯合理搭配即
可。如：美丽的西湖、连绵起伏的山峦、优美的山水画、硕大的银镜。（
4
）解
答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细回顾作品有关内容，
比较判断正
误。
【点评】（
1
）分析要仿写的词语，从中找出规律，找出规律，问题就迎
刃而
解了，在学习的过程中要学会积累好词好句，为写作奠定基础。（
2
）主要
测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。平时注意多积
< br>累，增加词汇量。（
3
）从给出的词语中找规律，掌握词语的结构，做题就 容易
了。平时在学习课文的过程中积累好词好句。增加词汇量。（
4
）此题考查学生
对作品内容的掌握的能力。
4
．
重点段落品析。
火神不敢违抗宙斯的命令，只好把普罗米修斯押到高加索山上。 普罗米
修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他
__ ______
不能动
弹，
________
不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。
________
如此，普罗米
修斯
________
不向宙斯屈服。
狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它
尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏
又重新长
了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。
（
1
）在横线上填上合适的关联词语。
（
2
）宙斯用了哪些残忍的手段？用
“_ _______”
画出相关的句子。
（
3
）普罗米修斯还会遭受哪些苦难？仿照例句，写一写。
寒风刺骨，大雪纷飞
——
他被死死地锁在高高的悬崖上。
________
，
________
——
他被死死地锁在高高的悬崖上。
_____
___
，
________
——
他被死死地锁在高 高的悬崖上。