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让每个人平等地提升自我
三年级上册期中语文家长会发言稿
篇一:小学三年级上学期期中考试家长会发言稿
三年级上学期期中考试家长会发言稿
周家地小学李晓芸
各位家长:
大家好!从一年级第一次与大家见面至今,和大家默 契
合作已跨入第三个年头了。虽然彼此都比较熟悉了,但由于
升
入三年级的特殊性,所以我也非常期待着这一次的家长会,
希望能够借此机会和大家一起
交流,针对三年级出现的新问
题共商对策,以便我们的孩子能够顺利跨过这道“坎”
p>
。
一、常规表现
进入 三年级后,随着年龄的增长和家校共同教育的作用,
孩子们的各方面都有很大的进步,以
一年级相比,感觉他们
真的长大了许多,懂事了许多。下面
,
< p>我把孩子们在学校的
表现简单介绍如下:
1
.课堂上发言积极,思维敏捷的有:
冯维婷梁世宇许立民
2
.课堂上听讲专心的有
:
高天庆
张芯科冯维婷梁世
宇许立民
齐延宏
1
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3
.学习进步明显的有
:
张正乾
4
.非常聪明
, p>
有潜力
,
需要加把劲的有
:
齐延宏寇宗楠
5< /p>
.
成绩不稳定,
老师期待着他的进步的有:
周进宝< /p>
刑
建鹏
张文冠
作为家长,很想了解孩子的实际情况,作为
老师,也很珍惜这次与家长交流的机会,所以,不能只报喜
不报忧,下面这些
同学在日常的学习中存在一定的问题,要
求我们在以后的工作中,给予更多的关注:
p>
1
.单科成绩较好、出现偏科的有:
2
.学习困难、跟不上的有:
3
.上课分心、注意力不集中的有:
希望家长百忙之中多抽些时间关心一下孩子的学习,毕
竟孩子的成长是一次性的,错过了便没有补救的机会。孩子
良好学习习惯的形成,主要在
低年级,现在及时抓,还来得
及。
二、期中考试汇报
(一)
、考情分析
本次期中考试采取学生插花,教师学校间交换监考的形
式,全乡统一组织
改卷、评卷。成绩比较真实,基本反映了
学生这两个月的学习水平。由于三年级是中年级
的开始,学
2
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< br>习内容有所增加,考试科目在原来语数的基础上,又加上了
英语学科。这次考试三
科各有千秋,语数成绩相对较稳定,
数语成绩相对较差,需要我们重点关注。
(二)
、表彰优秀(略)
(三)
、各科试卷情况分析
1
、数学学科(略)
2
、英语学科(略)
3
、语文学科
(
1
)试卷分析
本次语文考试,最高分为
95
分,最低分
61
分,平均分
为
83
分。有家 长可能会说,最高分才
90
多分,太少了,跟
一二年级比
差远了。这个问题我想在这里简单地解释一下:
进入三年级后字、词量加大,阅读理解的
能力增强,作文训
练加强,即使你考得再好,作文也会扣一、二分,那语文考
100
分的可能性很小,如果阅读分析再扣点分,基础知识再
扣点,三年级的成绩能考
90
多分已经是很不错了,我们不
能和一二年级相比。
本次语文 考试问题主要有:
1
、基础知识不扎实,错别
字多,个别
同学生字
3
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不会写。
2
、句子理 解能力差,不会举一反三。
3
、阅读
理解能力差,阅读题
失分较多。
4
、作文内容不具体,个别
学生篇幅达不到三
年级要求。
4
、课堂拓展不够,超范围题
孩子不会做。<
/p>
针对以上问题,在以后的教学中,我 会有针对性的加强
训练,提高学生的学习成绩。
(
2
)以后学习方向
三年级语文确实是一个转折期、困难期,但还是有办法
帮助孩子提高成绩的。在以后的工作中,我认为主要可以从
几个方面来着手:
1
、抓拓展
三年级的课文教学跟一二年级略有不同,在生字的基 础
上,注重词语理解,句子练习及课文内容的理解。难度逐步
增
加,程度较差的学生学习起来有些吃力。另外从三年级开
始注重知识的拓展与延伸。在课
后练习中拓展题增加,很多
孩子不能适应,一碰见难题都发愁了。所以,在以后的教学<
/p>
工作中,我会有重点的增加知识的延伸。
2
、抓作业
三年级的作业跟二年级的略有不同,具体的作业要求在
写作业时,我都以校讯通的方式及时的告知了家长,这里不
4
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再细谈。今天我重点强调的是
软性作业。如:背诵、听写、
背写等作业,希望能得到各位家长的配合,每天让你的孩子
保质保量地完成这些软性作业。
3
、抓阅读
孩童时期是记忆的黄金时期,学习能力最强,最擅长背
诵。多读多背多写,语文不会差。班里写作水平不高、阅读
短文不会做、经常写莫名其妙
病句的肯定是不爱看书的同学。
所以,我收集同学们课外书,在班上开辟了图书角,鼓励
学
生多读书,每天在家中有一定的阅读的时间,并把好词好句
抄
到采集本上,积累
语言。当然,孩 子毕竟只是孩子,刚开始的新鲜劲儿过
后,他们不可能像成人那样自觉,这就需要我们共
同监督、
教导了。
4
、抓作文
写作是语文的灵魂,
但很多孩子不喜欢写作,
主要原因:
一是无话可写(其根本原因就是阅读量少)
,二是不知道怎
么写
。久而久之,孩子便怕写,不愿意写。三是懒惰的孩子
不愿意写。面对这三大难题,作为
家长,需要我们认真对待
孩子的每一次写作,耐心地陪同孩子一步一步积累。
5
、抓写字
5
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中年级是孩子最能练出字的阶段,在这个阶段,孩子 们
将从铅笔字向钢笔过渡,能让孩子写出一手好字,相信是我
们
共同的愿望。最近我班学生字体普遍潦草,应该引起我们
的足够重视。
只 有铅笔字体工整了,
钢笔字才能起步。
所以,
我只要求他
们在写试卷、作文时才用,没有大面积展开。写
钢笔字力度要适中,不可以用手去摸刚刚
写好的字,避免将
本子弄花。三年级的学生由于刚刚接触钢笔,很多同学还不
太适应,一写错就去涂黑,或者使用涂改液,不管怎样,很
难象铅笔那样写
得纸面整洁,都会在作业上留下痕迹,影响
作业本的美观,因此,在我们要叫他们先动脑
筋,想好了再
下笔,不能再像以前一样写一个字看不合适了再擦掉重写。
钢笔用完要及时套上笔套。写完作业要等字迹干了之后才能
合上本子。最近市面
上出现了一种橡皮可擦笔芯,学生写错
了可以用橡皮擦掉,对学生来说挺实用的,在这里
向各位家
长推荐一下。
三、作文情况汇报
(一)作文现状
三 年级是作文的起步阶段。两个月以来,孩子的作文写
得怎样?我想在座的各位都比较关注
。下面,我重点给大家
说一说本班的作文情况。
经过大半学期的训练,我班有相当一部分同学的作文写
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得很不错,如高天庆、梁世宇
等。对于三年级同学来说,作
文刚起步,要写得好难度是很大的。所以开学两个月以来,
我狠抓作文训练,每一次作文都认真对待,写作文之前教学
生怎
样写,
写完后每一篇作文都认真批改,
改了以后再讲评,
以期提高孩子的写作能力。课下让孩子多读课外书以增加孩
子的阅读量。在我们师生共同
的努力下,大部分学生写作都
入了路。只有个别同学写作还有些困难,抓不住重点或篇幅
较短,达不到三年级要求。
(二)作文写作指导
如何提高学生的写作水平呢?我认为应从以下四个方
面着手:
1
、保质保量完成练笔作业
现在我们课内每单元都有一篇大作文,指导比较细致,
写得也比较好,要求学生在校内完成。课外呢,为了提高写
作能力,我要求孩子隔日写日
记。中间还配合所教课文进行
一些小练笔,
如
《寓言两则 》
里为狐假虎威写续,
《吹泡泡》
一课写自己吹泡泡的过
程。这些练笔和学生的校园生活紧密
结合,比较有针对性,如果能加强指导,写出质量,
就受益
较大。
2
、课外阅读注意积累
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多看课外书对写作很有帮助。我们每天进行词语积累,
摘录课外书中的好词好句,
不断丰富词汇和语言。就像俗话
说的“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”
。作文不同于其
它习题,它不可能在一天或一周内一蹴而就,不能明天要测
验了,我们今天来练练作文,起不到效果。只能靠平时日积
月累,逐步提高
。
3
、接触生活,加强语言表达。
作文是什么,
就是把你看到的、
听到的、
想到的写下来,
把你要对别人说的写下来,让人看明白。所以生活素材是否
p>
丰富、口头表达能力强不强很重要。平时可以带孩子多出去
走走,让
他开开眼界,见见世面,写作文时有话可说,有吸
篇二:三年级期中考试后家长会发言稿
三年级期中考试后家长会发言稿
各位尊敬的家长们:
首先请允许我诚恳地说一声谢谢,谢谢你们对我校工作
的支持,也感谢你们为孩子所做的一切,你们都是了不起的
父母或者爷爷奶奶。为了孩子
,你们辛苦了!在此,我代表
148
班全体任课教师对大家表示衷心的感 谢。虽然彼此都比
较熟悉,但由于升入三年级的特殊性,所以我也非常期待着
这一次的家长会,希望能够借此机会和大家一起交流,针对
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三年级出现的新问题共商对策。
一、首先讲讲常规方面的情况:
进入三年级后,随着年龄的增长和家校共同教育的作用,
孩子们的各方面都有很大的进步,以一年级相比,感觉他们
真的长大了许多,懂事了许
多。
(
1
)
、这个班级的同学都具
有很强的集体荣誉感,每逢有上公开课或者有外面的老师来
听课,全班同学都认
真听讲,积极举手发言,如陈黎阳、杨
翝一、李轶、王壮鑫、王佳豪、等同学为代表,他
们思维活
跃、发言精彩,给每一位来上课和听课的老师都留下了很好
的印象。
(
2
)
、对于学校组织的各项活动, 全班同学都是齐
心协力、积极参与,有很强的凝聚力。
(
3
)
、在平时的学习
生活中,也有许多的同学热心为班级
服务,如刘诗轩、赵双
妮、亢玉洁、柯雷、董文、陈郗鉴、杨晨露、班级中的劳动
工作都是争着干、抢着干,作为一种荣誉来对待。
(
4
)
、平
时班级同学之间互帮互助,中队委员、组长都形成了很好的
工作作风:自己学习过硬,督促组里和班里其他同学抓紧完
成学
习任务,特别是我要求他们在工作中态度要好,要用自
己诚恳的帮助、教法来说服同学自
觉完成作业。班级中像贾
越乔陈泽楠同学都成了很好的小老师。如果说还有什么需要
p>
我们共同关注的,那么主要是以下几个方面:下面谈谈大家
特别关心
的语文学习问题。
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二、教学方面
(一)
分析语文期中考试情况
考试中,
最高分为
99
分,
平均分为
92< /p>
分,考试的目的是检查学生的成绩督促学生学
习,改进我们的工作通过这次
考试,家长可以与孩子的成绩
对比权衡一下,您的孩子还需要在哪些方面努力,可以说,
这次的成绩比较真实,是单人独坐,年级之间交换监考的,
这次
孩子考得好,
固然可佳,
考得不好也不要过分责怪孩子,
教师和各位家长应该从孩子的成绩当中看出点什么?下一
段为他做点什么?这才是最重要
的。有的家长会问:教师,
我的孩子一、二年级问题考
95
分以上,有时还是满分,这
次怎么孩子只考
了
90
多分?是不是我的孩子的成绩下降了?,
我认为,
有一部分的学生的成绩并没有下降。进入三年级后字、词量
p>
加大,阅读理解的能力增强,作文训练加强,即使你考得再
好,作文
也会扣一、二分,那语文是不可能考
100
分,如果
阅读
分析再扣点分九十多分应是不错的。
(二)平时成绩作业情况
全班
99
%的同学能认真完成
课堂作业,他们大多书写整洁,
95
%的同学能按要求完成课
外作业,为了更加督促孩子自觉学,每天的家庭作业及语文<
/p>
课外我都在认真批改。
(三)作文情况
经过大半学期的训练,我班同学有相
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当一部分同学的作文写得很不
错,对于作文尤其是三年级同
学作文刚起步,要写得好难度是很大的。所以我在这学期,
狠抓了作文训练,每个小组有一本日记,轮流记录,一般都
有题
目,写作文之前教学生怎样写,写完后每一篇作文都认
真批改,改了以后再讲评,这学期
的前三个月,指导学生作
文,所以我班同学的作文写得不错,很多同学能在一堂课内
p>
完成一篇好的习作,为了激发学生的兴趣,我们把每次习作
好的同学
的作文教他们打印出来贴在后面,许多孩子看到自
己的作品贴出来非常有成就感,
激发了写作的兴趣。
教学中,
我追求的是让孩子们快乐地上课。
玩是孩子们的天性,孩子
们是在玩的过程中学习各种技能、技巧,学会与人交往,学
p>
习做人的道理,形成良好个性和气质。我给我们班学生的课
堂教学定
位在“学中玩,玩中学”
。所以,在课堂教学中,
我经常采用形式多样的
教学方法,来激发学生的兴趣,并力
求创造轻松愉快的课堂气氛。我在教学中不断地创设
各种情
景,使课堂学习活动化、交际化,生活化。这样,孩子们在
课堂上全神贯注、兴趣盎然
,
在不知不觉中既学到了知识
, p>
又
得到了学习的快乐。而且在这样的学习中,孩子们自觉地探
索研究,并学会了表达自己的意见、倾听别人的心声、互相
谦让等与人交往的本
领。
三、三年级特点:
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我相信各位家长在你的事业有成之际,也很希望看到孩
子茁壮成长,你才感到快慰
。孩子进入三年级,一切一切都
有较大变化,作为家长与老师都要掌握孩子一切情况,进
行
因材施教,才能使孩子健康成长。小学六年一般可分为三个
阶
段:一、二年级为低段;三、四年级为中段;五、六年级
为高段。那么您的孩子正处在中
段的跳跃期。那么我们要使
孩子顺利的完成这个时期的学习,除了孩子自己的主观因素<
/p>
之外,其中也需要我们家长的帮助,家长要帮助他,那么你
必须了
解孩子的特点:
1
、学习方面:知识内容广泛了,所以这就对学生提出
了更高的要求,基础必须扎扎实实的
掌握,同时还要拓展孩
子的思维,从不同角度去考虑问题。
2
、心理方面:很多事情都处于好奇 ,似懂非懂,开始
有独立性,自尊心逐渐增强。不知家
长们有没有发现,这阶段的孩子对很多事情都想试着 自
己一个人去做,但往往又达不到你所要求的标准,其实我们
不
要要求他们最后的结果怎样,首先就是要答应他们的要求,
同意让孩子自己试试。另外,
家长还要把握好批评的尺度,
这阶段的孩子自尊心逐渐增强,也就是我们通常在讲的孩子
知道“难为情”了,他怕“丢面子”了,所以各位家长在教
育孩
子的时候要把握好尺度。
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3
、思想意识:思想从单纯走向复杂,也就是说想的事
情多了,开
始有自己意向,自己有自己的打算,想干什么就
干什么,也就是有些家长在说的:
“我们孩子很强,不听我
们家长的话了。
”但是他们的辨别力弱 。不能把社会上的是
是非非搞清楚,也不完全理解到底哪些事可以做,哪些事不
能做,这也就需要家长经常给孩子一些指示和告诫,经常提
醒他什么该做
,什么不该做,给他明确的方向,但需要的是
大人的“口风”必须一致。不要爸爸妈妈这
么说,爷爷奶奶
却是那么说,这样孩子就更辨别不清楚了。
四、知识特点
这个学期,许多家长见了面都问:
“ 怎么孩子进了三年
级,成绩一下子下滑许多,以前一二年级总是
90 p>
几分甚至
100
分,现在只有
80
< p>几分甚至更差。”其实这个现象还是比
较正常的,三年级语文是小学
阶段的一个低分期。为什么呢?
因为学生刚刚升入三年级,以前学得都是字词,句子也是
比
较简单的,对段落甚至文章方面所掌握的知识较少,接触的
题
型也比较少,文章的分析和写作都刚刚起步,能力较差。
可是从这学期第一单元开始,几
乎每一张测验卷上都有阅读
分析短文和写作的题目,而且占分较大。这就造成两者之间<
/p>
的不平衡。这种情况的转变也需要一个时期,随着我们教学
的深入
,接触的题型多了,对应的知识增加了,就慢慢从不
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会到会。其实纵观几次测验,
也确实如此,学生的成绩正在
逐步提高中。像这次学校举行的三年级语文期中调测,其中
一些题目难度确实较大,
但我们的正确率达到了
70 p>
%,
真是
一个不小的进步。第二呢,我觉得也要正确的看待分
数,不
能光看绝对值。要怎么看?一个要看看在班级中的位置,是
高于平均分还是低于平均分。可能这一次考了
90
几分,下
一次考卷难度加大了,他只考了
80
几分,其实含金量还高
< br>于上一次。像这一次期中调测卷平均分是
92
分,那么他高
于这个分数就比较好。还有一个要看看他错的原因。如果是
已掌握的知识,因为
粗心扣分了,就该批评。如果确实题目
难度较大,
那么做错了,
我们该做的就不是一味的批评职责,
坐下来和他讲解、分析更有好处。
五、语文指导方法:
三年级语文确实是一个转折期、困难期,但还是有办 法
帮助孩子提高成绩的。我们主要可以从三个方面来着手:
1
、加强良好的学习习惯的培养,养 成细心的习惯,提
高作业的效率。
这两个方面其实都取决于一个词“认真”
。我看同学们
的试卷分析,许多同学会在考试后写“我这次错误的主要原
因是太粗心了
”
。我说,粗心不是天生的,是怎么造成的,
是你自己日积月累的,是不
认真了才会粗心。平时做作业马
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< br>马虎虎,照着书本抄抄词语就要错好几个,你到考试时怎么
可能做到不粗心呢?你
想细心也细心不起来。粗心的原因就
是不认真,一个平时认认真真、全神贯注的人,他不
太可能
粗心。所以,粗心比做不出更不应该。
2
、要提高作业的效率,现在不仅作业难度提高了,作
业量也增加了不少。而且我们可供利用的时间实在太少,往
往只能在中午
管理班或放学后做,而且几门学科经常要抢时
间。在这样的情况下,再拖拖拉拉、边玩边
做,学习会越来
越吃力,学习兴趣也会越来越低。所以我们提倡抓紧时间,
先做完作业的人才能自己争取到玩耍的时间,才有机会去参
加其它的特长培养
。家长们也可以采用激励表扬的手段,不
断提高孩子作业的质量和速度,对一些速度较慢
的孩子,一
定要耐着性子督促好他,
(发火只能让他紧张,做得更慢)< /p>
千万不能让他下滑,一旦放松一天,日积月累,越积越多越
难补。
3
、家庭作业,
< /p>
我们的大部分作业都是在校内完成,一方面减轻大家的
负担,另一方面也保
证质量。对于回家作业,除了书面作业
以外,一些口头作业和活动性的作业也是非常重要
的。如预
习课文,查找一些资料。有的时候布置一些家长签字,主要
是考虑到一些同学自觉性不是很强,有了家长的督促,能够
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完成得较好。
六、如何提高阅读理解能力
每一次理解的短文都会不同,但有一些是相同的,主 要
是考察思维能力、理解能力。对这些能力的培养,可以从以
下
几个方面去试一试:
1
、立足于课堂。
虽然考卷上正式做的次数不多,但其实教师带领学生每
一堂课上对每一篇
文章的分析、理解就是在进行这一方面能
力的培养。所以上课一定要专心听讲,而且要积
极发言,参
与到讨论中来,锻炼自己的头脑,发展自己的思维。我经常
< br>跟同学们讲:
“我们的大脑就像一台机器,
你每天坐着不动,
等着其他同学说出答案来,你自己的大脑就会生锈,不能正
常工作。
积极思考,
踊跃发言,
你的大脑机器就会越转越快、
越转越聪明。
”我从几次测验中发现,平时一些爱动脑爱发
言的同学,
阅读理解能力都是不错的。我也发现,外面人看
来我们班的发言比较热闹,但其实老是那
几个人在撑场面,
其它同学都等着“天上掉馅饼下来”
,所以以上我也会 加强
对不举手同学的提问。
2
、多看书,多交流。
阅读面的广泛与否和孩子的语文水平息息相关,像本次
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调测中就出现了许多书本外的
知识。所以我们平时要鼓励孩
子多看课外书。而且要针对书中内容和孩子交流看法,不能
光简单规定他看多少分钟。可以在他看完后谈谈书中的内容、
主
题等等。既培养他课外阅读的兴趣,又有助于提高阅读能
力。较好的课外书籍有补充读本
、成语故事、童话、寓言、
青少年版的文学名著、百科知识类书籍等等
七、如何提高写作能力
1
、保质保量完成练笔作业
为了提高写作能力,让孩子在双休日多写作文,可能负
担比较重,而且效果也不一定很好,关键还是针对平时学校
布置的练笔作业加强指导。现
在我们课内每单元有一篇大作
文,指导比较细致,写得也比较好,要求在校内完成。课外
呢,一般间周,一周布置写周记、一周布置采蜜。中间还配
合所
教课文进行一些小练笔,如《小镇的早晨》学习总分的
写法,
《翠鸟》一 课写动物。这些周记和练笔,和学生的校
园生活紧密结合,如写观察蜗牛、写中队活动、
写上公开课
比较有针对性,如果能加强指导,写出质量,就受益较大。
2
、课外阅读注意积累
刚才说到多看课外书有助于提高阅读理解能力,其实对
写作也很有帮助。我们每天进行成语积累,摘录课外书中的
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好词好句,不断丰富词汇和语
言。就像俗话说的“熟读唐诗
三百首,不会作诗也会吟”
。
作文不同于其它习题,它不可能在一天或一周内 一蹴而
就,
不能明天要测验了,
我们今天来练练作文,< /p>
起不到效果。
只能靠平时日积月累,逐步提高。
3
、接触生活,加强语言表达。
作文是什么,
就是把你看到的、
听到的、
想到的写下来,
把你要对别人说的写下来,让人看明白。所以生活素材是否
p>
丰富、口头表达能力强不强很重要。平时可以带孩子多出去
走走,让
他开开眼界,见见世面,写作文时有话可说,有吸
引人的东西可写。生活中和孩子多进行
一些语言交流,看到
遇到什么事让他说一说,
听听他的意见,
< p>口头表达能力强了,
写作文也会有进步,这就是“口头作文”
,又不 加重负担,
又有效。
八、怎样才能使孩子学会控制自己安心完成家庭作业呢
a
、创造安静的家庭学习气氛。要让孩子安心学习,家
长首先自己安下心来,此时可读读书,看看报,或做一些不
出声,不惹孩
子发生兴趣的事。
“身教重于言教”
,年幼的孩
子还不懂
得为什么学习的道理,但他们见到父母认真看书学
习,自会仿效去做。
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篇三:小学三年级期中家长会语文老师兼班主任发言稿
三
(3)
班家长会班主任发言稿
细心激发孩子兴趣,耐心爱护孩子身心
各位家长
:
p>
大家好
!
首先
,
请允许我代表
(3)
班的全体师生对你们的
到来表示热烈的欢迎
!
今天你们能够在百忙之中抽出宝贵的
时间来参加家长会
,
单从这点就可以看出你们对自己子女的
关心和对我们学校工作的支持<
/p>
.
有你们做我们的坚强后盾
,
老师们的工作
会更有激情
,
孩子们的学习会更加努力
,
三
(3)
班的明天会更加灿烂
!
下面我把本学期的 有关情况向家长们
做个汇报
.
一、班内的情况
:
(
1
)班级整体情况:
37
人,拥 有较先进的电子白板设
备,不久也会安装电子展示台,是学校公认的学风浓、班风
正的好班。
(
2
)
班级学生情况反馈:
p>
全班能在星期一集体穿校服、
铺上整洁的桌布,教室清洁保持良好,主动做事
和卫生习惯
都有很大的转变,得到了学校领导和其他老师的肯定。在本
< br>学期学校活动中获得诗朗诵集体一等奖,体操集体一等奖。
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在捐款和捐报纸活动中,
我班学生参与面很广,共捐
< p>了
377
多元。
1,
学习成绩稳定的同学有
:
李 璨、朱湘、张汉成、程婉
婷、刘佳琪、程思雯
2,
上课积极发言的有
:
赵婉君 、周宇航、吴秉承、
3,
书写认真规范的有
:
黄可、
丁诗蕊、
陈文君 、
王指昂、
李璨、程婉婷。
4,
习作较突出的有
:
程文君、
周宏宇、
沈筱雅、
汤钧
5
,
劳动积极的有:夏天勤、沈筱雅、杨晓灿
但是仍然存在一些问题:课间游戏不安全。同学之间 不
够宽容。遇到问题互埋怨,指责。需要引导相处之道。心理
脆
弱,经常掉眼泪。学习用具的保护,是家长提出的问题。
可请有方法的家长介绍经验,另
外要杜绝恶意拿东西的现象。
(
3
)班级学科竞赛成绩分析:
我就先将本班学生本次
期中检测情况向各位家长做简单
的汇报:
语文平均分
86
分,
数学平均分
88
,英语平均分
92
,前十名见幻灯片。从整体
成绩来看,我班在年级位居较前。
(
4
)语文学科竞赛分析:
考试成绩只能作为一个阶段的总结,作为我们老师和家
20
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让每个人平等地提升自我
长,我们更应关注的是孩子平
时的学习表现。而语文学习主
要包括以下几方面:上课、作业、作文、背诵、课外阅读。
下面我就从这几方面进行汇报:
< /p>
上课:是语文学习成绩好坏最关键的。学生知识的获得
主要是上课,
如果上课不认真听讲,
那么课后是难以弥补的。
可以说上课一分
钟抵得上下课一小时。比如班上大多数学生
上课就比较认真听讲,但认真听讲还不够,还
必须要积极思
考,踊跃发言。
作业:作业是坚持学生对知识掌握情况的检测,作业正
确率高,说明对老师讲的知识掌握比较好,正确率低就说明
上课没有好好听讲。有些同学
作业正确率较低,与他们上课
经常开小差就有很大关系,有的题目我在课堂上讲了,他们
还是不知道。还有从作业字迹上可以看出学习态度问题,字
迹工
整,态度就比较认真;字迹马虎,态度就比较马虎。一
马虎,就是在聪明的脑袋也不会取
得好成绩。有些同学应该
说都有点小聪明,上课时能积极发言,但成绩总上不去,就
p>
是因为态度差,要想改变态度,从写字做起。
作文:是语文成绩最重要的一个方面。成绩是否优秀就
看作文。比如班上语文成绩优异的同学,刚刚提及的,就是
因为作文比较好,还有的同学
平时表现也不错,但就是得不
到高分,原因就是作文水平的差距。小学写好作文,上中学
21
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让每个人平等地提升自我
< br>在语文方面就不用发愁了。怎样才能把作文写好?我采取的
方法就是多练,熟能生
巧嘛。刚才提到的几个同学,他们就
有坚持写日记的习惯,日积月累,就能写好作文。为
了提高
学生写日记的兴趣,并把它写好,我采用了小组循环日记的
形式,四个人为一小组,每周每人写一篇,每周都进行一次
评比。他们在写的时候都能
认真对待,因为还要给别人看,
写不好会被本组成员批评,不会写的还可以看看别人怎么
写。
所以这个方法对大家作文水平的提高是很有好处的。另外,
小学生正是刚学写作文的启蒙阶段,所以模仿是很重要的,
因此,我还要求学生多看作文
选,多背里面的好句段,这样
才能提高自己写作的水平。
课外阅读:
在语文教学方面,
有一句老话:
“三分课内,
七分课外。
”这不是 所课内不重要,而是说要将课内学的一
些方法在课外阅读中进行运用,真正成为自己的能
力。课外
阅读吧不仅可以提高学生的阅读理解水平,还能够丰富知识,
< br>现在的学习光靠课内的东西是远远不够的。课外阅读还能让
学生学会做人,有时我
们老师家长说一些道理,他们可能觉
得有些烦,但在读书的过程中他却会受到潜移默化的
影响。
我们有的家长不要看到孩子看课外书就认为是在看闲书,就
进行制止,而应该关注孩子在看什么书,如何是有益的书还
要鼓励他看,还要给孩子多
买一些好书。
22
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让每个人平等地提升自我
背诵:学生语文素养的提高还需要有丰富的积累,古 人
说:
“熟读唐诗三百首,不会做来也会吟。
”没有丰富 的语言
积累,
学生就说不出精彩的语言,
就写不出好的作 文。
因此,
我们要督促孩子多背一些优美的句段,名言警句,成语,古<
/p>
诗等。如果养成每天背诵的习惯,一两年就能有深厚的语文
积累,
今后的语文学习特别是作文就不用担心了。
现在来谈考试中反映来的问题。试卷的第一面,主要是
基础,相信大部分孩子能
拿第一面的满分,只有少部分孩子
由于粗心和不踏实的原因,忘记了字词和知识点而丢分
。第
二面是问题较大的。写句子,两极分化有些严重,不会写的
孩子失分较严重。按课文内容填空,每次考试必考的题目,
丢分较多。有一部分原因是复
习不牢,也有一部分是平时学
得就不太扎实,
记得不深刻。
也与平时读书不够有关。
因此,
家长要关注孩子每一天的学习是否掌握
牢固。其次是阅读,
阅读题不是很难,为什么孩子却不会做,不能得满分,朗读
理解、
练习是重要的,
在今后的学习中会重点突破这个难点。 p>
您再看到作文,有的孩子不知如何下笔,虽然题目是第一次
见,其实
只是根据书中的习作变换了一下,反映出孩子独立
思考、独立写作还是有一定难度的。<
/p>
二、家长需要配合的工作
1
、了解孩子进入中年级的变化
:
23
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让每个人平等地提升自我
(
1
)学习方面
:
知识学习广泛了
,
我就拿语文课为例来讲
,
低年级的时
候
,
我们主要是一 些非常基础的知识
,
拼音
,
生字
,
词语读几
遍
,
抄几遍
,< /p>
也就是说只要孩子肯下功夫肯记一般不成问题
.
但是
,
现在可能就有点不同了
,
因为现在除了以上这些基础< /p>
知识以外
,
作业本上更多的是一些比较
p>
活
的题目
,
也就是
我们通常所说的这些题目是没有什么最标准的答案
,
可以是
< br>一题多解
,
不像学生字
,
拼音怎么读就怎么 读
,
这个字怎么写
就怎么写
.
< p>所以这就对学生提出了更高的要求,
基础必须扎
扎实
实的掌握
,
该读还要读
,
该抄的还得抄
< p>,同时还要拓展孩
子的思维
,
从不同 角度去考虑问题
.
学习方面的改变还表现
在内容增加了。
英语课就是最典型的例子
,
也是现在教学内容中比较重
视和重要的一部分
,
有些家长一直有一种错误的观点
,
认为
小
学阶段孩子只要把语文
,
数学学好就够了
,
那么在 这里我
可以说如果你真有这种想法那就错了
,
在新型的教 育体制下
,
任何课程都同样重要
,
都是可 以相提并论的
.
学习方面的改
变还表现在难度加大了
p>
,
作业量相对多了
,
学习方法改变了
,
这主要表现在低年级时是被动的接收性学习方法为主
,
老 师
教我怎么做我就怎么做
,
很少有自己的主张和想法 p>
,
那么现
在进入中年级以后就更不提倡这种做法了
学生应该是自己
24
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让每个人平等地提升自我
主动的去学习
,
是
我要学
而不是
要我学
.
(
2
)心理方面
:
很多事情都处于好奇
, p>
似懂非懂
,
开始有
独立性
,< /p>
自尊心逐渐增强
.
不知家长们有没有发现
,
这阶段的
孩子对很多事情都想试着自己一个人去做
,
但往往又达不到
你所要求的标准
,
其实我们不要要求他 们最后的结果怎样
,
首先就是要答应他们的要求
,
同意让孩子自己试试
.
另外
,
家
长还要把握好批评的尺度
,
这阶段的孩子自尊心逐渐增强
,
也就是我们通常在讲的孩子知道
难为情
了
,
他怕
丢面子
< p>
了
,
所以各位家长在教育孩子的时候要把握好尺度< /p>
.
(
3
)思想意识
:
思想从单纯走向复杂
,
也就是说想 的事
情多了
,
开始有自己意向
,
自己有自己的打算想干什么
,
也就
是有些家长在说
的
:
我们孩子很强
,
不听我们家长的话了
.
但是他们的辨别力弱
.
不能把社会上的是是非非 搞清楚
,
也
不完全理解到底哪些事可以做
,
哪些事不能做
,
这也就家长
经常给孩子
一些指示和告诫
,
经常提醒他什么该做
,
什么不< /p>
该做
,
以给他明确的方向
,
需要主要的是大人的
口风
必须
一致
.
不要爸爸妈妈这么说
,
爷爷奶奶却是那 么说
,
这样孩子
就更辨别不清楚了
.
二、家长注意事项:
(
1
)家长要注意培 养孩子良好的品行习惯,对孩子的
道德品行、良好习惯的养成要从小抓起,从小
25
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让每个人平等地提升自我
事抓起。对不良行为要及时地预防和矫治。
(
2
)家长要多一些时间和耐心去和孩子交流。 孩子并
不仅仅满足家长物质上的给与,学生需要的是和家长的真诚
交流。往往一个学生学习的动力来源于家长的期望,家长要
经常性的了解学生的学习情
况,在学校的表现,和学生共同
制订学习目标。家长要投入更多一点的精力关心学生的学
习,
对学生的学习过程进行管理,了解孩子什么时间该上学,什
么时间放学,一天学习多长时间,有没有完成老师布置的作
业。
(
3
)要给孩子创造一个良好的学习环境。
可能家长要问,你让我们更多的关心孩子,但我们不 缺
他的吃穿,学习上我们有使不上劲,这不是为难我们么?我
说
不是这样,学生学习的好坏关键是我们能不能给他提供一
个好的学习环境。
(
4
)在学生的学习方面多与教师进行交流。
家长了解学生的学习情况往往不如教师了解得多,何 况
有的学生向家长汇报假情报,不说真话。所以要想家庭和学
校
双方面共同对孩子的教育有所促进,家长同志们就要更多
的和我们的教师进行交流。
p>
(
5
)不要过分娇惯孩子
26
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让每个人平等地提升自我
我觉得过于娇惯孩子,怕孩子吃苦,这是家长的共性 。
况且你有没有想过,像这样的孩子,眼前确实是不吃苦,不
受
累,
不缺钱花了,
可是孩子缺少与困难抗争的经验和能力,
将来遇到困难怎么办?面对竟争激烈的现代社会,没有吃苦
精神的人将来能在社会中站
稳脚跟吗?并且学生手里的零
用钱多了,往往会用于上、打游戏,等。所以对孩子的零用
钱家长要有所控制。
家长同志们,我们的目标是统一的 ,
我们的任务是一致的,愿我们相互合作,把我们的学生,您
的
孩子,培养成学习勤奋,品质优良的优秀人才
.
(6)
培养孩子学习兴趣。
目前,
很多家长为了让子女长大成材,
不输在起 跑线上,
除却在学校紧张的学习外,不断地为孩子创设学习的环境,
可是,效果甚微。有许多家长反映,孩子学习不踏实、坐不
住,一会儿喝水、一会儿
上厕所,反正总是有事,这根本原
因就是没有培养出浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯。
学习
本来是一件快乐的事情,可是传统的教育体制和落后陈腐的
教育观念,
打击了学生学习的积极性,
使学习变得苦不堪言,
令学生望而生畏。其实让孩子快乐学习也不是一件难事,家
长只要善于引导、有耐心
,是可以做到的。让他们从本应主
动地探究变为了被动的接受。家长迫切的盼望和殷切的
希望
让他们忽视了对孩子本性的全面了解和认识,所以,培养学
27
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让每个人平等地提升自我
生的学习兴趣,关心孩子的学
习需要,尊重孩子的愿望,不
压抑他们的个性成为目前有待解决的问题。
家长培养孩子兴趣的几条建议
1
、善于发现和了解孩子的兴趣。
2
、经常鼓励孩子,让孩子在学习中有成就感。成就感
是激励孩子认真学习的动力。
因此,
培养孩子对学习的兴趣, p>
家长的鼓励和积极地评价显得尤其重要。有的家长觉得自己
的孩子在
学习中没什么可表扬,实际上不是孩子真的一无是
处,
而是家长比较的角 度不正确和对孩子的期望、
要求过高。
在评价爱还是免不了比较,表交友
横向比较和纵向比较。横
向比较是把自己的孩子和别的孩子相比较,而纵向比较则拿
p>
孩子的现状和过去相比。家长在比较时,特别喜欢把孩子的
不足与别
的孩子的长处比,这样的结果不仅无法使家长了解、
发现孩子身上的闪光点,还挫伤了孩
子的自尊心、自信心,
使孩子变得自卑。建议家长对孩子进行纵向比较,及时看到
孩子的进步、成功的乐趣,对学习、对自己充满信心,学习
兴趣越来越
浓。
4
、善待和引 导孩子的学习兴趣。由于孩子年龄小,对
有兴趣的事情,往往只凭一时的好奇和热情。作
为家长,紧
紧唤起孩子的兴趣是远远不够的,应当对孩子的兴趣进行恰
< br>到好处的引导,引导他们从兴趣中探索和思考,切忌对孩子
28
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让每个人平等地提升自我
的兴趣不闻不问,
这样容易使孩子的兴趣来得快,
消失得也快。
5
、在玩中发展兴趣。玩是孩 子的天性,孩子在玩中常
常表现出某种兴趣的萌芽与倾向,家长要善于观察和发现,
p>
使玩与学相结合,从中培养孩子的兴趣爱好。
6
、创造自由广阔的学习空间。给孩子创造一个自由广
阔的学习空间,更能提高孩子的学习兴趣和创造力。只要你
诚心去发现、
创造,
孩子就会拥有一个属于自己的学习空间。
我们除了
给孩子创造学习的小天地,更应该重视减轻孩子过
重的学习负担,不要把孩子的课外时间
排得满满的,使孩子
的兴趣才能的生长失去必要的土壤、阳光和水分。
7
、营造爱的家庭氛围。
< p>“凡是缺乏爱的地方,无论品格
还是智慧都不能充分自由地发展。
” 教育不能没有爱,培养
兴趣同时不能没有爱。
爱的表现形态归结为四个方 面:
关心、
尊重、理解、责任。
(
6
)课外访万家活动
上学期,
我实地到访了将近十几位同学家里,
像 程婉婷、
黄可家,对孩子们的生活环境有了一定了解。剩下的学生我
也用了学校面谈,
电话联系,
及
聊天的方 式进行了访问,
其实这也是家访,因时间关系没有真正的走到每位学生家里,
29
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-
让每个人平等地提升自我
在后期的共作中,我会逐步的
落实到位,争取了解每个孩子
的家庭环境。
孩子的教育工作是琐碎的,我们在工作中,难免也会出
现疏忽或不足之处,恳请家长们批评指出,如果我们在教学
中有什么不合理之处,也欢迎
家长们能坦诚与我们交流。如
果我们在教育您的孩子时,有令您不满意之处,请您及时与
我们沟通,
并给予理解,
您的理解是对我们工作的最大支 持!
谢谢大家!希望各位家长多提宝贵意见!
篇四:三年级第一学期语文教师家长会发言稿
三年级上学期家长会发言稿
孩子升入三年级了,很多东西都在发生着较大的变化 ,
语文知识的学习更加广泛了,中高年级的学习不同于低年级
的
学习了,现在除了基础知识以外,就是阅读和写作了。而
阅读则是学生对文章的分析、理
解、归纳和概况等综合能力
的体现。
所以,
有不少家长觉 得语文学习是一件头疼的事情。
确实如此,如果说,数学有一条线,牵一发而动全身,像
飞
流直下三千尺的瀑布的话,那么,语文就好比是茫茫无边而
又
深不可测的大海。孩子们怎样才能在这样的大海里自由自
在地遨游呢?怎样让他们在小学
阶段的后三年跑得稳、跑得
快呢?这就是我们共同要探讨的问题。我想,我们现在要做<
/p>
的,就是如何帮助孩子树立学语文的信心,感受到语文课的
30
百度文库
-
让每个人平等地提升自我
乐趣。
因此, 我将本学期的一些教学要求与构想与各位家
长一起探讨,
为孩子寻找一条 学习语文的比较好走的路。
一、
明确三年级的学习要求
(
一
)
预习:①正确、流利地熟 读课文;②思考勾画重点
句的理解;③相关资料的搜集;④画标生字词;⑤查字典解
p>
释生词的意思;⑥思考课后问题,将理解写在课文旁边
(
这< /p>
叫批注
)
;⑧提出不理解的问题。
我归纳为:一标、二读、
三查
四思
五记
(
< p>二)
课文:①应达到正确、流利有感情地朗读课文;②
听写生字词及生字音节;③能用生字组词④背诵精彩的句子,
段落、古诗等。
(
三
) p>
作业:①生字本;②词句篇本;③听写本;④习作
本;⑤《开心练习》
。⑥《写字教材》
二、根 据这些,我希望大家能从以下几方面配合督促孩
子的学习。
1
、
关于写字问题< /p>
(钢笔、
圆珠笔要求,
不写拼音要求。
)
< p>
2
、作业登记表:每天根据作 业登记本上抄的作业,认
真检查并签字。注意本子翻页时,老师的留言,孩子可能跳
p>
过。我知道很多家长都有认真检查孩子的作业完成情况,因
为我看到
孩子的每一条作业后面都画上了一个勾。每次看到
31
百度文库
-
让每个人平等地提升自我
后面的这些小勾我都特别感动
,感动于家长的认真和细致,
而相反的,有的孩子的作业根本没有完成,或者有的孩子作
业完成质量不高,错误很多,字迹非常潦草,可是我们有的
家长
仍然在后面签上了自己的名字。长此以往孩子的书写就
会越来越潦草,学习也会越来越浮
躁。只有父母严格把关,
孩子才会有更大的进步。
3
、预习。预习是一种有效的学习方 法,能使孩子在课
堂上听课更有针对性。从二年级开始我们就有布置这项作业,
可是有的孩子完成得并不好,经常没有预习,在课堂上这样
的孩子学习起
来相对就吃力很多。
4
< p>、听写:(分为家听和堂听)并及时更正。听写是帮助
孩子掌握字词
的好方法,这学期开始
每学完一课 都要求孩子回家听写词语(词语表,凡是生
字表标上拼音)
,要求听写在 作业登记本上。孩子基本上都
能够完成这项作业,但是只有少数的家长会要求孩子改错。
我常常会发现孩子回家听写错误的词语,如果没有改错,第
二天
课堂上再听写仍然是错的,不利于孩子牢固地掌握字词。
5
、
1
号本、
2
号本的作业要求。
6
、读书、背书:巩固学习;积累语言;培养语感;增
强记忆力。课堂时
间有限,希望家长监督孩子读书、背书情
32
百度文库
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让每个人平等地提升自我
况。通过孩子的作业情况来看
,作业中涉及到的课文中的词
语搭配以及句子不知道,这部分知识错误很多,由此可见他
们对课文内容并不熟悉。而每天我们布置的作业中基本上都
有读
的作业,这项作业是口头的,因此我们老师第二天是没
办法检查孩子究竟有没有完成这项
任务,因此需要家长的配
合。对于要求朗读的课文,需要听孩子是否能读通顺;要求
p>
背诵的课文,需要孩子背诵,还要反复背。
7
、课外阅读。
讲一讲《新语 文读本》和《日有所诵》
,
读书节。
经过两年的学习,孩子已经养成了阅读课外书籍的习 惯,
很多孩子也非常喜欢读书,这是一件好事,每天我们也有布
置读书的作业,并且孩子也有从图书馆里借回去的书,每天
至少保证孩子半小时的阅读时
间,最好是孩子在完成所有的
作业后再进行课外阅读。有的孩子回家先看课外书,后面发
现时间不够了,
才草草地完成作业,
作业完成质量不高。
补
充读书节活动:每学期都有,这学期包括了:个性化
阅读学
习单评比(做详细的要求给孩子)
,还有本级推荐阅读书目
中的必读书目,到时发书名给大家购买书籍,认真读《新语
文读本》<
/p>
。
三、本学期必须掌握的内容
1
、生字表(二)中的
300
个字以及词语表中的所有词
语,
包括我每一课增 加的词语做到会认、
会写、
会运用。
(做
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让每个人平等地提升自我
到能够听写正确)
2
、语文园地
1--- 8
中的日积月累要做到会熟练背诵、
默写。
3
、本学期所学四首古诗(第
9
课、第
21
课)的作者、
朝代
、诗句的意思及相关的词语注释要要掌握,会填写。四
首古诗都要做到默写正确。
四、指导学生阅读,提升写作水平。
阅读:
有 些家长一些苦恼孩子的作文写的不好,想尽了一
(一)关于
切办
法为孩子找补习班等,结果还是见不到效果,其实,孩
子头脑中空空的,
是写不出好文章的。
古语云:
读书破万卷,
下笔如有神。
还有:生活是所有创作的源泉。要想让孩子写
出好的作文,就要增加学生的课内外阅读量
和增加见识,让
学生多读书多看报,对于一些重要的经典的语句,要让孩子
们朗读背诵。
这样,学生就可以从读中学写,增长知识,丰富语言。
我们平时怎么指导孩子进行阅读,继续培养良好的
我讲
下面的一些:
习惯
阅读习惯。可以讲的内容很多,
的形成
可以有两种基本的途径:一是强制,结果是习惯形
< p>成了,同时强烈的反叛心理或过度的奴性心理也形成了,这
34
百度文库
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让每个人平等地提升自我
是一朵娇艳恶毒的罂粟花;二
是暗示,可以养成习惯,还能
对暗示源产生亲近感。英国著名的儿童文学作家罗尔德·达
尔,他写过《女巫》
《玛蒂尔达》等许多好看的书。他小时
候的学习成绩却非常之差,而且还十分厌恶自己的学校。偶
然的机会,
一位康娜太太走进了达尔的学校,
每次来的时候,
她都拿来一本
书大声读给孩子们听,她对书的热爱深深地感
染了达尔,一年之后,达尔就变成了一个贪
得无厌的小书虫
了。看来阅读的习惯是需要放养的,在不经意间成就习惯,
成就一生。
阅读的习惯可以有很多,
简单说就是乐意 阅读、
有效阅读、享受阅读。怎样帮助孩子乐意阅读、有效阅读、
享受阅读?这是需要我们的指导,所谓的指导,不是喋喋不
休的说教,不是不厌其烦的
教给方法和技巧。其实,课外阅
读的指导首先是让孩子保持热情,保护兴趣;其次是看看
我
们给孩子的书是否有足够的魅力;然后才是教给孩子阅读的
方
法和技巧。前面两点需要家长的配合,方法和技巧是老师
在课堂上贯穿的知识。如果还要
问,还有什么能让孩子的阅
读之火越烧越旺的,我想是氛围。一个喜欢阅读的老师容易<
/p>
带出一批喜欢阅读的孩子,一个喜欢阅读家庭更容易培养出
一个喜
欢阅读的孩子。从这个意义上说,无论在学校还是家
庭,我们都要为孩子们营造一个良好
的课外阅读氛围。如:
亲子阅读
比较适合中低年级。在家庭中每天选择一个
固定的时间,确定为阅读时间,在动听舒缓的音乐中,家长
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百度文库
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让每个人平等地提升自我
与孩子共读一本书,或者是都
各自的书,一起享受读书的快
乐。
班级阅读
在学习伙伴间形成课外阅读的氛围,让阅
< p>读成为像游戏一样的童年生活,这是一种多么美好的境界。
“班级阅读”是
先引导孩子用一段时间去读一本教师或同学
推荐的好书,或者用一个集中的时间由同学和
老师以及家长
共同对作品进行自由的讨论,也可以设计一些读书活动等等。
每天阅读,关键在于坚持,使孩子的阅读习惯自 觉的养
成。形成孩子的自觉行为,哪一天不读书,不读报,就寝食
难安。甚至随时随地能带着一本书,在等车的时候,在吃完
饭以后,在睡觉前,这样的
话,孩子就步入了书虫行列,离
成功不太远了。
关键一 点,
我们要从孩子的年龄特征出发,
根据具体情况,有的放矢地逐步培养
,由小积大,最终使孩
子养成良好的阅读习惯。
阅读量增加了,有的家长又有新的烦恼了:我的孩< /p>
子看了很多书,家里也有很多书,怎
么见他的阅读能力、作文水平提高呢?我想,阅读和作
文都不是一步登天、它是一个厚积薄发的过程,需要一个漫
长的时间、反复曲折的历程。
(二)关于写作:
以前一二年级的时候叫写话,三年级正式开始习作,字
数上从低年级的几
十字到现在的
180
字,到了学期末要达到
200
字以上。内容上也从低年级的看图写话,写日记,到了
36
百度文库
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让每个人平等地提升自我
按照一定的主题进行写作,并且要求写具体,写详细。
从
小学三年级,作文学习正式开始起步,这是小学生从口头语
言
转而发展书面语言的一个关键环节,也是决定学生走稳习
作之路的关键一步。尤其是三年
级,作为作文时代的开端,
三年级作文学习的好坏直接影响到学生以后的作文和语文
p>
水平发展。要写出好文章,并不是一朝一夕的事情,除了以
上提到的
重视阅读的“厚积薄发”的功能外,还需要我们从
平时做起,在生活中留心观察,善于积
累等等。
目前,从
上学期看图写话来看,平时多读书
,在生活中注意观察的同
学写出的文章已经非常成型了,甚至不时会有令你眼前一亮
p>
的感觉。然而,平时阅读习惯不好,不善于观察的同学在写
作时则出
现了许多问题。主要出现的问题有这样几个:
p>
(
1
)文章内容空洞且不具体,内容没有展开,甚至还
存在“流水账”似的文章。
(
2
)文章不能抓住重点展开,不切题,偏题,跑题的
情况不在少数。
(
3
)文章布局谋篇的结构、写作的顺序不够合理,很
多孩子还不知道该怎
样分段。
(
4 p>
)文章语言不够流畅,语句拖沓、重复,甚至颠三
倒四。不能够熟练使用学习
过的好词佳句去表现事物。
37
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让每个人平等地提升自我
(
5
)文章标点符号的使用不规范,甚至使用错误。
(
6
)书写不够规范 、认真,有的孩子文章里错别字较
多,说明没有养成写完后多读几遍的好习惯。
举出作文例子(林元晟作文、宋梓馨、 p>
。
。
。
。
。
。
)
面对孩子的写作方面存在 的问题,我认为像“跑题、结
构、标点、错别字”等问题,随着老师的纠正、指导,以及
练习的增加,孩子们都可以慢慢改正过来。但是问题的关键
在于
许多孩子现在“言之无物”
,没有东西、没有素材可以
写,导致了下笔难
。我想究其原因便是:阅读少、观察少、
体验少、感悟少、练习少。因此,我们试着与孩
子们一起从
以下方面改进:
1.
让孩子留心体验生活,积累丰富的素材。
( 写游乐
场作文)记得龙应台在他的《孩子,你慢慢走》这一书中说
过这样一句话:
一个孩子连山都没见过,
连森林都没看到过,
< br>他怎样画出美丽的大山?美丽的风景?是的,说得俗气一点
是艺术源自生活。其实
生活是所有创作的源泉。生活是写作
的源泉,孩子只有切身体会到,写出来的文章才更加
真实、
生动、形象。所以,在平时的学习、生活中我们不要放过任
何一个有意义的
瞬间,不方便写可以随时让孩子多说说,一定要引导孩
38
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让每个人平等地提升自我
子深入的去说、去写。
2.
让孩子留心观察生活,调动多种感官。
(悉尼情人
港)
观察周围的事物是学生获得写作材料的重要途径。三年
级学生年龄小,生活阅历浅,加上平时没有留心观察周围的
事物或是观察不得法,在写作
中普遍存在“无话可说”的现
象。所以我们在指导时要特别注重教给学生正确的观察法:
例如,观察事物要按照一定的顺序,从上到下、由远及近、
从左
到右或按时间先后顺序观察,
先看见什么,
再看见什么,
然后看见什么还提醒孩子,观察不仅可以用眼看,还可以用
手摸,用嘴尝,用鼻闻。孩子
意识到了,文章中自然会将意
识到的东西体现出来。
3.
具体指导细致化
。
毕竟是三年级的 学生,很多时候,学生在写作时,难免
会出现这样或那样的毛病:内容跳跃,缺少层次,
或者大致
笼统,内容不够细化。这就需要我们教师和家长有足够的耐
心去辅导,去讲解。说实话,每到写作的那几天,也是教师
最累的几天,
10
分钟
左右
一篇作文,大到文章的结构、语言,小到一个标点、一
个错别字,都要一点一点地纠正过
来,只有这样才能纠正孩
子在习作中出现的问题,让孩子一点一滴的去优化自己的文
p>
39
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让每个人平等地提升自我
章。我们在孩子的习作评价中
一定要注重对孩子的习作进行
肯定和鼓励(哪怕只有一点)
,要让孩子充 分感受到习作带
给自己的喜悦。
总之,三年级的作文还刚刚是个起步,有时确实使人感
到无头无序,无从下手,但只要我们老师与家长密切配合起
来,多一份耐心,讲究一下方
法,相信一定能让孩子走好这
成功的第一步
!
五、和家长朋友们一起分享我的几句书摘。
不做“完美”的父母:
1
、没有人是完美的,无条件的接纳 自己和孩子是改变
的开始。
2
、拒绝孩子犯错,就是拒绝孩子成长。
3
、
情绪没有对错,
需要做的只是找到恰当的表达方式。
4
、
直面冲突。
对话与倾听更利于了解孩子、 p>
解决问题。
5
、不苛求完美,减少焦虑,放松的心情会帮我们更从
容、有效的面对和解决问题。
不求考试第一名
站在第一位的人不一定是胜者,
“第一”总是一时的风
光
,却赌不来一世的顺畅。时代的风向总在转变,被吹走的
名字,总是站在队列的前面。我
们每一个人,只不过是和自
40
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让每个人平等地提升自我
< br>己赛跑的人,在那条长长的人生路上,追求更好,强过追求
最好。
夫妻关系大于亲子关系
篇五:三年级期中家长会发言稿
尊敬的家长朋友:
你们好!因为孩子,我们又一次坐在了一起,你们的 到
来就是对我工作的最大支持。首先我代表三年二班的全体任
课
老师对你们的到来表示热烈的欢迎,对你们多年来对我们
工作一如既往的信赖和支持表示
衷心的感谢。我们应该说是
老朋友了。老朋友见面,说话也就更方便,今天家长会开始<
/p>
之前,我想给大家读一篇我在博客上写得一篇文章,读完之
后,我
想推心置腹的和大家聊一聊我的想法。
< p>期中测试考完后,我用三个小时,坐在办公室里认真的
批改学生的试卷,为考得好的
学生感到自豪,为由于粗心而
做错题的同学感到惋惜。为平时训练抓住了某个题目而暗自
窃喜,王心仪同学考了
84
分,可她已经尽力了,朱正新 同
学考了分,明天要好好表扬表扬他;覃茜同学又是第一名,
可
真不简单啊;陆振华这孩子,就差两点五分及格,以后还
得给他好好开开小灶,不然他就
要掉队了;看图写拼音这道
题普遍丢分严重,看来这方面还有所欠缺啊。
。
。
。
。
。
41
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让每个人平等地提升自我
昨天,将试卷发了下去,要孩子们带回家改错并让家 长
签字。孩子们有的欢喜有的愁。晚上,我一直把手机放在口
袋
里,因为我想着肯定会有家长打电话来和我交流交流孩子
的考试情况的,这是期中考试啊
!
可直到
11
点我的手机自动
关机,也没有一个家长打来电话。
< p>今天一早,我急急的翻看收上来的试卷,只有一个家长
在试卷上写了意见,其他试卷
均只有一个家长的名字,有的
孩子错题还是原封不动的放在那里,可家长的签名却赫然供
在试卷最上方。
。
。
。
。
。
突然很灰心,为 坚持的孩子,为在考试之后冥思苦想的
我。
。
。
。
。
。
这只是一个孤独的战场,场上只有 我和孩子
们。
。
。
。
。< /p>
。
听了我的文章,不 知大家心里有些什么感受?可能有的
家长会觉得很冤枉
:
我平时很关心孩子的学习啊,只不过这
次没和老师交流罢了;我的孩子考了80多分,已
经很不错
了;老师,我孩子的作业我已经按您的要求每天签字了呀;
我每天都问孩子作业了,他都说已经做完了。
。
。
。
。
。
那么, 今天,家长会的第一内容我想先给大家介绍一下
本次期中考试的基本情况
:
本次期中测试的内容是
1
至
4
单元的综合知识。本想在
42
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让每个人平等地提升自我
考试后将学生考试的名次写在
试卷上,让家长了解一下孩子
在班上的位置,但考虑到孩子太小,如果公布排名会给孩子
带来压力,所以在试卷上没有写清名次,但做为老师,每一
个学
生在班级中所占的位置是非常清
楚 的,我想
:
作为一个家长,自己孩子的学习在班上处
于一
个什么位置也应该非常清楚,这里,我只将各个分数段
的情况作一下说明,散会后如果有
家长想了解孩子的具体位
置的可以到我这里来看一下。本次期中考试
90
分以上的
7
名同学,
80
到
89
分的
27
名同学,
70 p>
到
79
分的
7
名同学,
60
到
69
分的没有,不及格的共
4 p>
名同学,其中两名同学
50
多分,
2
名同学
30
分以下,
(这两个同学作文都没有写)
。最
高分
99
,
最低分
< p>(相差实在太远,不知道各位家长是何感受)
。
平均
分,优秀率
%
,及格率
%
。各位家长可以对照此分 数段大
致了解一个自己的孩子处于一个什么位置。当然,一次测试
也说明不了什么,关键问题是,测试过后,家长要和孩子在
一起找找丢分的原因,看看
自己的孩子在那方面的知识不过
关,把这个漏洞补起来,这样我们测试的目的也就达到了
。
就像我们在第一次家长会上说过的一样,一个知识漏洞就像
孩
子前进路上的一个小坑,有一个坑不可怕,咱们下起拿起
铁锹填把土就行了,怕得就是坑
太多,到了高年级,想补坑
却无从补起了。在这里,我想借此机会反问各位家长一句
p>
:
拿到试卷后,您和孩子一起分析问题了吗?想办法补坑了吗?
43
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让每个人平等地提升自我
如果没有,下一次测试过后,
咱们亡羊补牢,千万不要一味
的责怪孩子,也不要置之不理。考试过后我期待着在座各位
的电话,期待着在座各位的来访,期待着您在试卷上的签
字。<
/p>
。
。
。
。
。
第二个方面,我想谈谈家庭作业。
目前,
我们家庭作业的类型主要有预 习、
背诵、
写生字、
语文课堂作业、同步练习。这些作业
我已经摆到了每个学生
的课桌上,请各位家长翻看一下自己孩子的作业,主要看看
每一次作业的题目是否做完整了,每一课书上是否有已预习
和已背的人
签字,每一次老师批改过后错的题是否已经改正
了。给大家三分钟,将每一种作业都翻看
一下。
以上作业要求全部达到的家长请举手。
下面我想说说这些要求没做的危害
:
1、不预习,第二天上新课时你的孩子会跟不上上课的
节奏,因为我的课是按学生已预习的基础上的。
< /p>
2、不背诵,所学的知识没有积累,眼前的损失是不会
做考试中的原文填空
题,长远的损失是不会写作文。
3、写生字不改错,这个字下次就还会写错。
4、语文课堂作业、同步练习不做完,应该掌握的知识
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让每个人平等地提升自我
点就没有
掌握,而且还特别容易养成孩子简单的题就做,难的 题
就不做的坏习惯。老师批改之后不改错,那就等于这次作业
你
白做的,
因为会做的你还是会做,
不会做的你还是不会做,
不仅做作业没有意义,那我每天花几个小时批改作业也变得
毫无意义。本来,作为老师
,我只需要改语文课堂作业就行
了,同步练习属于课外作业,应该由家长批改。我也曾想
做
这样的要求,但考虑到有的家长可能不会改,后来我就想我
辛
苦一点,改就改吧,于是每天再忙,我都会抽出一个小时
的时间来改同步练习。有时改不
完还带回家改,可我辛辛苦
苦改了之后孩子回家不改错,家长也不督促学生改错,那我<
/p>
的辛苦有什么意义呢?所以,今后,我如果发现我改的作业
发下来
学生不改错,我就不再改学生的作业,因为改了也没
有意义。这点我希望各位家长检查孩
子作业时一定要督促孩
子把上一次作业的错题改过来。
第三,我想对各位家长提以下几个要求
:
1、每天的家庭作业家长必须检查签字。家长确实拿不
准的题目,可以留着不做,但只要是孩子做的题目,每一道
题都要检查过关,不可马虎。
2、每次做语文课堂作业和同步练 习之前一定要督促学
生改错,如发现学生有一次没改错,课堂作业我会继续改,
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让每个人平等地提升自我
但同步练习你的孩子的作业我
就不会再批改了。交由家长批
改。
3、每一天的作业,每一门的作业都必须不折不扣的完
成,有一门不完成,第二天我会电话通知你来校和孩子一起
补作业。
要求不多,可有点狠,可能有的家长会觉得我说话有 点
不留情面,可是,明白事理的家长一定能理解,因为我说这
一
切的目的只有一个,那就是为了您的孩子好。因为,我的
孩子有
46 p>
个,而你的孩子只有这一个或两个。什么都可以
补,钱可以再挣,今天的工作
以后也可以做,可唯有时间不
等人,也许有一天,您有了钱,也有了时间,可您的孩子再
也不会有时间去读另一年级。许多年之后,当你和你的孩子
回过
头来,你会觉得,幸亏那时候蒋老师那么狠狠的逼我和
我的孩子。
班级里有一部分学生学习习惯相当好,上课时专 心,
作业专注,所以作业速度很快(例如:余林易、覃茜、龙健
康、黄佩林、张泽涛申慧婷、申宇鹏、申宇帆、秦顺坤、周
志宇、邹铭诗、莫文杰、张可
等学生)
。可同时也有一部分
学生上课的时候你讲什么充耳不闻,做作业
的时候却磨蹭、
拖拉。改作业,没有老师督促,就记不得,改的
时候,老师不在面前,他就改正不完。正是因为孩子学
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让每个人平等地提升自我
习习惯和学习态度上的差异,
而造成了学习效率的一种差异。
关于效率,就拿作业来说,同样的作业,有些孩子二三十
分
钟就做完了,有的要做两个小时甚至三、四个小时。我们允
许
个体之间有差异,但是差异太大时就要反思:是不是孩子
在学习态度上有问题。学习态度
制约学习的效率,制约学习
的成绩,制约考试的成绩。良好的学习态度是学习成功的重<
/p>
要内因之一。
(
平时成绩作业情况
全班
99
%的 同学能认
真完成课堂作业,他们大多书写整洁,但家庭作业不写的情
况很严重,刘家信、杨林建、尹佳、邹萸亮、王俊豪、林鑫
经常欠交或迟交家庭作业
,不主动补齐作业。
)
第三,家庭的重视程度有差异。
< /p>
每个孩子都是家中的心肝宝贝。在生活上,父母对孩子
是关怀备至。但是,
对于孩子的学习以及思想变化的关注,
家庭之间的差异是很大的。比如:有的孩子听写本
上家长签
了名,可我检查时,却总会发现有的孩子有明显的错误。还
有,背诵课文家长签过字了,可是在我面前过关的时候结结
巴巴。其实这些家长是在
给孩子潜移默化中透露着“敷衍了
事也没关系”这样一个信息。有个别家长对孩子的成绩
更是
不管不问。
众所周之,一个孩子的成长,受到学校、家庭、社会,
三方面的影响。对于小学生
来说,前两者更重要一些。所以
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让每个人平等地提升自我
< br>希望我们有些家长不要指望把孩子往学校一送,就没自己什
么事情了。
的确,学生的智力和接受能力并不一样,我们 班也有几
位同学真的是不够聪明,但应该不是低智商。小学阶段是基
础教育,普及教育,只要学习习惯、学习态度没问题,也就
差不到哪里去。因此我们
更应关注孩子学习过程中的情感智
商的培养。这种“情商”
,包括我们对 待事情的责任,面对
困难的韧性,一种能够持之以恒、迎难而上的心理品质。如
果孩子在学习中形成了这股锲而不舍、持之以恒的精神,将
来受益终生。
各方面都有进步的同学越来越 多,而且进步了一大截,
如王心仪、李雅维、朱正新,还有张泽涛、
、黄 义勇这两位
同学通过家长、老师对他们的细致与耐心教育,这两个学生
< br>整个都变了,学习心静了,习惯好了,答卷速度加快了。
总之,在我眼里,我们班无差生,只有努力与不努力之
分。当然,差异毕竟是存在的,现在班级还存在一些不好的
现象,如:有的同学
上课说话,做小动作
; p>
有的同学喜欢攻击别人,和同学
关系相处不融洽
;
< p>有的同学对班集体漠不关心,天天让老师
提醒不要早到
,
< p>要把红领巾带好;
有的同学不愿意承担责任
等等。这
就需要家长和老师及时联系,积极配合,及时帮助
48