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小学阶段最重要的是良好学习习惯的养成和浓厚学习兴趣的培养。
好习惯养成好性 格，
好性格决定好命运，
好的学习习惯是后续学习过程
的
基石；
而浓厚的学习兴趣是后续学习过程的动力。
一般小学五年级前这两个
（好
的学习习惯和学习兴趣）
就能够初步形成，
这两个基础
（好的学习习惯和学习兴
趣）是将来（初中、高中、大学）学
习过程的根本。
一个孩子
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、
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年级的学习习惯和 态度可以预测出高中的学习状态，所
以小学阶段家长需要操心的不是成绩，
而是良好学习习惯的养成和学习兴趣的培
养。
来看看这个网友的烦恼，
孩子上
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年级，
因为孩子有抽动症家长以尊重和给
予自由空间为主，估计度没有把握好，然后越放越松
，现在沟通引导无效，孩子
越来越放任！家长明显有些焦虑和着急！
我的孩子上小学的时候我对孩子学习兴趣的培养做的比较好，
但是 对孩子的
学习行为（也就是良好学习习惯的养成）没有引导，可以说是完全放任，所以孩
子学习习惯不好。
现在孩子高中，
小学没有培养起来的良 好学习习惯现在充分显
露，上课听讲不完全，课后作业完成不完全，不预习也不复习。但
是学习兴趣依
旧积极引导着孩子，
孩子感兴趣的课程保持良好，
孩子能充分主动去学并且精益
求精。
如何在小学阶段帮助孩子形成良好的学习习惯呢？
首先，让孩子对学习过程有一个基本概念和模式。
一、
上课认真听讲。
上课认真听讲非 常重要，
可以说是良好学习习惯里最重要的一项。
家长
需
要让孩子深刻明白这点，
老师课堂上的几十分钟如果你没有听，
课后自己要弄
明白要多花几倍的时间。
二、
课后复习认真完成作业。
课后复习认真完成作业，
这 是对课堂内容的巩固，
如果上课听讲效率
高复习和完成作业这块所费时间
会比较少，小学阶段不需要过多重复的作业量。
三、
关于预习。
对于课前预习，我认为对于接受能力强上课听讲效率高的孩子 来说，
不预习更利于她们专注用心的听讲，
因为新鲜从未接触；
对于接受能力弱听讲效
率不那么高的孩子可以预习，提前准备。
四、学习是自己的事情，学习制度的建立。
有许多家长从一开始就没有告诉孩子或者没 有让孩子明白这点，
学习是
孩子自己的事情，
家长可以引 导监督甚至陪伴，
但是家长始终是配角，
孩子才是
主角，
但是这样的角色常常是颠倒或者互换了，
孩子放学回来家长总是急火急了
的说：“快写作业！”，家长反复催，孩子好像不急，结果是家长越催越上火，
< br>孩子也烦了。
这个时候需要制定一些简单的制度来约束孩子，
比如：
作业完成了
（或
者课堂内容全部掌握了）
才能游戏
（孩子对课堂内容掌握的如何需要家长检验）
，
如果没有
执行可以相应有些惩罚
（比如缩短游戏时间或者干些家务如洗碗，
扫地
< p>之类）。
简单学习制度建立后
（这个制度最好引导孩子一起参与制定）< /p>
就让制度
来约束孩子，
平时家长也可以尽量避免和孩子发生 冲突，
制度可以粘贴在墙上让
孩子随时看见。
制度尽量简 单实用可操作性强，
这样执行起来容易，
无法执行的
制度
是没有意义的。
制度制定好以后要执行，
刚开始会有点难，
家长需 要智慧引
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