奇妙的近义词如何提高高三复习课的有效性

2020年12月29日发(作者：丁振麟)

如何提高高三复习课的有效性

摘要 】随着新课程改革的不断深入

,

高三教师在时间紧、任务重的情况下如何以

教材和考试大纲为主

,

注重基础知识的梳理和整合，从而提高复 习课的有效性，是

每个高三老师都很关注和迫切需要解决的问题。

【关键词】有效性；复习；教师；学生；主导；主体

中图分类号：

G688.2

文献标识码：

A

文章编号：

ISSN1672-2051

（

20 20

）

01-247-

01

刚刚经历了高考，个人对如何提高高三复习课的有效性有以下几点感悟：

一、教师为主导，学生为主体

1

、新课程改革要充分体现

“

以教师为主导、以学生为主体、以训练为主线、以能力为核

心

”< /p>

的思想。教师的主导作用体现在以下三个方面：一是指导学生学什么、怎么学；二是当学

< p>
生的思维受阻时，教师要适时有效地进行点拨和引导；三是帮助学生进行必要的归纳和总结。

2

、一轮复习要做到：以知识的识记、理解 及基本用途为主线，以提升学科能力为核心。

二轮复习要做到以板块复习为主线，每节课 要有针对性较强的内容，把

“

考什么，怎么考

”

贯

穿于课堂教学的始终。考什么包括：知识和方法；怎么考包括：题型和要求。可以针对学 生

感觉困难的知识点展开基础知识的复习，再将知识点运用于相关题型，而且以题单的形 式讲

练结合，及时评讲，这样学生在每节课都会收获很大。

二、备课要充分

1

、加强研究

（

1

）吃透考纲，明确 教学目标，把准方向。想要准确把握高考的方向，只有仔细地研读

《样卷》、《考试说明 》。我们时时关注着新考纲的出台时间，一拿到手，马上组织全组先

自习，再在备课组讨 论，并积极参与市区的教研活动，了解考纲的最新变化，最后和学生一

起分块学习考纲。 与此同时，备课组内又针对每一个考点认真编写选择题，填空题，要求学

生课后准备，在 下堂课上课后进行

5

分钟默写，对巩固学生的基础知识起到了重要的作用。

考试大纲中规定的考点，高考试题中只会涉及十几个，可能不到考点总数的

10 %

，但应对这

种考试却需要学生全面掌握考点知识。

（

2

）对各种课型课堂 教学方式的研究。每堂课要调动学生的学习热情和积极性，课堂教

学方式很重要，有的老 师的课堂讲得生动形象，每堂课下来学生还学得余犹未尽，期待着下

一堂课的到来，这就 是老师上课的教学方式抓住的学生的心，还有的老师课堂上讲得很少，

但同学们动手的机 会很多，取得的效果却是事半功倍。所以适合学生的教学方法才是有效的

教学方法。我的 课堂教学上，常常采用复杂问题简单化，生活化，抽象问题形象化，可通过

打比方，形象 运用生活中的实物，将问题形象具体化，让学生能切身体会到知识的真实性、

实用性，从 而理解起来就更快速而准确。如在讲氯化钠的形成过程时，我就可以编纂一个故

事来吸引 同学们的注意力：很久以前，钠原子和氯原子在路上碰到了，看到彼此沮丧的样子，

两人 同病相连的聊起了知心话，原来他们两人都想达到一种稳定结构，却不料一人多了一个

电 子，一人少了一个电子，正好两人可以组合在一起，通过得失电子，两人都达到了稳定结

构，于是两人就组合了一个幸福的家庭，氯化钠就这样诞生了，既让学生觉得有趣，又记得

牢固。

2

、解题方法和技巧系统讲解

探究类的解题方法和技巧系统讲解和训练，传统的做法是放在高三第二阶段复习后，但

< br>时间太晚，既不能很好满足学生很早就有的这方面需要，也没有留出足够的时间让学生掌握

和运用，所以效果往往较差。本人提出将解题方法和技巧系统讲解和训练放在第一阶段复习

的最后两三周，很好地解决了这些问题，实践也证明效果非常好。

“

此 后注重运用和提升

”

是

指在第二三两个阶段的复习过程中 ，学生自觉运用这些方法和技巧来解题，实现掌握和提升。

具体要求如下：

1.

选择题的解答。要在平时的学习中注意准确把握概念和原理以及它们之间

的内在联系。概念和原理的理解是选择题主要考查的知识载体，我们要求学生养成良好的做

题习惯。如，要求学生定时定量完成选择题、建立选择题错题档案，或在资料中对不同难度

< p>
的题做不同的标记，对反复出错的题进行重点分析；总结选择题的干扰方法和做题经验，养