-祝福生日的短信
新时期小学班级文化建设探讨
新课改 的目的在于期望教育能培养出符合知识经济社会需要的合格人才。因此，试图通过课
程的
改革，改变体现工业化要求的
“
流水线生产
”
的< /p>
“
标准化
”
人才
“
生 产
”
模式，培养出具有现
代人格的学生。知识经济是创新
型的经济，创新是其生命，而创新源自个性。因此，新课改
的一个重要目标就是培养学生
的独立性和自主性，促进学生个性的充分发展，尊重个性差异，
帮助学生养成健全的人格
。班集体作为学生在校学习生活的特定的环境，其本身就具有强大
的教育功能。在知识经
济社会，新课改要求班级文化建设必须能为培养学生的现代人格服务。
二、构造新型的班级文化必须转变观念
什么是班级文化呢？班级文化是一所学校特有的校园文化的有机组成部 分，是该校特定校园
文化笼罩下某个班集体所形成的富有个性张力的物质文化，制度文化
和精神文化的总和。班
级文化不能脱离校园文化而存在，校园文化统摄着班级文化的发展
，在新课改理念下，班级
文化又具独立性，富有个性的班级文化能促进校园文化更加丰富
多彩，更加充满活力，永远
的新鲜活泼。因为新课改强调学生全面而有个性的发展，与之
相对应，也强调构建富有个性
的班级文化。
在新课改情境下构建新型的班级文化，简而言之，就是以新课改理念为 指导，以新课改的培
养目标为努力方向，遵循青少年身心发展规律及品德生成发展的规律
，结合知识经济时代对
人才必备素质的需求，去精心营造一种班级的文化氛围，这种氛围
必须体现出鲜明的时代特
点。其实，课程改革本质上就是对课程文化的一种颠覆和重新建
构。学校文化、班级文化事
实上都是课程文化的有机组成部分。因此，在新课改情境下，
重新构建新型的班级文化，势
所必然。
三、班级文化应作为一种重要的课程资源加以构建
1.
班级文化为学生提供可资学习的重要资源。班集体的每一位同学都 是极富个性的活生生的
人，每一位同学都有不同的阅历，积累了一定的人生经验；每一位
同学的个性不同，其兴趣
爱好及所擅长的技能都不一样；知识的涵盖面也不尽相同。所有
以上的这些
“
不一样
”
便构成
了班集体人力资源的丰富性。这种人力资源的丰富性正是学生学习的
“
知识< /p>
”
的源头活水。
班级同学在平时的交流交往中互相学习，互相借鉴，经常性进行着情感和经验碰撞交流，每
一个个体都从中不断拓宽自己的知识面，提升自身的修养和境界。每一位学生都是独特的
“< /p>
这
一个
”
，都是生动活泼的完整的生命体， 其构成的班集体也应该是生龙活虎的，富有情趣的。
这种富有情趣的班级生活也正是学生
学习的
“
知识
”
的源头活水。生活每天都是新的， 每一位
同学每天都有全新的面貌和感受，它们所构成的
“
知识
”
也是常新的。这些都为每一位学生在
班级的生活体
验（学习）提供了源源不断的丰富的资源。班级文化为学生提供可资学习的资
源还表现在
新课改教育评价的过程中。新课改重过程性评价，评价主体多元化，要求学生自
评，同学
互评等等。自评过程就是自我反思的过程，互评过程也是坦诚交流和对照学习的过
程。建
立在民主平等的班风基础上的这种多元评价体系，将有效促进学生的自我反思和同学
间的
探究合作的学习。
2.
班级文化为学生个性 的健康成长及思想品德的养成提供了良好的成长环境。班集体一经组
建形成，全体同学有
了共同的归属感。在民主决策的班级管理制度产生后，班集体向其成员
提出要求，指出了
共同奋斗的目标和努力的方向，有了明确的目标，班级的发展就有了方向
和动力。班委凝
聚全体成员的集体智慧，在班主任的引导下，为班级命名，订立班训，作为
全体同学精神
上统一的警示、鞭策和激励。班级还在民主参与的基础上订立
“
班级公约
”
，定
期出版
“
班报
”
或
“
班刊
”
，每个同学都可以 在班报班刊发表自己对班级事务的见解，多层次、
多角度、经常和及时地反映班级（包括
同学）中的各类问题，放出眼光、积极思考、仗义执
言、弘扬正气，形成班集体强有力的
舆论力量。运用纪律和舆论来培养其成员的品德，陶冶
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