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农村小学生作文教学研究课题实施方案
一、实验背景和意义
当前，
在新课程改革的背景下，
农村小学作文的教学方式、
教学方法，
< br>并未得到根本改变，教学方式老化，教学过程仍然以老师为主，学生
参与率极低，
或老师指而不导，
放手让学生自由乱写；
作文质量低下，
或言之无物，空洞乏味，或写不具体，缺乏精彩，或无病呻吟，套话
连篇
，或错字连篇，标点乱点，严重影响了新课程改革的整体推进。
为此，我们认为，
实验研究适合农村小学作文课堂的教学策略、教学
方法，摸索提高农村小学生作
文整体水平的途径已成为当务之急。
二、成立《农村小学作文教学研究》课题实验研究小组
由学校全体语文老师组成，名单略。
三、实施步骤
1
、准备阶段（
2011
年
9
月—
2012
年
10
月）培训实验老师，收集资
料，制定方案，
调查、分析各年级作文的教学现状与学生作文的实际
水平（一二年级主要是看
图说话写话训练）
；
2
、实施阶段
(
< p>一)
（
2011
年
9
月
—
2011
年
12
月）完成实验的目标体系研究及操作策略研究，
学生作文能力得到初
步提高；
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中考满分
高考满分
高考零分
3
、
实施阶段
(
二
)
（
2011
年
12
月—
2012
年
6
月）
摸索构建小学作文有
效课堂教学的模式，学生的作
文能力和作文水平得到显著提高；
4
、总结阶段（< /p>
2012
年
6
月—
2012
年
10
月）整理课题相关材料，向
中心小学领导作
总体汇报，上交有关论文及教学设计。
四、对实验
老师的要求：
总体要求是：
①实验老师不断地自我学习、实践、反思；
②实验成员之间经常性
地交流和探讨；
③课题专题课观摩
（课题组成员每人每学期开一节作文观摩课，
拟挑< /p>
选年轻有为较适应课改精神的老师上较大范围的作文公开课；
④不断地积极探索、
踊跃撰写有关农村小学作文的论文，
课题组领 导
积极向县教委推荐发表、入选汇编。
⑤与兄弟学校龙王小学多作横向联系，学习取经。
大家必须明确的
是：
①实验
的过程应是一个学习的过程。
实验老师要虚心学习，
善于挤时
间，认真阅读报刊、杂志中有关理论文章，积极从网络上获取最新的
研究成果；
②实验的过程应是一个实践的过程。
实验老师要勇于实践 ，
努力探索
提高农村小学生作文水平的新途径，从每一节课做起，并注<
/p>
意积累实验的原始资料，如各种计
划和方案、研讨会议记录、学习笔
记等。
③
实验的过程应是一个交流的过程。
实验老师要经常和课题组其他老
师交流
实验过程中的得与失，互相启发，共同进步。
④实验的过程