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小学写作技巧：用各种方法巧妙抒发感情
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小学生作文
< p>
小学写作技巧：用各种方法巧妙抒发感情
作者
/
应允兰
俗话说得好：感人心者，莫先乎情。作文的灵魂在于感情真挚。
我们的作文要想拿到高分甚至满分，
首要的一点就要写得感人，
让阅卷 老师感动，
至少
产生感情上的共鸣。
那么怎样才能写得感 人呢？其中，
最重要的一点就是要做到
“
感情真挚
”
，
要能巧妙地抒发自己内心真实的情感。
抒情一般分直接抒情与间接抒情两种。
直接抒情是指作者在描述感情时，
不借助任何事
物和景观，而直接对作品中的人物、事件、景观做公开的表白和坦露。<
/p>
直接抒情常采用如下几种方式，我们可以学习借鉴。
一是直陈肺腑法。亦称直抒胸臆法。
它是敞开心胸，
不依托任何事物，
通过朴实无华的
手段，把内心活动和情感直接抒发出来的一种抒情方法。
如魏巍《谁是最可爱的人》
，在介
绍志愿军战士的几个英雄事例后，写下
了这样一段抒情文字：
朋友们，
用不着多举例。
< p>你已经可以了解我们的战士是怎样的一种人，这种人是什么一
种品质
，
他们的灵魂是多么美丽和宽广。
他们是历史上、
世界上第一流的 战士，
第一流的人！
他们是世界上一切伟大人民的优秀之花！
我们以我们的祖国有
这样的英雄而骄傲
，我们以生在这个英雄的国度而自豪！
这里作者饱含深情，
连用叹号，
直抒胸臆，
表达了对志愿军战士的无比崇敬和热爱之情。
< p>
二是运用排比和反问。
排比是由三个或三个以上结构相同或相似、
内容相关、
语气一致
的短语或句子排列在一起，用来加强语势，强调内容
，加重感情的修辞方法。反问是为了加
强语气，用疑问句的形式，表示确定的意思。
常用肯定形式表示否定，
用否定的形式表示肯
定。
会如出闸的洪水，
汪洋恣肆，
一发不可收 拾。
(
小学生作文
)
此时，
运用排比和反问的辞格，是最合适不过的了。袁膺的《井冈翠竹》中的一段：
是的，
当年用自己的血和汗保卫过第一个红色政权的战士们，
谁不记得 井冈山上的翠竹
呢？用它搭过帐篷，
用它做过梭镖，
用它 当罐盛过水、
当碗蒸过饭，
用它做过扁担和吹火筒。
在黄
洋界和八面山上，还用它摆过三十里竹钉阵，使多少白匪魂飞魄散，鬼哭狼嗥。如今，
早
就不再用竹钉当武器了，然而谁又把它们忘怀呢？
在这段文字里，
作 者先用一句反问，
烘托出对井冈翠竹的强烈思念之情。然后，用一组
排比
“
用它
……
用它
……”
< p>的句子历数了井冈翠竹当年不可磨灭的功绩，不论是对红军的生
活，还是战斗，都立
下了汗马功劳，令人寄予深情。最后，作者又说：
“
如今，早就不再用
< p>竹钉当武器了，然而谁又把它们忘怀呢？
”
这一句反问又把人们带入 了无限的思念之中。
三是运用呼告与反复法。
呼告，
是在行文中直呼文中的人或物的一种修辞方式。
也就是
对着不
在面前的人或物直接呼唤，
并且跟他说话。
反复是为了表达强烈的感情，
有意重复使
用某个词语、句子、句组，这种修辞方法，叫
“
反复
”
。运用这种修辞方法，有助于说理；抒
情
、写景时，有助于增强感染力。如闻一多的《最后一次讲演》中的一段文字：
今天，
这里有没有特务？你站出来！
是好汉的站出来！
你出来讲！
凭什么要杀死李先生？
（厉声，热烈的鼓掌）杀死了人，又不
敢承认，还要诬蔑人，说什么
“
桃色事件
”
，说什 么共
产党杀共产党，无耻啊！无耻啊！
（热烈的鼓掌）这是某集团的无耻 ，恰是李先生的光荣！
李先生在昆明被暗杀，是李先生留给昆明的光荣！也是昆明人的光
荣！
（鼓掌）
我们从引文中，可以看出闻一多感情激愤，讲演时有 质问、有直呼。这种
“
呼告
”
加
“
反
复
”
的句式，把气氛推到白热化，正义 之气，浩然四塞，引起听众热烈的鼓掌。
四是运用议论来抒情。
< p>议论抒情，一般是作者在叙述的过程中，
临时性的情感激化与升
华。因此，它带有一定的爆炸性和冲击力：它给人的感染更集中、更具体、更强烈。为确保
情感的真实性，
在叙述基础上的抒情，不一定要集中成一段一段的议论，有时，也可 以只是
一言半语，
或三言两语。
这要根据作者在行文中情 感发展的程度而定。
如鲁迅的《记念刘和
珍君》中，就有这样的典型例子
：
我没有亲见；听说她，刘和珍君，那时是欣然前往的。自然，请愿而已，稍有人 心者，
谁也不会料到有这样的罗网。但竟在执政府前中弹了，从背部入，
斜穿心肺，
已是致命的创
伤，只是没有便死。同去的张静淑君想扶起她，
中了四弹，其一是手枪，立仆；同去的杨德
群君又想去扶起她，也被击，弹从左肩入，穿
胸偏右出，也立仆。但她还能坐起来，一个兵
在她头部及胸部猛击两棍，于是死掉了。<
/p>
节选的这段文字，
是作者沉痛追悼刘和珍等烈士的死难经过，< /p>
但在叙述中，
又不时地出
现作者议论和抒情的句子。比如，
当开头叙述到刘和珍
“
那时是欣然前往的
”
时候，
作者就插
了一句
“
自然，请愿而已，稍有 人心者，谁也不会料到有这样的罗网
”
。这句议论，表达了作
者愤怒和谴责的感情，
也解释了刘和珍等革命青年
“
欣然前往
”
的正常性。
这个议论也成了记
叙的一部
分，二者相得益彰，水乳交融。
【病例诊治】
一、未能在描写的基础上直抒胸臆。
病例再现
学校组织春游行．每人要交
70
元，爸爸得知情况，二话没说，砍掉枣 树，凑足了
70
元钱，让我和其他同学一样，享受春游之乐，我十分感动
。
啊，父亲，你的爱让我终生铭记。如果说鱼儿离不开水，那么，我就永远离不开 父亲。
父亲是枣树，我是枣子；父亲是蓝天，我是白云；父亲是枝叶，我是花朵。在血浓
于水的感
情中，体验父爱的伟大，是我今生最大的荣幸。
——
《父爱，触动我心灵》
升格展示
“
学校要春游，每人要交
< p>70元呢。
”
我吞吞吐吐地说。
“
< p>交！”
父亲毫不犹豫地说，他一
转身就走出了家门。
望着父亲远去的身影，
我的心里久久不能平静，
父亲能到什么地方 去借
钱呢？
午饭过后，
父亲一 直没有回家，
我失望地回到了学校。
望着别的同学那大张的百元钞票，
< p>我的心里甭提有多伤心了，突然，窗外有一个熟悉的声音传到我的耳畔，是父亲，
我 惊讶而
又欢喜得像刚出笼的鸟儿。父亲双手把钱递到我手上。
“
爸！这钱
……”“
噢！我把那棵枣树
砍了。
”“
砍了？
”
我的双眼顿时模糊了，
那棵 枣树是死去的奶奶在父亲出生时亲手栽的啊！
“
爸
爸，你
……”“
孩子，快，回教室吧！别耽误了课堂。
”
望着父亲的身影消失在茫茫人群中，
一股暖流涌上了我的心头。
啊，父亲，你的爱让我终生铭记。如果说鱼儿离不开水，那么，我就永远离不开父亲。
父亲是枣树，我是枣子；父亲是蓝天，我是白云；父亲是枝叶，我是花朵、在血浓于水的感
情中，体验父爱的伟大，是我今生最大的荣幸
——
《父爱，触动我心灵》
升格感悟
先要有生动的描写，
然后才能有精彩 的直抒胸臆。
原文只是几句概括的叙述加上一段抒
情，但由于缺少生动的
描写，抒情就成了无本之花，无源之水，纵然文字很美，但仍然难以
感动读者。升格片断
先作精细的描绘，然后再安排精美的抒情文字，描写和抒情互相配合，
珠联璧合，相得益
彰。
二、未能在动人的基础上直抒胸臆。
病例再现
母亲下岗了，
邻居帮她在菜场找了一 份工作，
就是帮人家洗鱼。
那天，
我在菜场找到她。
只见她弯着腰，干得十分吃力，我感到好辛酸，也好感动。母亲，亲爱的母亲，你是最美的
人！你就是维纳斯，你就是安琪儿．你的爱你的美就是无尽的财富，我将备加珍惜。
——
《永远的维纳斯》
升格展示
母亲穿着一身破旧不堪的工作服，
正 弯腰洗鱼，
沾满血污的手麻利地干着，
一绺干枯而
又焦黄
的头发随风飘拂。
突然母亲微微咳嗽起来，
腰也伛偻着。
咳了好一 会儿，
母亲捶捶胸，
又直起腰来，继续洗鱼。她个子不高，踮起脚，努力
抬高桶，仍没有成功，就搬来一个木箱
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