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第四章
第二节
声音节奏进行曲
?
教学目标
:
情感：
让学生通过细致观察 、体验、聆听生活中的声音，培养学生丰富的想象力和语言表达能力；
知识：
通过声音节奏快慢、高低及音量大小的变化判断其蕴含的丰富情感；
实践：
运用声音节奏进行曲，加入适当的想象，清晰成文；
?
教学重点难点
:
重点：
声音通过节奏的变化表达情感；
难点：
由声音想画生情进而清晰成文；
?
教具准备及辅助活动
:
音频、视频
主要板书计划
:
教案栏：
教学过程：
第一课时（总计
40
分钟）
< p>
导入
（
5
分钟）
：
内容（复习前一节课）
：
同学们，上节课我们学习了聆听和感受声音时的三个基本步骤：声音红绿灯表
达法，
也就是声音发出的源头在哪里、声音是怎样进行表达的和这种声音到底表达
了什么内容。
通过上节课的学习，我们知道了不同的东西可以发出不同的声音，表
达出不同的内容，那
我们想一想：
问题：
1.
同一种事物发出的声音是不是永远都一尘不变的呢？
（不是）
2.
同一事物的声音可以通过哪些方式来进行改变？
（音调、音速、音量等）
3.
你在喜怒哀乐不同情绪下说话的声音是怎样的？
（请学生上台表演）
提示栏：
目标：
让学生初步了解
声音有高低快慢
之分，不同节奏
的声音可以表达
出不同的情感。
1
/
6
教师指导：
作文宝葫芦（
35
分钟）
让学生了解不同
一、释义：
（释义与地标共
2 0
分钟）
节奏的声音所表
师：
通过刚才同学们精彩的表演，
我们发现了，
当我们开心时，
说话声音是轻快的；
达的情感是不同
当我们难过时，说话声音是低沉的；
当我们生气时，说话声音是急促的……不止我
的。
们人
的声音如此，其它的声音也是如此。声音或者音乐在有节奏的变化中都表达出
了不同的情感：
（
教师板书：
声音或者音乐在有节奏的变化中蕴含了丰富的情感，或者能
释义教学结果：
够激发聆听的人产生不同的感受、联想或感情。
）
学生知道通过声
师：
我们在聆听和描写声音的变化节奏时，< /p>
要善于聆听到、
描写出其中丰富的感受、
音的音量大小高
< p>联想、及感情变化。通过声音的音量大小高低变化，速度快慢缓急变化来表现声音
低 变化，速度快
背后所蕴含的丰富情感。只有这样我们才能把自己内心的感受变化表达清楚
，也才
慢缓急变化来表
能够把声音的情感有效地传达出来哦！
达声音情感；
二、地标
（视频：倒霉熊——拯救小花）
师：
非常棒！同学们现在都 知道声音节奏快慢都蕴含了不同情感了吧？那接下来就
让我们一起来挑
战一下吧！首先，请大家先来观看一个视频短片，同学们一定要擦
亮双
眼认真观看，竖起耳朵认真听哦。
（老师播放第一节视频）这一段视频中的音
< /p>
乐节奏是怎样的，小熊的心情又是怎样的呢①？
（参考下表）
生：
舒缓、轻松的口哨声，说明小熊开始心情很好。
师：
（继续播放第二节视频）那这一段视频的音乐节奏 和之前一段有什么区别，所
地标教学结果：
表达的小熊的心情又有什么变化呢②？
学生能够有意识
生：
渐渐加快的音乐节奏，说明了小熊此时生气懊恼的心情。
< p>地运用声音节奏
师：
（播放最后的一小段视频）小 熊最后的结局是怎样的，是用怎样的声音节奏来
的不同变化去更
进行表达
的③？
细腻、生动地表
生：
急速、紧凑 的音乐声，把整个故事情节推向高潮。小熊最后坠落在了花圃里，
达情感。
身负重伤。
①开始
:
②经过：
③结果：
节奏
舒缓、轻松
逐渐加快
急速、紧凑
生气懊恼
情感
小熊心情很好
小熊坠落在花圃里，身负重伤。
师：
同学们太棒了！刚刚我们运用今天所学的 声音节奏进行曲将小熊这一天的倒霉
2
/
6
经历清晰而完整地呈现了出来。那接下来就让我们一起来把声音节奏进行曲用魔法
歌谣
唱一唱吧！一边唱一边记哦！
固定句式：
善良小熊护小花，一波三折霉到家。
天朗气清心情好，舒缓口哨来表达。
人来车往花落地，音速渐快气咬牙。
再生波澜声急促，自顾不暇怎管花？
三、举例（举例与练习共
15
分钟）
< /p>
师：
同学们都知道声音节奏的秘密了吧？下面我们就一起来看看别的小作者 是怎样
运用它来描写声音、表达情感的吧。
（教师让学生朗读例句，然后 判断每个例子中
的声音节奏和声音情感分别是什么。
）
1.
站在楼顶上看雨，雨丝细细的，密密的，随风飘洒 ，如同轻轻地把种子撒在大
地上。
大人说，这就是春雨。下了春雨，春天就来了。我喜欢春雨，它在森林里演奏，
在大地上播种。
于是 ，春天听到了雨的鼓声，醒来了。所有的种子都回到大地的床上，让母亲
抱他亲他教他发
芽。
我仰着脸，
让 雨打在我脸上；
我伸出舌头，
品尝一下这大地的乳汁，
凉冰冰的，
甜蜜蜜的！
（
舒缓柔和的节奏表达了对春雨的喜爱之情< /p>
）
举例教学结果：
学生进一步体会
2.
春天的声音是欢快的。动物醒了，草儿绿了，花儿开了，小鸟叽叽喳喳地唱个不< /p>
到通过声音节奏
的变化来表达情
停，发出
悦耳的声音。春雨细细地下个不停，
“沙沙”声在耳边回荡，无数的雨点
感的多种表达方
打在窗户上，噼噼啪啪的，形成一颗颗晶莹的雨珠，顺着房檐往下掉，发
出啪啪啪
式。
的声音，好像小朋友们在拍手，
树上的枝叶也跟着发出哗哗的响声。
（欢快的节奏
表达了对春天的喜爱之情）
3.
夏天的声音是雷雨交加的。雷电来临时，轰隆隆的声音让我好害怕，总感觉雷电
要把楼房劈开似的，孩子们哭喊着躲进
妈妈的怀里。
（震耳欲聋的声音表达了对夏
天雷声的恐惧。
）
4.
夜里，
我被噩梦惊醒，
朦胧中听到一串轻轻的 ，
细细的，
带着满心的小心与稳重，
< br>朝我的房间走来。
我吓得闭起了眼。
一阵轻轻的开门声，
我 悄悄地把眼睛睁开一点，
黑暗中我看到一个高大的身影替我轻
轻盖上刚被我挣开的被子，一切都是那么娴
熟，仿佛每天都会做。接着，他又蹑手蹑脚地离开，虽然很轻，但我听出那有节奏
的声音，是爸爸。我被父爱的暖流紧紧包围，顿时泪如雨下。
（轻轻 、细细、稳重
的脚步声表现出了爸爸给与“我”的无限关爱。
）
四、练习
创建题
（
1
）词练习
1.
刹那间，狂风大作，乌云布满了天空，一个霹雳，又是一个霹雳…… 震耳欲聋。
练习教学结果：
霎时间雨点连成了
线，
“哗——”
“哗——”
，大雨就像塌了天似的铺天盖地倾泻下
学生进一步熟悉
来。
并掌握一定的关
于声音节奏的词
2
.
< p>接近尾声时，声音忽又扬起，如同湍急的流水，撞上了礁石后溅起的浪花；又如
3
/
6