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2014
年江西省高考满分作文
【作文真题】
探究作为我国现行课程标准倡导
的学习方式之一，
常常出现在课堂、
实验以及课外学习
过
程中。有的同学觉得，
探究给自己留下了一段难忘的学习经历，
有的同学认为，< /p>
探究是一
种重要的学习方式，有的同学则抱怨，探究在教学活动中往往流于
形式——
对课内外学习中的探究， 你有何体验、见闻或思考？请自选角度，
自拟题目，
写一篇文
章。
要求：
( 1)
写记叙文或议论文，
(2)
不得透露个人信息。
(3)
不得抄袭，不得套作。
(4)
字数不少于
700
字。
【文题简析】
< /p>
根据材料语和提示语，锁定关键词“探究”
“形式”
“学习 ”
“形式”等，解读出材料语
的中心，确定中心论点。如“探究式一种乐
趣”
“学会探究学习”
“学习在探究中升华”
“在
探究中学习”
“赞探究性学习”等。
【优秀作文】
学会探究学习（议论文）
对于探究学习，
人们有着不同的看法和见解，
甚至是抱怨，
但这些都不能改变探究学习
是一种积极的、
有效的学习方式的事实，
尽管在日常的课 内外探究学习中，
有着这些或那样
的不如人意的地方，但我仍然觉得：探
究学习不可弃，我们必须学会探究学习。
探究学习，是对未知和疑惑的不断追问。
在学
习
《记梁任公先生的一次演讲》
时，
想到闻一多先生回忆梁启超讲 授古乐府《箜篌
引》时说，梁启超先把那首古诗写在黑板上，然后摇头摆脑地朗诵了一遍
，接着大声喝彩，
叫一声“好”
！
“好，真好，实在是好 ！
”并无半句解释。
那么，
任公先生到 底为什么要喝彩这首古诗呢？真的是如闻一多所说的
“大师讲学，
就
是这样”吗？
究其实，
我们分明看到任公先 生对白发狂夫寄予了敬佩之情。
先生为什么会对白发狂夫
有如此情感呢？
“无渡河，公竟渡河。堕河而死，其奈公何。
”它的主 题，乃是疯狂与死亡。究竟是什
么驱使一个人急急奔赴死亡？答案只有一个：强大到疯狂
的人格力量。
虽然事情的发展会以生命为代价，
但仍有 不屈者勇敢前行，
这不能不让人想起在戊戌变
法中慷慨就义的谭嗣同。<
/p>
这位湖南热血男儿，
他本来是有机会躲过这场劫难的，
可他却选择< /p>
了做中国近现代革命史上流血的第一人。
留下了“我自横刀向天笑，去留肝 胆两昆仑”
的慷
慨诗篇，谭嗣同与白发狂夫有着同样的执着，梁启超对他
们有着同样的敬佩！
任公先生演讲中十六个字的《箜篌引》
新呢？
< p>
究其实，二十年后的梁实秋看到“黄沙弥漫，黄流滚滚，景象苍茫”就想到了中国当时
沧海横流的现状，
想到了疲弱的祖国又到了该要革新的时候了，
于是又 一次想起了梁任公先
生的那一次演讲，想起了先生讲的那首古诗。
是探究学习，是不断地追问，让我对
《记梁任公先生的一次演讲》
< p>这篇课文有了全新的
认识。
探究学习，是对权威和规则的勇敢挑战。
在学
习《秋兴八首》
（其一）
，
“塞上风云接地阴”一句中“塞上”一 词在教科书中注解
为“这里指夔州的山”
，我对此质疑。
站在寒秋之中的诗人，极目远望，诗人看到了：
“玉露凋伤枫树林，巫山 巫峡气萧森。
”
这似乎暗示了是安史之乱使唐王朝衰败了，衰败到“气萧
森”
，在这就似乎流露了诗人的忧
国之情。诗人还看到了：
“江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。
”这时的望，已经远远的超出
了
诗人的目力范围。
诗人不能释怀的是时局的安宁，
诗人知道此时此刻在边塞之上吐 蕃人正
在大举入侵，烽烟四起，阴云压地。
“
寒衣处处催刀尺，
白帝城高急暮砧”
说明国家战事吃紧，
有多少家 庭都有在外征战和
流落的人，到处都在赶着作冬衣。
< br>在尾联，诗人“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心”的思乡之情终于与忧国之情交织在
了一起。
因此，
通过探究学习，
我 认为，
从诗的首联和尾联可以读到颔联中
“塞上”
是指
< p>“边塞”，
而不是教科书上所说的“指夔州的山”
。
探究学习，是发现答案和真理的有效途径。
在《过秦论》中，贾谊说秦王朝灭亡的原因是“仁义不施而攻守之势异也”
。
先说“仁义不施”
。两千多年来，
“残暴” 几乎成了秦朝的的代名词。然而一想，哪一个
王朝不残暴呢？你很难举出一个
父子兄弟，也可能会遭到
无情的杀戮。
再说，不是也有讲“仁义”的君主也亡国了吗？可见，贾
谊讲的这个“仁义不施”不是
秦灭亡的主要原因或直接原因。
再看“攻守之势异”
，那么秦攻天下与守天下的形势到底发生了哪些变化呢？
贾谊在文章中说到“废先王之道”
。就是说秦王朝废除周朝 的领主分封制而实行中央集
权制。
当年秦在攻
取天下的时候，是举国同心，
不管是贵族还是百姓，都是心往一处想，
劲往
一处使。
这些人图的是什么呢？图的是日后能列土封疆，
所以，
他们能与秦王同心协力去攻
取天下，这样，胜算的机会就大得多。
而在守天下的时候，秦王“废先王之道”
，打破了新贵族封王 立侯的美梦，使得统治阶
级内部矛盾重重，再也不能象以前那样齐心协力了，所以，形势
发生了根本的改变。
因此，通过探究学习，我懂得了秦王朝灭亡的根
本原因是“攻守之势异”
。
平日里，在课内外的探究学
习中，像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，每忆及，心就禁
不住涌起愉悦之情，
如在感遇的波纹里，
一叶扁舟掠过思念的海，
浪花满怀蔚蓝的恋情??
让我们在学习中愉快的探究，在探究中愉快的学习吧！
学习在探究中升华
探即探索，究即思考、明白，探究即去探索、明白事物。孔子曰：
“学而不思则罔，思
< p>而不学则殆。
”因此，课内外学习中的探究，都是必须的。
在课内学习中，探究是一种思考。师者，传道、授业 、解惑者也。老师在课堂上教给我
们知识，解疑答问，这就够了吗？不，不够，我们还需
要对其内容进行思考、分析、论证，
要有发问的精神。
对比中外教育的模 式，
我们不难得出一个结论：
中国是由上到下的传递式，
即老师教，学生接；而外国呢，例如美英，则是平等地面对面交流，你的看法是那样，而我
的看法是这样。
这样，就给学生提供了一个独立思考的平台。
没有他人强加的观 点，是纯粹
的自己的观点。有这么一个对比，一名学生因喜爱小鸟，将其带入课堂，破坏
了课堂纪律，
老师发现后，
转而对学生讲起了鸟类知识，
并鼓励了这名学生，
最后这名学生成为了生物学
家。同样是将动物带进课
堂，另一名学生却被老师当众责罚，沦落为一名“不良学生”
。前
者，<
/p>
对老师的话进行探究，
探究成了生物学家，
后者，
轻 信了老师的判断，
一事无成。
可见，
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