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用上外貌神态动作心理活动的句子写写
人的作文
【篇一：描写人物心理活动大全】
描写人物心理活动的句子
高兴：
1
、我心里像喝了蜜一样，甜滋滋的。
2
、我欣喜若狂，心里乐开了花。
紧张：
1
、我的心一下子提到嗓子眼儿，我吓坏了，忐忑不安地离开了。
2
、我的怀里像揣着一只小兔，七上八下地跳个不停。
3
、我的心里像有一只巨鼓似的咚咚直跳。
4
、我生怕
xx
滑掉，心突突地跳，手 心里都出了汗。
5
、我那颗忐忑不安的心越 跳越快
,
我不敢往下想了。
6
、望着满地的碎瓶胆片，我紧张得张开了嘴巴，呆呆地立在那儿，
心里
忐忑不安，万一爸爸回来发现了，准会狠狠批评我的。
难过：
1
委屈、愤怒、羞辱 ，一股脑涌上心头，我哭了！可是那些平日的
好朋友居然还在说，他们真是可恶至极！<
/p>
1
、我的心像被针扎了一样。
2
、我心疼得像刀绞一样，眼泪不住地往下流。
3
、我的心里像打翻了五味瓶
,
真不是滋味。
< br>
4
、顿时，我好像掉进了冰窖里，从心底凉到了脚尖。
5
、他们又吵架了，吵得我心烦意乱的，我独自在楼上，不停地抽泣< /p>
着。
害怕：
1
、我胆怯地低着头，不敢看爸爸那张阴云密布的脸。
2
、
“
糟糕！
”
我心里咯噔一下：这下准要坏事！
着急：
1
、我像热锅上的蚂蚁一样急得团团转。
沉重：
1
、我的双腿像灌了铅似的一步一挪地往前走。
内疚、懊悔：
1
、内疚、懊悔敲击着我的心，翻来覆去睡不着。
害羞：
1
、我的脸刷地一下红到了脖子根，真是羞愧不已。如果地上有条缝，
我真想钻进
去。
如何进行心理活动描写
江苏省如东县掘港镇童店小学
张爱军
生活中，每当我们耳闻目睹一些事的时候，心里总会有些想法，或
赞叹，或惊喜，或厌恶，或悔恨
??
如果如实地把这些想法写 出来，
就能够展现出自己的性格特点，更好地表现文章的中心。如：课文
《三人行》写的是红军过草地时的事情，在极端艰难困苦的情况下，
面对饥饿、
伤痛、劳累的威胁，王吉文先是背着小周在草地中行走，
然后他又轮流背着小周和黄元庆
两人在草地中更艰难的行
走，可王吉文最终因伤势过重、劳累
过度倒下了。这时伤员小周和
黄元庆一起拉着已昏迷了的王吉文在茫茫草地中行走
……
当王吉文
苏醒过来时，他看到一行大雁正排成整齐的
“
人
”
字形队伍，并且靠
得那么
紧，慢慢地向南飞去。他由此想到，红军战士也一定会像大
雁那样，团结互助，共同奋斗
，奔向胜利的前方。这段心理描写暗
示了我们红军战士一定能克服千难万险，走出草地，
取得最后的胜
利。这个象征性的结尾含义深邃，突出了文章的中心。
由此可见，作文中心理活动描写非常重要。
那么怎样才能写好人物的心理活动呢？
一、心理活动往往由事情引发
生活中，我们每当遇到一些事时，心理总会产生一些想法，便是心
理活动。在作文中把
自己的心理活动如实地写出来，能够把人物写
“
活
”
，使文章的内容更加突出。
例如：《回家的路上》
路灯 亮了。我的心咯噔一下：糟了，这回又晚了。我慌慌张张地向
家里跑去。一路上，爸爸黑
边眼镜后面那双严厉的眼睛，不时地出
现在我眼前。我的心立刻忐忑不安，七上八下的。
我一路小跑，心
里不住地埋怨自己：前几天爸爸刚刚说过，放学要直接回家，不要
到别处去玩。可是我刚坚持三天，就又给忘了。这回爸爸一定会特
别生
气，说不定还要揍我呢！这时，我放慢了脚步，怎么办？现在
只有一条路，那就是向爸爸
承认错误，请他原谅。想到这儿，我就
加快了脚下的速度，飞速地向家里跑去。
这篇短文写的是
“
我
”
在回家的路上的心理活动。片段开头清楚地交
待了心理
活动产生的原因。如写
“
我
”
的心咯噔一下：
“
糟了，这回又
晚了。
”
这个 心理活动是由于看到
“
路灯亮了
”
而产生的。接着 叙述了
自己心里的想法，使短文一层进一层地铺展开去。
从这个事例可以看出，写心理活动的基础是叙事，有了实实在在的
事情，才能写出实实在在的心理活动。
二、心理活动要按顺序写
我 们看见或遇到一些事情，心理有许多想法或看法，如果全部端出
来，就会使人感到像一团
乱麻，不知道写的是什么。因此，要一层
一层地写出心里想什么，怎么想的，为什么这样
想等。
例如：《大扫除》
放学后， 我参加了卫生大扫除。我拿起一把大笤帚走到教室后面开
始清扫地面。忽然，在一张桌子
腿下发现一支笔，我捡起来一看，
原来是一支
“
派克
”
圆珠笔。这笔是谁的呢？我看了一下座位，这是
王明同学坐
的地方，准是他丢的。我记得前些天，他还向同学们吹
嘘地说，他过生日的时候，他爸爸
要送他一支
“
派克
”
笔。这下别吹
了，我把它藏起来，让他尝尝着急的滋味。我把笔放进口袋里，刷
刷地清扫地面
。忽然，我眼前浮现出王明同学着急的面孔，仿佛看
见他急得抓耳挠腮。我这个玩笑开得
不是地方，怎么能拿自己的快
乐，去换取同学的着急呢？我得把笔给他送去，让他获得一
个意外
的惊喜。
大扫除结束了，我拿笔向王明家走去。
这篇短文写捡拾圆珠笔的事情，是按照：找到笔的主人
——
想到笔
的来历
——
想让主人着急
——
决定送还失主的顺序写的。从心理活
动的描写中可以看出故事的线索、前因和后果，从而
展现了小作者
急人所急的精神。
因此，可以说：条理清楚，线索明确，是写好心理活动的基础。
写好心理活动还应注意以下三点：
1
．语言简练
不能为写心理 活动而写心理活动，更不能为写心理活动影响文章中
心。心理活动是在写人叙事过程中有
感而发，它的作用在于表现人
物的思想品质，突出中心，其中写人叙事是主要的，心理活
动的描
写只起到画龙点睛的作用。
2
．抓住特点
一个人面对着 眼前的事情，有何想法，持什么态度，是能够表现出
人物性格的。因此，写人物的心理活
动时，把握人物性格特点，杜
绝小人说大人话，杜绝不符合人物性格特点的心理活动。<
/p>
3
．穿插进行
在写心理活动时，可以穿插叙事，写出人物的动作和语言；又可内
心独白，用
“
我想
”
引出心理 描写；也可描写景物衬托心理活动。这
样写使文章错落有致，富于变化。
描写人物心理活动的精彩段落
1
、那是一个盛夏的晚上，我下楼去散步，碰见了我的原来的好朋友< /p>
武文斌。我们俩有很长时间没见面了，所以一见面便兴致勃勃地聊
了起来。聊着聊着，他突然问我
;“
毛毛，你能做几个俯卧撑
?”
我摇了
摇头，说：
“
不知道。
< p>”没等我说完，他就趴在地上做了起来，一边
做，一边还说：
“
我能做
20
多个，你肯定做得比我多。
”
刚说完不久，
他便站了起来说：
“
一共 做了
25
个，你也去试试吧。
”
我没办法，只
好硬着头皮去作。要知道，我在体育方面可是最不行的，因为，我
太
胖。我趴在地上，做了不到
5
个，便力不从心地败下阵来，武文
< br>斌看了便说：
“
想不到你才做
5
个，我以为 你多棒呢
?!”
听到这话，
我的脸刷地一下红到了脖子根
。如果地上有条缝，我真想钻进去，
但这是不可能的。
2
、回到家，我躺在床上，翻来覆去睡不着觉。心里暗暗地想，他能< /p>
做
25
个，我为什么不能呢
?
难道我比他笨
?
不，不可能
!
我绝不是比
他笨，只是我比他练习的少罢了。对，我一定要努力锻炼，超过他。
于
是，从那天开始，我便下定决心，每天坚持做
5
个俯卧撑，一天、
二天随着天数的增加，渐渐的，渐渐的，我一口气能做
30
多个。再
经过一段时间的刻苦锻炼，我已经能做
40
多个了。
3
、一年很快过去了，还是在一个盛夏的夜晚，同一 地点，我再次碰
见了武文斌。我便先发制人，提出再比赛俯卧撑。他满不在平地答
应了。还是他先做，仍是做了
25
个。做完后，他得意洋洋地看 着我，
好像在嘲笑似的对我说，你能做这么多吗
?
现在该 轮到我了，我想起
一年前那个夜晚，想起了我刻苦锻炼时所付出的代价，我便不由得
为之一振，突然爆发出一种无名的力量，一口气做了
50
个。 我做完
后，一看武文斌已经看傻了。过了好长时间，他才缓过劲来，傻呆
呆地问我：
“
你怎么这么棒
?”
我笑了笑 ，回答到：
“
这得感谢你呀。
要不是你触动了我的好强心
，我怎么会这么刻苦训练呢，怎么能超
过你呢
?”“
噢， 我明白了
??”
他苦笑着说。
4
、有一次上思想品德课，王老师给我们讲要养成劳动的好习惯。老
师语
重心长地说：
“
人要是不爱劳动就叫懒惰，懒人是最没出息的。
”
她接着问同学在家干不干家务活。不知道为什么，我心里格外紧张，
怦怦乱跳，唯恐老师叫到我的头上。想一想，自己是大队长在学校
还能劳动，可是回
到家里干过什么活呢
?
什么事不是妈妈干的
?
就连
洗手绢自己都不动手，太不像话了。
二、人物个性特点：
他
50
多岁了。戴着一副高度近视眼镜。他战战兢兢取下眼镜，用衣
服的下摆随手擦了擦镜片。
“
嗯嗯
……”
他刚 要讲话，忽然想起了什
么，手忙脚乱地在盘子里
找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，这才放心地又
“
嗯嗯
”
两声，站直身子，用特别响亮的声音说：
“
现在开始看老师做
实验！
”
人物
教室里打得乌烟瘴气。 毛老师气咻咻地站在门口，他头上冒着热气，
鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气
冲冲地向上挑着，嘴却
向下咧着。看见我们，他惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵
住了，纹丝不动，就像电影中的
“
定格
”
。我们几个也都像木头一样，钉在那里了。老人的双手很灵巧 。
一个泥人在他手里诞生，只要几分钟。看他又拿起一团泥，先捏成
圆形，再用手轻轻揉搓，使它变得柔软起来，光滑起来。接着，又
在上面揉搓，渐渐
分出了人的头、身和腿。他左手托住这个泥人，
右手在头上面摆弄着，不一会儿，泥人戴
上了一顶偏偏的帽子。
上述三段都抓住了最能突出人物特点的动作。
例一写的是一位高度近视的老教师。通过
“
用衣服的下摆擦镜片< /p>
”
、
“
手忙脚乱地在盘子里找
”
、
“
匆匆地往口袋里掏
”
等动 作的描写，写
出了一个高度近视、动作不利索且有点
“
糊 涂
”
的老教师的特点；例
二，主要抓住性格暴躁的人生气
时，面部表情动作的特点来描写的。
如：
“
气咻咻地站在 门口
”
、
“
头上冒着热气
”
、
“
眉毛怒气冲冲向上
挑
”
、
“
嘴向下咧着
”
、
“
肌肉纹丝不动
”
等，把生气时的面部表情写得
生动而逼真。例三则是抓住捏泥人的动作特点，写出了一位心灵手
巧的老艺人形象。
三、是要准确而恰当地运用动词。读读下列例段，
看看各段中带点的词的作用。
说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员，手一撑 ，脚一踮，猛
地爬了起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就
像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞
的雄鹰
。
这短短的几句话中，用了
“
摔、撑、踮、爬、顶、弯、蹲、插、倾、
飞等
”10< /p>
个动词，把赛场上运动员起跑的预备姿式描写得准确而逼真。
她挤进大门，把担子撂下地；走上前去，将地上的草揽好，用膝头
压着，俯下身，双手使劲勒紧草腰子，提起来，扔到院墙角落。
段中带点的这些动词用得非常贴切。写出了一个能干、利索、有力
气，干活熟练的农村姑娘的形象。
她看见奶奶站起来，双手抓着锅盖向上揭。吃力地揭了几次，才稍
稍揭开一条
缝。一股浓烟从灶口冲出来，差点熏着奶奶的脸。奶奶
随便用袖子拂了拂布满皱纹的脸，
又摇摇头，自言自语地说：
“
老了，
不中用啰！
”
这段话描写的是一位老奶奶干家务 活的动作。用
“
揭、冲、熏、拂、
摇
”< /p>
等动词，准确而恰当地写出了老人干活动作的特点。上述各例说
明，描写人
物的动作必须选用准确、恰当的动词，才能具体形象地
写出人物的动态形象。
手舞足蹈
描写学习的好词佳句
（
1
）描写学习态度的词语
勤奋
刻苦
认真
专注
钻研
踏实
勤恳
虚心好学
发奋苦读
脚踏实地
不耻下问
精益求精
刨根问底
废寝忘食
手不释卷
如饥似渴
持之以恒
一丝不苟
（
2
）专心学习的词语
聚精会神
全神贯注
屏息凝视
目不转睛
专心致志
津津有味
掩卷沉思
神情专注
（
3
）描写学习的佳句
小飞坐在座位上，埋头只顾写呀写呀，笔底下好像有源源不断的泉
水涌流出来，用不到一节课的时间，一篇作文竟全写好了。
【篇二：心理活动的作文
200
字】
篇一：描写人物心理活动大全
描写
人物心理活动的句子
高兴：
1
、我心里像喝了蜜
一样，甜滋滋的。
2
、我欣喜若狂，心
里乐开了花。
紧张：
1
、我的心一下子提
到嗓子眼儿，我吓坏了，忐忑不安地离开了。
2
、我的怀里像揣着
一只小兔，七上八下地跳个不停。
3
、我的心里像有一
只巨鼓似的咚咚直跳。
4
、我生怕
xx
滑掉，
心突突地跳，手心里都出了汗。
5
、我那颗忐忑不安
的心越跳越快
,
我不敢往下想了。
6
、望着满地的碎瓶
胆片，我紧张得张开了嘴巴，呆呆地立在那儿，心里忐忑不安，万
一爸爸回来发现了，准会
狠狠批评我的。
难过：
1
委屈、愤怒、羞
辱，一股 脑涌上心头，我哭了！可是那些平日的好朋友居然还在说，
他们真是可恶至极！
1
、我的心像被针扎
了一样。
2
、我心疼得像刀绞
一样，眼泪不住地往下流。
3
,
真不是滋味。
4
、顿时，我好像掉
进了冰窖里，从心底凉到了脚尖。
5
、他们又吵架了，
吵得我心烦意乱的，我独自在楼上，不停地抽泣着。
害怕：
1
、我胆怯地低着头，
不敢看爸爸那张阴云密布的脸。
2
、
“
糟糕！
”
我心里
咯噔一下：这下准要坏事！
着急：
1
、我像热锅上的蚂
蚁一样急得团团转。
沉重：
1
、我的双腿像灌了
铅似的一步一挪地往前走。
内疚、懊悔：
1
、内疚、懊悔敲击
着我的心，翻来覆去睡不着。
害羞：
1
、我的脸刷地一下
红到了脖子根，真是羞愧不已。
如果地上有条缝，我真想钻进去。
如何进行心理活动
描写
江苏省如东县掘港
镇童店小学
张爱军
生活中，每当我们
耳闻目睹一些事的时候，心里总会有些想法，或赞叹，或惊喜，或
厌恶，
或悔恨
??
如果如实
地把这些想法写出来，就能够展现出自己的性格特点，更好地表现
文章的中心。
如：课文《三
人行》写的是红军过草地时的 事情，在极端艰难困苦的情况下，面
对饥饿、伤痛、劳累的威
胁，王吉文先是背着小周在草地中行走，然后他又轮流背着小周和
黄元庆两人在草地中更艰
难的行
走，可王吉文最终因 伤势过重、劳累过度倒下了。这时伤员小周和
黄元庆一起拉着已昏迷了
< br>
的王吉文在茫茫草地中行走
??
当王吉文苏醒过来时，他看到一行大
雁正排成整齐的
“
人
”
字形队伍，并且靠得那 么紧，慢慢地向南飞去。他由此想到，红军
战士也一定会像大雁那样，
< br>
团结互助，共同奋斗，奔向胜利的前方。这段心理描写暗示了 我们
红军战士一定能克服千难
万险，走出草地，取得最后的胜利。这个象征性的结尾含义深邃，
突出了文章
的中心。
由此可见，作文中
心理活动描写非常重要。
那么怎样才能写好
人物的心理活动呢？
一、心理活动往往
由事情引发
生活中，我们每当
遇到一些 事时，心理总会产生一些想法，便是心理活动。在作文中
把自己的心理活动如实地
写出来，能够把人物写
“
活
”
，使文章的内容更加突出。
例如：《回家的路上》
路灯亮了。我的心
咯噔一下：糟了，这回又晚了。我慌慌张张地向家里跑去。一路上，
爸爸
黑边眼镜后面那双
严厉的眼睛，不时地出现 在我眼前。我的心立刻忐忑不安，七上八
下的。我一路小跑，心里
不住地埋怨自己：前几天爸爸刚刚说过，放学要直接回家，不要到
别处去玩。可是我刚坚持
三天，就又给忘了。这回爸爸一定会特别生气，说不定还要揍我呢！
这时，我放慢
了脚步，
怎么办？现在只有一条路，那就是 向爸爸承认错误，请他原谅。想
到这儿，我就加快了脚下
的速度，飞速地向家里跑去。
这篇短文写的是
“
我
”
在回家的路上的心理活动。片段开头清楚地 交待了心理活动产
生的原因。如写
“
我
”
的心咯噔一下：
“
糟了，这回又晚了。
”
这个心理活动是由于看到
“
路
灯亮了
”
而产生的。接
着叙述了自己心里的想法，使短文一层进一层地铺展开去。
从这个事例可以看
出，写心理活动的基础是叙事，有了实实在在的事情，才能写出实
实在在
的心理活动。
二、心理活动要按
顺序写
我们看见或遇到一
些事情， 心理有许多想法或看法，如果全部端出来，就会使人感到
像一团乱麻，不知道写的
是什么。因此，要一层一层地写出心里想什么，怎 么想的，为什么
这样想等。
例如：《大扫除》
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