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写人表情的作文
【
篇一：写人作文之神态、动作描写
[1]
】
一、神态描写
1
、不同表情：
好开心啊！乐呵呵
??
见到明星了
!
好多钱啊
!
我也要吃
哼，鄙视你
!
刚才飘过的是什么
?
好感动啊！
欲哭无泪
你伤了我的心！
噶
??
人物 的表情总是很丰富的，其中
欢乐和喜悦的表情是有利于我们身体健康的。有一句俗话说得
好：
“
笑一笑，
——
十年少
”
。今天呀，就让我们一同起进笑的世界吧！
神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语，例如：< /p>
哭丧着脸，专注的神情等；
神态描写
——
脸上的表情。
描写人物神态
(
表情
)
的成语
:
大惊小怪
大惊失色
大惑不解
从容不迫
毛骨悚然
心不在焉
六神无主
泰然自若
心平气和
平心静气
目瞪口呆
处之泰然
半信半疑
毕恭毕敬
自言自语
喃喃自语
全神贯注
兴致勃勃
兴高采烈
精彩段落赏析：
晚上，弟弟拿了一张讽刺画进了房间。大家看了，都笑起来。爸爸
推了推
眼镜，
靠在沙发上，皮笑肉不笑地笑了笑，一会儿又随手拿起
一张报纸，
翘起二郎腿，倚在皮沙发上，看起了报纸。奶奶则笑成了一朵菊花，
她满面笑容的伸出粗糙的手，摸了摸弟弟的头
:“
我的宝贝孙子 ，你
是从哪里弄来的画呀，瞧把我们大家笑得！
”
可不是 吗，妈妈竟笑出
了眼泪，这会儿，她用左手小心翼翼地抬起眼镜
,
右手轻轻的揉了揉
眼睛。而我更夸张，一手拍了下大腿，一手捂住肚子，头低下
去了，
样子像个肚子疼的小孩子，可那雷声般响亮的笑声暴雨般降临到他
们头上，大家大笑之余，都用双手捂住了耳朵，只有姐姐，带着清
脆的笑声小碎
步跑回了房间。我悄悄跟上
——
姐姐躺在床上又忍不
住笑
了，她用双手紧紧的按住肚子，身体一卷，像一个怕冷的小女
孩，可那银铃般的笑声却没
有停止，为这个充满凉气的家带来了温
暖。
揭示以下写法规律：
（
< p>1）根据自己的实际，选择自己理想中的人
来写。
< br>
（
2
）人物描写要有鲜明的个 性，必须运用对话与神态、动作、心理
描写相结合。
二、动作描写
心理学家：人的内心 是看不见摸不着的，只有动作才
是真实可靠的。
高尔基：写人物要多行动少说话。
老舍：只有描写行动，人物才能站起来。
动作描写是水里追逐的浪花。那么，什么是动作描写呢？
描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地
位、处境、状态，叫做动作描写。
a<
/p>
、我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它
……
我每次< /p>
只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，
投入了父亲强壮的手臂中。
《走一步，再走一步》
b
、他（闻一多）
“
做
”
了，在情况紧急的关头，他走到游行队伍的前
头，昂首挺胸，长须飘飘
。他终于以宝贵的生命，实证了他的
“
言
”
和
“
行
”……
《闻一多先生的说和做》
选取动作描写的文段例子注意了典型原则，一个揭示 了人物心理，
一个表现
了人物品质特
点，从而引导学生抓住关键动词，总结出动作描写的
作用：
揭示人物心理活动；
表现人物个性特点。
人物的每一行动都是受其思想、性格制约的，因此，具体细致地描< /p>
写某一人物在某一情况下所作出的反应
──
主要是动作反应 ，就势必
显示出了这一人物的内心活动、处世态度、思想品质。成功的动作
描写，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的进程，
可以表现
人物的性格特征，有时候还能推动情节的发展。
病例分析：
今年夏天
,
爸爸带我到南湖去学游泳
,
到了南湖
,
我从自行车上面跳下
来
,
脱下衣服，下水 后
,
就开始游泳。刚开始我真不会
,
我使劲学。吃 力
了
,
休息一会儿
,
再游 。过了一个小时
,
终于会游了。我们就回家了。游
泳真开
心。
——
《学游泳》片段
思考：问题在哪？
具体实施为：
第
< p>1步，让学生讨明确，这段文字也使用了动词，但内容不具体，
描写
的目的不明确，动词也不生动。应该针对
“
下水后
,
就开始游泳。
刚开始我真不会
,
我使劲学。吃力了
,
休息一会儿
,
再游。过了一个小时
,
终于会游了
”
的叙述进行改写。
第
2
步，让学生明确学游泳过程中人
物的心理变
化过程和动作特点，为改写做准备。心理变化过程可概
括为：紧张
——< /p>
紧张与轻松交替
——
轻松。
第
3
步，动笔改写并交流。这里特意将 中间环节的改写展出，并动
笔前将学生交流出的可采用的关键动词写出，意在降低难度，
如：
下水后
,
爸爸说：
“
别害怕，慢慢来！
”
他托着我
,
让我找找感觉。我试
了一会儿
,
觉得没事
,
便胆子大了起来
,
请求自己游。可他 刚一松手
,
我
就灌了一口水
,
< p>吓得我直喊“
救命
”,
我忘了用脚了。
我会游了！
可用词：沉、抱住、抓住、伸缩、拨、划、手脚并用，浮
第
4
步，写完后，交流，评价是否目的 明确，动词是否准确、生动。
最后打出老师下水文让学生能够对照。
展示为：
下
水后
,
我只觉得身体往下沉
,
急忙紧紧抱住爸爸的 脖子。爸爸说：
“
别害怕，慢慢来！
”
他 托着我
,
让我找找感觉。我试了一会儿
,
觉得没< /p>
事
,
便胆子大了起来
,
请求 自己游。可他刚一松手
,
我就灌了一口水
,
吓
得我直喊
“
救命
”,
我忘了用 脚了。我便练习两腿向后伸缩
,
两手向旁拨
水。慢慢地<
/p>
,
我学会了手脚并用。我体会了好久
,
感觉能浮起来 了。我
终于找到了感觉
!
我心里那个兴奋啊！我会游了！
第二个训练片段是
欣赏视频，结合图片捕捉精彩镜头。
这一个是对学生动作描写能力
的综合演练题。基本上让学生自行解决，培养、检查学生的
观察、
思维和写作能力。步骤为：
第
1
步，欣赏视频和图片。选播姚明大赛的一段视频，随后展示一
组姚明运球、起跳投球、进球欢呼的一组照片。目的是激起学生对
体育活动有关经验的回忆，培养观察能力，激发写作灵感和兴趣。
第
2
步，再让学生用
“
他刚一接过球
”
开头续写一个片段，把姚明一
次成功突破、得分的精彩镜头捕捉下来。
第
3
步，学生自己想想描写的目的和可选用的动词。让学生牢固树
立意在笔先的意识，也能够动笔。
第
4
步，动笔写作，并交流、评价。及时肯定写的成功之处，使学
生获得成功感。
第
5
步，出示老师下水文，让学生参照、评价。展示为：
他刚一接过球，马上将身子一侧，晃过了对方，运球向篮下飞了过< /p>
去。又趁对方立足未稳，将身子一沉，随机凌空飞起，左手向前护
驾，右手就托球砸向蓝筐。在观众掌声的伴奏下，球进了！他不禁
握紧了拳头连连向观众
致意。
布置作业，巩固成果
（一）描写一个人物活动场面，注意动作描写。
【篇二：描写人物表情的句子】
玲玲不到两岁，胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼
镜。小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞
舞
的彩蝶。尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴。
李云是一个机灵、陶气的孩子。他胖乎乎的脸上，长着一对调皮的
大眼睛，眼帘忽
闪忽闪的，那两颗像黑宝石似的大眼珠只要一转，
鬼点子就来了。在他那黝黑的脸上，不
论是那鼓鼓的腮帮，还是那
薄薄的嘴唇，或者那微微翘起的小鼻尖，都使你感到滑稽逗人
。
描写人物的好词佳句
描写人物外貌的词语
虎头虎脑
眉清目秀
面红耳赤
白净柔嫩
满面红光
满头银发
目光炯炯
双目如潭
火眼金睛
浓眉大眼
慈眉善目
气宇轩昂
高大魁梧
英姿飒爽
衣着得体
描写人物表情的词语
眉开眼笑
破涕为笑
捧腹大笑
笑逐颜开
满面春风
洋洋得意
和颜悦色
悠然自得
容光焕发
神采飞扬
气势汹汹
神情沮丧
愁眉苦脸
没精打采
泪流满面
描写人物心情的词语
心花怒放
满心欢喜
归心似箭
心旷神怡
心潮起伏
心悦诚服
心事重重
忧心忡忡
心如刀绞
悲痛欲绝
怒火中烧
心惊胆战
心慌意乱
心急如焚
心灰意冷
描写人物的句子
她的脸上有 一双带着稚气的、被长长的睫毛装饰起来的美丽的眼睛，
就像两颗水晶葡萄。
这孩子黑虎头似的脸上，生着一对铜铃一般的大眼睛，十分精神。
他的眉毛时而紧紧地皱起，眉宇间形成一个问号；时而愉快地舒展，< /p>
像个感叹号。
他那红嘟嘟地脸蛋闪着光亮，像九月里熟透 地苹果一
样。
他地 耳朵白里透红，耳轮分明，外圈和里圈很匀称，像是一件雕刻
出来地艺术品。
她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生
气时，撅起的小嘴能挂住一把小油壶。从这张嘴巴说出的话，有时
能让
人气得火冒三丈，抽泣不止，有时却让人忍俊不禁，大笑不已。
李老师有一头漂亮得头发，乌黑油亮，又浓又密，她站在阳光下，
轻轻地一摇头，那头发就会闪出五颜六色地光环。
我地同学萧红，梳着一条大辫子，黑亮黑亮的，浓浓的眉毛下嵌着
一双乌黑发亮的大眼睛，看起来蛮漂亮的。
她梳着一条大辫子，黑亮黑亮的，浓浓的眉毛下嵌着一双乌黑发亮
的大眼睛。
爸爸长得瘦 瘦的，中等个，长着一双不大不小的眼睛，留着小平头，
高挺的鼻子显得更有精神。棱廓
分明的嘴唇上长满了像钢针似的胡
子。爸爸的知识可多了，经常给我讲许多神奇有趣的科
学小故事，
想出许多方法来锻炼我。
乍一看，她个子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是块跳舞的料。
细看，
她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头
发紧紧地拢在耳朵后面，显出
一张光滑白净的脸庞。她的眼睛不大，
细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝
。鼻子微微上翘，
给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。她平时最喜欢穿的是一条蓝
底白花的连衣裙，裙摆又宽又大。她一跑动起来，裙子就像一只花
蝴
蝶一样飞起来了。
他的两只耳朵出奇的大，像两把小蒲扇。
<
/p>
他的一对耳朵啊，活像两片神气活现地撑开着的河蚌壳儿
!
两只突出肥大的耳朵守卫在脑袋的两旁，像两扇屏风似的。
她露出一口排列整齐的牙齿，好像珍珠一般。
他黑里透红的脸上露出一排白玉米似的牙齿。
孩子噗哧一声笑了，露出了两排碎玉似的洁白牙齿。
她那黑亮黑亮的头发像柳丝一样轻柔。
他那刺猬一样的头发又短又粗，透出一股犟劲。
最引人注目的是那浓厚乌黑的披肩发，犹如黑色的瀑布悬垂于半空。
她一头乌黑闪亮的秀发自然地披落下来，像黑色的锦缎一样光滑柔
软。
她那乌黑的头发， 梳成两条不长的辫子，垂挂在耳旁，上面还结着
两个大红色的蝴蝶结，好像两只漂亮的蝴
蝶在花丛中飞舞。
描写人物心情神态动作
愉快
高兴
兴奋
喜悦
惊喜
快乐
愉悦
开心
幸福
欣慰
激动
心满意足
乐不可支
喜出望外兴高采烈
心花怒放
欣喜若狂
一脸欣喜
哈哈大笑
喜气洋洋
得意洋洋
描写人物动作的方法
一、最重要的是注意观察。在日常生活中要格外留心，观察周围各
种人形形色色的行为动作，特别要注意不同的人的动作特征，抓住
特
征仔细地反复地进行观察。如下面例段：
小 丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近
了，靠近了，又见她悄悄
地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，
夹住了粉蝶的翅膀。小丽高兴得又蹦又跳。<
/p>
他弯着腰，篮球在他的
手下前后左右不停地拍着，两眼
溜溜地转动，寻找
“
突围
”
的机会。
突然他加快了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，来到
篮下，一个
虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，
不偏不倚地落在筐内。
捉蝴蝶、打篮球，都是我们常见的活动，有的甚至是同 学们亲自参
加过的。但写起来却不具体。上述两段描写，由于作者观察仔细，
把捉蝴蝶，打篮球的动作、神态写得栩栩如生。
二、是要抓住最能突出人物特点的动作描写。
老人的双手很灵巧。一个泥人在他手里诞生，只要几分钟。看他又
拿起一
团泥，先捏成圆形，再用手轻轻揉搓，使它变得柔软起来，
光滑起来。接着，又在上面揉
搓，渐渐分出了人的头、
身和腿。他左手托住这个泥人，右手
在头上面摆弄着，不一会儿，
泥人戴上了一顶偏偏的帽子。
三、是要准确而恰当地运用动词。
说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛
地爬了起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就
像
两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞
的雄鹰。
这段时间在写描写人物的作文，整理了一些东西，发上来， 希望对
孩子们写作有所帮助。
描写人物脸部的好词好句
脸色黝黑
脸色苍白
脸色惨白
脸色铁青
脸色如蜡
脸孔白净
脸似猴腚
脸带稚气
面若鹅卵面如土色
面红耳赤
面不改色
面容俊俏
面容刚毅
面容惟淬
面目清秀
面目可憎
面白如玉
脸如玫瑰
脸色红润
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