-
小学二年级作文字数
【篇一：《小学各年级作文》的写作目的及内容要求
(1
年级～
6
年级
)
】
《小学各年级作文》的写作目的及内容要求
新课标对教学提出了新的训练体系，即低年级学生要求达到
< p>“乐于表
达
”
，中年级学生要求达到
“
自由表达
”
，高年级学生要求达到
“
学会
表达
”
。新课标从根本上改变了 过去的那种只注重语言训练的做法，
转而重视情意训练，即针对低年级学生应强化
“
词句训练
”
，针对中
年级学生
应强化
“
段的训练
”
，针对高年级学生应强化< /p>
“
篇章训练
”
。
《小学各年
级作文》的写作目的及相关内容要求列举如下，以供写
作参考：
小学一年级作文要求：
一、写作目的：
1.
对写话有兴趣；
2.
能够把句子写完整、通顺。
二、写作内容：
1
、通过看图、影视节目、观察周围事物等，写几句完整、通顺的话；
2
、能运用阅读好生活中学过的词语造句，并根据表达的需要，学习< /p>
正确使用
“
句号、问号、叹号
”
< p>等符号。
三、写作形式：观察写话；用词造句；仿句练习。
小学二年级作文要求：
一、写作目的：
1.
能乐于表达自己看到的、听到的、想到的事物；
2.
能写几句连贯、通顺的话；能写留言条、请假条；
3.
学写简单的日记。
二、写作内容：
1.
从能看图并展开想象、观察大自然和周围的事物，写几句连贯、
通
顺的话，逐步向连句成段过渡；
2.
能用几个词语写几句连贯、通顺的话；
3.
会写留言条、请假条。学写简单的日记。
三、写作形式：
看图写话； 观察日记；用词造句；连句成段；结合阅读练习，仿写、
续写。
小学三年级作文要求：
一、写作目的：
1.
乐于用书面语言表达自己的见闻、感受和想象；
2.
能写内容较具体的片段，修改明显错误的词句；
3.
课内习作每学年
16
次左右，小练 笔每学期
30
次左右，
40
分钟完
成不少于
250
字的习作。
二、写作内容：
1.
通过观察（抓住特点）写一段内容较具体的片段；
2.
用一段连贯的话写下来，字数不少于
300
字；
3.
能根据提供的词语展开想象，书写内容丰富的语段。
三、写作形式：
1.
仿写练习；
2.
连句成段；
3.
修改练习；
4.
结合阅读仿写、扩写、续写练习。
小学四年级作文要求：
一、写作目的：
1.
能用书面表达自己觉得新奇有趣、印象深刻、最受感动的内容；
2.
愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐；
3.
能用简单的书信、便条进行书面交际；能修改有明显错误的词句；
4.
每学年课内习作
16
次左右，小练 笔
50
次左右，
40
分钟内完成不
少于
350
字左右。
二、写作内容：
1.
能围绕习作要求，自主收集习作素材；
2.
能抓住特点观察自己周围的事物，并用几段连贯的话写下来；
3.
学写书信、便条，掌握其格式；
4.
能修改有明显错误的短文；
5.
每学年课内习作
16
次左右，小练 笔
50
次左右，
40
分钟内完成不
少于
350
字左右。
三、写作形式：
1.
书信练习；
2.
修改短文；
3.
学习命题及自由作文；
4.
结合阅读进行扩写、续写练习。
小学五年级作文要求：
一、写作目的：
1.
懂得写作是为了自我表达和与他人交流；
2.
学习写简单纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实；
3.
学写板报稿、建议书；
4.
自拟题目，学习编写作文提纲；
5.
能从内容、词句、标点等方面修改自己的习作；
6.
每学年课内习作
16
次左右，小练 笔
50
次左右，
40
分钟内完成不
少于
400
字左右。
二、写作内容：
1.
能审清题意，围绕中心选材；
2.
初步掌握纪实作文及想象作文的一般规律，养成勤于练笔的习惯；
3.
培养先列提纲后作文的习惯；
4.
学写板报、建议书，掌握其格式。
三、写作形式：
1.
板报及建议书的练习；
2.
习作的互评互改；
3.
命题或自由作文；
4.
结合阅读进行扩写、续写练习。
小学六年级作文要求：
一、写作目的：
1.
有自我表达和与人交流的欲望；
2.
能写简单的纪实和想象作文，内容具体，感情真实，条理清楚；
3.
学写会议记录和读书笔记；
4.
能根据习作要求自主选材，编写作文提纲；
5.
能独立修改自己的习作，并与人交流修改，做到语句通顺，行款< /p>
正确，学写规范、整洁。
6.
每学年课内习作
16
次左右，小练笔
50
次左右，
40
分钟内完成不
少于
450< /p>
字左右。
二、写作内容：
1.
能围绕目标系统地搜集、整理材料。
2
.
能进行初步的记叙、议论、抒情的综合训练，为升入中学打好基
础。<
/p>
3.
能写简单的会议记录和读书笔记，做到格式正确。
4.
能熟练运用常用批改符号进行习作的互评互改。
三、写作形式：
1.
综合练习；
2.
会议记录；
3.
命题或自由作文；
4.
文章修改。
【篇二：怎样才能教好二年级小学生写作文】
总体把握小学生写作文
一、 提高认识事物和表达事物的能力。我国著名教育家叶圣陶先生
指出：
“< /p>
写任何东西决定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才
能写出什么样的
东西来。反之，没有表达认识的能力，同样也写不
出好作文
”
< p>。
二、把认识结构作为作文的核心，包 括学习知识，观察积累，记忆
储存，训练思维，丰富想象，培养情感，锻炼意志；从说到
写，推
敲修改，多读勤写。
三、树立大作文观，听、说、读、写有机结合
一要注重审题；二要明确写作目的，立意要新；三是选材要有根据；
四要
讲究谋篇技巧，安排好篇章结构；五要注意文章分段，事先列
小标题，作文提纲；六要注
重文章写法，因文用法；七要妙用语言，
用思想调遣语言。
学会五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托
物言志。
四、作文大目标的逐年级分解：
一年级字词，二年级句子，三年 级
片断，四年级篇章，五年级综合，六年级提高。
五、实施五项训练
根据认识是作文的核心这一原则，围绕这个发展学生心理机制的核
心，扎
扎实实地进行了五项训练：
（一）、字词训 练。学习掌握大量字词。掌握运用字词的金钥匙：
联系自己熟悉的事物；联系自己生活实
际；联系自己学会的语言及
字词知识。
运用
“
十引说
”
的方法，把字词学习与说话训练相结合。
“
十引说
”
是：
1
、分析字形；
2
、利用 教具；
3
、凭图学词；
4
、组词扩词；
< p>5、选词
填空；
6
、词语搭配；
7
、调整词序；
8
、触景用词；
9
、词语分类；
10
、联词成句。丰富了说话训练内容，使自己 积累大量会说会用的
字词，为写作文打下坚实基础。
（二）、句子训练。只要是一个句子，都包括两个方面：一是说的
人、事、物、景，二是说目的。可有些教师指导学生说一句话时，
没
有很好凭借图画和事物，认真教学生观察、认识、分析、表达的